幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能(精選7篇)

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作為一名人民老師，通常需要用到說課稿來幫助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是由我給大家?guī)碛變簣@語(yǔ)言說課稿萬能模板7篇，讓我們一起來看看!

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇1

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，并且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又能夠讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情景分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了必需的了解，學(xué)習(xí)散文有必需基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解本領(lǐng)較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有必需的困難，所以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來回答問題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)也書記了動(dòng)手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來貼合散文美麗的意境，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識(shí)散文資料，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維本領(lǐng)。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫忙幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

b.幫忙幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c.經(jīng)過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡快。

5、教學(xué)預(yù)備

a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

1、教法

我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，經(jīng)過爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，經(jīng)過動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)和相互合作精神。

2、學(xué)法

依據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化”的教學(xué)原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡(jiǎn)便的獲得學(xué)問，到達(dá)教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

A、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1)老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))

2)老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎?雨是什么樣貌的?雨又是什么顏色的?

老師總結(jié)：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

B、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想明白嗎?

讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的資料)

C、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和趣味的比方。

(1)老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，此刻，我們?cè)賮碛^賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒觀賞散文。

(3)老師提問

__老師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

__老師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

__老師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答)

__老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

D、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話?

E、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮碛^賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡快。

(1)老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，此刻用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢?

(老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5、活動(dòng)結(jié)束

老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往本領(lǐng)較差，缺乏友愛、助人為愿意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好伴侶》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線綻開情節(jié)敘述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、情愿說、有機(jī)會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒進(jìn)取探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、本領(lǐng)、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試敘述畫面中的故事。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎樣幫的?(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

此刻的幼兒通常生活在成人的“愛護(hù)圈”里，與人交往的本領(lǐng)較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和把握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡快，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)幫忙他人。)

六、說學(xué)法：

觀看法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在簡(jiǎn)便開心的嬉戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的熟悉和理解。)

七：說活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面資料。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

(老師神奇地說)告知大家一個(gè)隱秘：老師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動(dòng)物們說了要想明白它們的隱秘必需靠小伴侶自我，要用自我的小眼睛仔細(xì)觀看，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一齊來試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎樣幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀看小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展現(xiàn)畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自我的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語(yǔ)，再經(jīng)過嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好，并且使幼兒能夠在簡(jiǎn)便、開心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面資料。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒敘述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎樣幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也能夠用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎樣幫忙這些小動(dòng)物們呢?我們一齊來表演一下吧!

(在開心的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫忙他人。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互幫忙，做一個(gè)愛幫忙的人。

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇3

一、說教材：

海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新穎的生物。它同樣是一個(gè)神奇的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神奇與新穎所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今日要挖掘的是它的絢麗斑斕的顏色。小孩子的年齡特點(diǎn)打算了小孩子奇怪???心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界布滿了奇怪???，布滿了想象和憧憬。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了肯定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特殊愛好。魚是兒童寵愛表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)布滿了神奇顏色的水下世界。

本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)小孩子熟悉魚的外形特征，顏色變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)分，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)小孩子的形象思維和制造想像的力量，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美妙將來的豐富的想像。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)，激發(fā)小孩子對(duì)海底探究的愛好以及喜愛大自然的情感，發(fā)揮小孩子的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和急躁細(xì)致的做事態(tài)度。

三、說教學(xué)預(yù)備

首先是材料預(yù)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高小孩子學(xué)習(xí)的愛好，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供應(yīng)彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于小孩子表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次閱歷預(yù)備，在教學(xué)前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是顏色斑斕的魚，而且把握了畫魚的基本技能。

四、說教法：

在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有

1、引導(dǎo)發(fā)覺法：在教學(xué)的開頭，老師引導(dǎo)小孩子觀賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)覺法，老師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀看、去發(fā)覺。

2、觀看法：在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)小孩子觀看各種魚的不同外部特征。

3、個(gè)別指導(dǎo)法：在小孩子進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的小孩子，鼓舞他們大膽的嘗試。對(duì)于力量強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

五、說學(xué)法：

1、觀看法

2、嘗試法

六、說教學(xué)過程

1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的愛好。然后播放光碟，讓小孩子觀賞漂亮的海底世界。

2、通過提問和觀看圖片，引導(dǎo)小孩子想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在小孩子回答后讓小孩子觀看各種魚的圖片，了解魚的種類許多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的魚身體外形和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。

3、在小孩子了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓小孩子大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么?讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物。

4、隱性示范，小孩子思索

海底這么美，那把我們的教室也布置成漂亮的海底怎么樣?在提出這個(gè)問題之后，極大地調(diào)動(dòng)了小孩子的樂觀性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思索怎么布局?顏色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?

