小學(xué)英語有效教學(xué)策略探究 論文

小學(xué)英語有效教學(xué)策略探究摘要：隨著社會互聯(lián)網(wǎng)信息時代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)有了新的教學(xué)手段及多樣化的教學(xué)資源。在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種手段，最大限度地提升學(xué)生掌握英語以及運(yùn)用英語的的能力。同時這也需要教師采取更好的策略并發(fā)揮有效資源在英語教學(xué)中的積極作用，才能得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，需要老師們認(rèn)真對待。通過教學(xué)策略的合理選擇與優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此，我從以下幾個方面探討了小學(xué)英語的有效教學(xué)策略：繪本故事教學(xué)策略、多媒體教學(xué)策略、激勵鼓勵教學(xué)策略、學(xué)科整合教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略；繪本故事；多媒體；激勵；學(xué)科整合一、小學(xué)英語有效教學(xué)實(shí)施的主要意義對小學(xué)英語有效教學(xué)策略的探究，已成為人們越來越重視的話題。有效教學(xué)實(shí)施可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)施有效教學(xué)策略還可以提高小學(xué)英語教學(xué)效率，對整個小學(xué)英語教學(xué)都意義非凡。1.有效教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在日常教學(xué)中，教師可以采用故事、視頻等多種形式的教學(xué)策略來使英語課堂變得豐富有趣，好奇、天真是小學(xué)生的天性，利用有效教學(xué)可以讓孩子們的好奇心得到最大限度的激發(fā)，吸引學(xué)生們的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.有效教學(xué)策略有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位有效教學(xué)改變以往教師滿堂教的現(xiàn)象，不再是單純的輸入，通過游戲、表演等活動讓學(xué)生積極主動參與課堂，由有趣味性的輸入到形式多樣的輸出，學(xué)生們樂于參與其中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.有效教學(xué)策略有助于提高教學(xué)效率有效教學(xué)策略一方面可以提高學(xué)生參與課堂度，積極主動學(xué)習(xí)，參與課堂活動，樂于接受學(xué)習(xí)新的知識，一方面也要求教師要不斷提升自己，找尋適合班級學(xué)生的有效教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)探索，雙管齊下，最大限度的提高了教學(xué)效率。二、有效教學(xué)策略的探究2022版新課標(biāo)要求，要改變課程單純聚焦綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問題，確立落實(shí)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)還要求，要改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略），整合課程內(nèi)容。我將從以下四方面對有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。1.繪本故事教學(xué)策略興趣是最好的老師，尤其對于低年齡段的小學(xué)生來說，在接觸學(xué)習(xí)英語初期，如果能讓其對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在之后的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果必定會事半功倍，英語學(xué)習(xí)貴在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)情感，，更好的進(jìn)行輸入，從而讓學(xué)生們能夠自主的自發(fā)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。繪本故事教學(xué)就是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段。著名的大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。小學(xué)生擁有好奇心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們喜歡聽故事，表演故事，我們可以發(fā)現(xiàn)在我們所使用的人教版小學(xué)英語pep中，每一單元的PartC最后一部分都是Storytime,由此可見，故事教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段是多么的重要。繪本故事教學(xué)從字面意思理解，就是以繪本故事為載體來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，老師通過與教學(xué)任務(wù)相關(guān)內(nèi)容的繪本故事來完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，繪本故事教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的聽、讀輸入，尤其隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣下降，那么繪本故事就可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繪本故事具有情節(jié)性，繪本故事具有生動性，繪本故事具有趣味性，繪本故事具有創(chuàng)造性。在課堂上使用繪本故事教學(xué)策略，能夠放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，更能烘托學(xué)習(xí)氛圍，同時繪本故事教學(xué)也可以提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，同時繪本故事一般都具蘊(yùn)含某種道理，對學(xué)生也是一種道德情感教育。2.多媒體教學(xué)策略現(xiàn)如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，這就要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，利用豐富多樣的圖片，視頻，音頻等多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。以人教版PEP四年級下冊Unit5MyClothes為教學(xué)案例，可以在課堂中插入不同衣物類的圖片，并利用希沃白板等軟件編輯有趣的課堂活動和游戲，例如讓學(xué)生對所示衣物類圖片自行搭配，這樣不僅讓學(xué)生對目標(biāo)單詞有了立體的感知，同時也通過有趣的活動使同學(xué)們自主投入課堂，積極參加課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。同時，小學(xué)英語教學(xué)也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，搭建線上線下的混合式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓教師和學(xué)生能夠保持不間斷的教學(xué)聯(lián)系，學(xué)生還可以在線上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，隨時與教師進(jìn)行溝通交流，獲得及時的指導(dǎo)和幫助，而教師則可以通過線上的技術(shù)手段隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生的交互式教學(xué)模式和生生合作學(xué)習(xí)模式，豐富小學(xué)英語的學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用媒體資源是開展英語教學(xué)的有效途徑。它不但能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有選擇地靈活使用，增強(qiáng)對媒體資源優(yōu)劣的分辨能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活化教學(xué)內(nèi)容。教師要始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，正確發(fā)揮媒體環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，有效地培養(yǎng)他們的口語能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，全面提升英語素養(yǎng)。3.激勵鼓勵教學(xué)策略根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的七種基本需要由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該清楚，每個學(xué)生都有求知的需要，有被人認(rèn)同關(guān)愛的需要。尤其對于小學(xué)生來說，教師對學(xué)生的一句贊賞，一個評價，甚至是一個激勵的眼神都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與教師的激勵是密不可分的。教師采取激勵的教學(xué)策略，采用激勵的教學(xué)方法會潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。激勵，即motivation.意指：推動。即“tomove”.以激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。激勵的方式有很多，可以通過言語激勵，目標(biāo)激勵，榜樣激勵，競爭激勵等。小學(xué)英語教師的教學(xué)激勵策略旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而更好的學(xué)習(xí)英語。4.學(xué)科整合教學(xué)策略學(xué)生是具有個體差異性的，發(fā)展也是不平衡的。每個學(xué)生所擅長的領(lǐng)域也不盡相同。例如一個擅長數(shù)學(xué)邏輯的人，可能對音樂沒有天賦。但其實(shí)，我們所學(xué)習(xí)的學(xué)科之間是具有互通性的，英語當(dāng)然也不是一門獨(dú)立的學(xué)科，這就需要教師積極主動的去引導(dǎo)，去創(chuàng)造，把英語與其他學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)行聯(lián)系。例如，英語可以與音樂學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)人教版pep三年級上冊Unit4Weloveanimals!時，會出現(xiàn)大量動物類單詞，我們就可以跟唱歌曲《OldMacdonald》,通過歡快的曲調(diào)加深學(xué)生的影響。再如，英語還可以與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)人教版pep四年級下冊Unit6Shopping時，可以讓學(xué)生挑選自己想購買的物品，并計(jì)算購買物品所需的價錢。通過這種學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性迅速提高，學(xué)習(xí)效果顯著?？傊?，在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略，不但是給教師的任務(wù)，同時也是學(xué)生們積極參與的結(jié)果。小學(xué)英語教學(xué)形式多樣，教學(xué)策略多樣化，教師要根據(jù)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活地選擇適合學(xué)情的教學(xué)策略，同時應(yīng)不斷的提升和完善自己，加強(qiáng)