校園籃球教學(xué)對初中生人文精神的影響研究 論文

校園籃球教學(xué)對初中生人文精神的影響研究摘要：籃球運(yùn)動傳入我國已有百年時間，從引入之初單純的運(yùn)動項目，逐漸演變?yōu)槿隗w育運(yùn)動與文化教育為一體的歷史產(chǎn)物。對于初中生而言，籃球不僅在很大程度上豐富了他們的校園生活，還對其人文素質(zhì)的提高起到了積極的促進(jìn)作用。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園籃球的教學(xué)模式和方法得到了一定的改善，但是，隨著初中教學(xué)目標(biāo)的逐步確立，人們清楚意識到籃球教學(xué)還遠(yuǎn)不能滿足體育人文素質(zhì)教育的需求。本文就校園籃球教學(xué)對初中生人文精神建設(shè)的積極影響為重點進(jìn)行分析，以期能有更多教育者認(rèn)識到籃球的教育功能，將籃球教學(xué)作為培養(yǎng)初中生人文精神的重要途徑之一，營造出更好的校園籃球文化氛圍，從而促進(jìn)校園人文精神建設(shè)。關(guān)鍵詞：校園籃球；初中生；人文精神一、校園籃球的教學(xué)現(xiàn)狀校園籃球作為初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，曾受到無數(shù)學(xué)生的歡迎和喜愛，但近年來，校園籃球教學(xué)的效果卻不盡人意，不少學(xué)生選擇疏遠(yuǎn)它，究其緣由是籃球教學(xué)大綱針對不同的年齡層次和性別采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，致使校園籃球教學(xué)不切實際且不具科學(xué)性，千篇一律的籃球教學(xué)模式忽視了初中生的個性發(fā)展，嚴(yán)重影響了初中生的身心健康發(fā)展，為師命從的民族傳統(tǒng)文化心理泯滅了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于初中校園人文精神的建設(shè)和創(chuàng)新[1]。近年來，人文精神作為校園教育的重要組成部分，在我國體育界和教育界廣受關(guān)注。人文精神是對個體內(nèi)在世界的表達(dá)，是基于個人生存狀態(tài)和生活價值的思考，表現(xiàn)了個體對于自由和發(fā)展的追求。承認(rèn)人的價值和尊嚴(yán)，是初中教育和籃球教學(xué)的初衷，也是人文精神的體現(xiàn)。另外，人文精神教育與初中體育的結(jié)合已經(jīng)成為促進(jìn)初中生人文素質(zhì)教育的主流方式之一，所以，發(fā)揮校園籃球教學(xué)的積極影響，是促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展和校園人文精神建設(shè)的有效途徑。二、校園籃球教學(xué)人文精神的體現(xiàn)人文精神以追求人的本真為核心，具體的表現(xiàn)形式是宣揚(yáng)人性，并把人作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)；實現(xiàn)方式是促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)個人生存的意義和價值。人文精神是人類物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)晶，時代精神、民族氣節(jié)等根本意義上都是人文精神的體現(xiàn)，也是人文素質(zhì)的實踐方式。籃球人文精神以人為核心，以保障個體的體育權(quán)利和肯定個體運(yùn)動的價值及意義為宗旨，以追求個體體育生涯的完整性和和諧性為目標(biāo)[2]。總之，體育人文精神是體育知識、精神和文化的生動體現(xiàn)，追求人性的美好和正義，把實現(xiàn)個體的積極發(fā)展作為體育人文精神教育的終極任務(wù)，體現(xiàn)了對人性的弘揚(yáng)和對平等自由的歌頌。人與人性是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，這不只是說人是研究一切學(xué)科的主體，還因為一切學(xué)科歸根結(jié)底都是服務(wù)于人?；@球教學(xué)作為校園體育教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要探討的主體也離不開人和人情。人類的情感是人與周圍事物產(chǎn)生共鳴的體現(xiàn)，有助于人對周遭事物的認(rèn)知，也有利于增進(jìn)個人對自然、社會以及他人的使命感。所以校園籃球教學(xué)能促進(jìn)人的情感發(fā)展和豐滿人性，這正是校園籃球教學(xué)人文精神的重要體現(xiàn)。