5、介紹操作材料，小孩子動(dòng)手操作

帶領(lǐng)小孩子參觀教學(xué)室的四周墻，介紹每一面墻旁預(yù)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的留意事項(xiàng)，請(qǐng)小孩子依據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡察整個(gè)操作狀況，適當(dāng)進(jìn)行提示。由于預(yù)備充分，材料選擇得當(dāng)，小孩子美術(shù)功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)小孩子表現(xiàn)都很精彩，特殊是集體作畫的小孩子，相互溝通，相互啟發(fā)，整幅畫面布滿了生氣。

6、小孩子觀賞自己創(chuàng)作的海底世界，相互說一說自己畫的是什么。

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇4

一、說教材

此活動(dòng)選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭(zhēng)論、猜謎、制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，加深幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)：

(1)通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實(shí)類)，進(jìn)展幼兒的分類力量。

(3)知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，教育幼兒不要挑食。

在活動(dòng)中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

三、說活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預(yù)備。

(1)學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

(2)閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。

(3)教具預(yù)備：多媒體課件。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》中指出老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用大頭兒子這個(gè)幼兒喜愛的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中消失的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時(shí)加入《找伴侶》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的歡樂。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找伴侶》，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂。

五、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好——猜謎嬉戲——操作分類——嬉戲體驗(yàn)——品嘗溝通——制作延長(zhǎng)

(一)設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

愛好是的老師?；顒?dòng)一開頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。(PPT)

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎?你喜愛吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)六部分組成。(PPT)

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時(shí)也為幼兒供應(yīng)了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(二)猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT)

1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(外形、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告知小伴侶胡蘿卜還有土人參之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說說白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜)

4、提問：這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，教育幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

(四)嬉戲體驗(yàn)：分類嬉戲找伴侶(PPT圖片，背景音樂)

每個(gè)幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找伴侶。

利用輕快的音樂，讓孩子們?cè)谡野閭H的過程中能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更加深了對(duì)蔬菜的熟悉。

(五)品嘗溝通：蔬菜沙拉

老師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。

(六)延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的熟悉。

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀看艾瑪與同伴的不同之處。

2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去

活動(dòng)預(yù)備:

繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件

活動(dòng)過程：

一、比較觀看圖片，引發(fā)愛好

1、老師出示第一張圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看，提問：

小伴侶們，這是什么動(dòng)物?

他們都長(zhǎng)得一樣嗎?

老師：小伴侶們看看哪只大象最老?哪只大象最年輕?

2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同?

艾瑪身上有哪些顏色?(黃色、粉紅色、黑色、白色等)

艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)“五顏六色”

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。

二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容

1、分段觀賞，理解故事內(nèi)容

老師：今日老師帶來了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

(1)敘述第4、5張圖片：敘述故事

艾瑪發(fā)覺自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣?心里是怎么想的?

(2)敘述圖片：敘述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣?我們可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)“翻來覆去”，

艾瑪變成了一只一般的大象，大家有沒有發(fā)覺它呢?我們一起再來聽一聽故事

(3)敘述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)覺?大家是怎么樣發(fā)覺艾瑪?shù)?

(4)敘述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的快樂果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。

你們找到艾瑪了嗎?哪一只?我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

(5)出示最終一張圖片：

每年的扮裝節(jié)，一般的大象都把自己裝扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只一般的大象。

2、完整觀賞故事

老師：這個(gè)故事好聽嗎?我們?cè)賮硗暾穆犚淮喂适?，好?

提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜愛艾瑪?為什么?

小結(jié)：一開頭艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最終他還是做回了自己，一只有共性的大象，由于它發(fā)覺自己的不同給同伴帶來了歡樂，歡樂才是自己的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依靠性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

(一)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰慧和英勇。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

(二)活動(dòng)重、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

四、說學(xué)法

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)預(yù)備

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

六、說活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容;播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽?zhēng)讉€(gè)問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放沒有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的敘述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地?cái)⑹龉适隆？煞侄螖⑹?，也可完整敘述?/p>

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

2、爭(zhēng)論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

幼兒園語(yǔ)言說課稿萬能篇7

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_展了以《平安》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來源于平安教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，猜測(cè)故事可能進(jìn)展，培育幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒表達(dá)的樂觀性。通過小組爭(zhēng)論的方式，比較連貫地進(jìn)行敘述小老鼠獲救的過程，理解并敬重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高平安意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子留意觀看路上各種標(biāo)志。由于綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