三、初中籃球教學(xué)融入人文精神的必要性和可行性（一）初中籃球教學(xué)融入人文精神的必要性隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，我國逐步邁進(jìn)全面發(fā)展階段，而初中教學(xué)作為教育發(fā)展的重要階段也承擔(dān)著崇高的歷史使命?；@球教學(xué)身為初中體育教育的重要組成部分，在完善初中生人格和振興民族精神方面具有積極的作用。所以，初中籃球教學(xué)中融入人文精神是推進(jìn)時代進(jìn)步的動力，也是促進(jìn)社會發(fā)展的提要條件。（二）初中籃球教學(xué)融入人文精神的可行性與其他學(xué)科教育相比，籃球教學(xué)涉及的知識和內(nèi)容更受到初中生的喜愛，這使得籃球教學(xué)人文精神的發(fā)展迅速而全面，另外，籃球教學(xué)的時間屬性和空間屬性相對隨意，也在一定程度上促進(jìn)了校園籃球人文精神的發(fā)展?？梢?，籃球教學(xué)對于初中生人文精神的培養(yǎng)具有其他學(xué)科不可比擬的絕對優(yōu)勢，為初中生人文精神建設(shè)提供了有利的條件。四、校園籃球教學(xué)對初中生人文精神的影響（一）校園籃球教學(xué)對初中生思想道德素質(zhì)的影響從學(xué)校的角度來看，初中是為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越趨于全面和嚴(yán)格，要求人才全面發(fā)展且變通靈活。目前，根據(jù)我國初中生綜合素質(zhì)的基本情況，我國初中生素質(zhì)較低且綜合性差，思維缺乏靈活，行為拘謹(jǐn)呆板。校園籃球教學(xué)是一項具有刺激性的運(yùn)動，它在訓(xùn)練過程中能夠活躍學(xué)生思維和開闊學(xué)生的視野。因此，籃球文化就成為了提高初中生整體素質(zhì)和豐富初中校園文化的一種文化載體。從學(xué)生的角度來看，初中生的心智尚未得到完全的發(fā)展，在思維能力和辨別真?zhèn)蔚哪芰ι厦娑加写訌?qiáng)?；@球教學(xué)不僅是一項體現(xiàn)精神風(fēng)貌的運(yùn)動，更是一項具有教育意義的競技比賽。它對于指導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀念具有促進(jìn)作用。從籃球教學(xué)自身蘊(yùn)含的文化角度來看，籃球文化所承載的是一種永恒拼搏、不斷進(jìn)取和持續(xù)創(chuàng)新的精神力量。籃球文化有利于保留和激勵初中生內(nèi)在的奮斗激情，引導(dǎo)初中生樹立正確的觀念，與傳統(tǒng)的課堂教育相比，籃球教學(xué)的教育方式更具有刺激性和靈活性，能有效的引起學(xué)生的興趣和運(yùn)動熱情[3]。另外，籃球文化倡導(dǎo)公平、公正、公開的原則，籃球面前不分身份高低、職業(yè)種類，人人平等，初中生可以在校園籃球教學(xué)中對此有切身的感受。（二）校園籃球教學(xué)對初中生科學(xué)文化素質(zhì)的影響如果只把校園籃球當(dāng)做一種運(yùn)動進(jìn)行發(fā)展，那么它只是一項豐富校園業(yè)余生活的運(yùn)動，但當(dāng)校園籃球運(yùn)動演變成為一種校園籃球文化后，就會對初中生的科學(xué)文化素質(zhì)產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。由于初中生個體之間本就具有很大的差異性，校園籃球文化的影響也同樣具有多樣性和差異性，但是，校園籃球教學(xué)目前還未根據(jù)學(xué)生間的差異性，而營造出適合每個學(xué)生個性發(fā)展的籃球項目，這局限了籃球文化的影響力，未能將初中生的愛好和興趣進(jìn)行充分的挖掘和開發(fā)。對初中生而言，校園實踐活動應(yīng)當(dāng)更加豐富，隨著初中生身體和心理發(fā)展需求的提高，對校園籃球文化的要求也逐漸趨于全面化，但是大多數(shù)初中生并不能自主將科學(xué)文化實踐和籃球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致籃球文化對科學(xué)文化素質(zhì)并沒有產(chǎn)生直接的影響。因此，要重視籃球教學(xué)在初中生科學(xué)文化實踐中所起到的積極作用，充分發(fā)揮籃球文化在提高初中生科學(xué)文化素質(zhì)方面的作用。（三）校園籃球教學(xué)對初中生創(chuàng)新素質(zhì)的影響創(chuàng)新素質(zhì)是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，是社會前進(jìn)的動力，也是個人發(fā)展必備的基本素質(zhì)。從籃球文化建設(shè)的角度看，籃球館、籃球教學(xué)器材設(shè)施的的安置，是為了方便初中生進(jìn)行籃球教學(xué)和籃球比賽，它的初衷并非是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而只是單純的為了實現(xiàn)德、智、體、美、勞的要求。所以，籃球文化在構(gòu)建之初就具有很大的局限性，校園籃球文化建設(shè)沒有做到與時代相結(jié)合，籃球教學(xué)一成不變，比賽程序墨守成規(guī)，這對于初中生思維的擴(kuò)展極為不利，自然也不利于初中生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生感受到的只有籃球文化的沉悶，無法活躍思維、開拓創(chuàng)新。所以要著力改變這種現(xiàn)狀，就要從籃球文化建設(shè)的基礎(chǔ)做起，引進(jìn)先進(jìn)籃球教學(xué)器材，豐富籃球運(yùn)動種類，把籃球教學(xué)的項目和規(guī)則與社會發(fā)展和時代進(jìn)步相結(jié)合，以確保校園籃球教學(xué)的先進(jìn)性和趣味性。進(jìn)而開闊初中生眼界和心胸，培養(yǎng)時代敏銳性，與時俱進(jìn)，提高創(chuàng)新素質(zhì)[4]。從老師引導(dǎo)角度分析，籃球文化的廣泛傳播，不僅離不開校園的全力配合和學(xué)生的積極參與，老師的指導(dǎo)作用也十分重要，畢竟靠學(xué)生自己能開發(fā)和利用的籃球知識和文化十分有限。所以，發(fā)展校園籃球，要充分發(fā)揮教師在籃球教學(xué)中的指導(dǎo)作用，用科學(xué)的、專業(yè)的視角指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的籃球教學(xué)，掌握最新的運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)和技能，融會貫通，舉一反三。（四）校園籃球教學(xué)對初中生審美素質(zhì)的影響在籃球教學(xué)和籃球賽事中，學(xué)生都可以從中感知到美的存在，進(jìn)而提高其自身的審美能力。審美素質(zhì)不盡可以陶冶情操，同時也可以進(jìn)行文化傳播。在初中階段，學(xué)生更多的接觸到的還是書本知識的學(xué)習(xí)，關(guān)于學(xué)生的審美意識則很少會安排相應(yīng)的課程進(jìn)行培養(yǎng)，這就造成了我國學(xué)生審美素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)狀。因此校園籃球教學(xué)的植入是十分有必要，籃球運(yùn)動自身獨(dú)特的美感有利于提高初中生的審美素質(zhì)，喚醒其審美認(rèn)知。但是，初中生的審美意識一向比較薄弱，即使是籃球教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，但如果缺少了專業(yè)教練的指導(dǎo)，學(xué)生自身也很難覺悟出籃球教學(xué)過程中的美感，自然也意識不到籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)和技巧中隱藏的美，這就是學(xué)生審美意識的局限性與滯后性[5]。要想沖破學(xué)生自身的重重審美障礙，學(xué)生就必須依附于具有專業(yè)籃球?qū)徝浪刭|(zhì)的的導(dǎo)師或團(tuán)體的指導(dǎo)，通過籃球教學(xué)，來發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動包含的美，進(jìn)而提高自己的審美素質(zhì)。五、結(jié)語新形勢下，校園籃球所蘊(yùn)含的人文精神是在不斷拓展和延伸的，其對初中生的成長和發(fā)展也起著潛移默化的作用，是學(xué)生重要的精神力量。在闡述了校園籃球的教學(xué)現(xiàn)狀和人文精神體現(xiàn)后，對初中籃球教學(xué)融入人文精神的必要性和可行性進(jìn)行了深入的分析，明確了校園籃球教學(xué)對初中生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和審美素質(zhì)的影響。在校園籃球教學(xué)中注入人文精神要素，重視對學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培育具有人文精神的籃球人才。參考文獻(xiàn)：[1]許銀本.基于核心素養(yǎng)初中籃球課堂快樂教學(xué)實踐[J].今天，2022(10):2.[2]李澤源.關(guān)于提升初中體育籃球教學(xué)有效性思考[J].中學(xué)生作文