小學語文-【課堂實錄】一株紫丁香教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《一株紫丁香》教學設(shè)計文本分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，描寫的是幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香的事情。那濃濃的綠色和芳香，代表了孩子們真摯的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，在學習課文時要體會師生情，感受詩歌的語言美和韻律美。學習目標：1．認識本課11個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。2．90%的孩子能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學生達到吟誦的程度。3．理解課文內(nèi)容，體會一株紫丁香是同學們對老師的一片心意，是對教師的問候和感謝，培養(yǎng)孩子們尊敬師長的感情。教學重點：認讀本課生字、詞語，正確規(guī)范地書寫“歌”字。體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。教學難點：有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的情感。教學過程：一、談話導入1.孩子們，看看圖中這些美麗的花兒，你們認識它們嗎？（配樂：約定）2.紫丁香是一種名貴的花兒，有一千多年的庭院栽培歷史。四五月開花，從名字就能知道，它是紫色的，芳香四溢，現(xiàn)在已成為庭園中著名的花木。今天，我們來學習一首與紫丁香有關(guān)的小詩——《一株紫丁香》。二、檢查預習1.指名讀帶拼音的詞語，齊讀一遍。2.去掉拼音讀。指名讀，男女分讀，齊讀。開火車讀。3.搶讀詞語，單獨的生字搶讀。4.放在情境中讀。讀一讀這首用生字寫成的小詩（配樂：永恒）踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。5.說說你是怎樣記住這些字寶寶的？重點指導形聲字“疲倦”的學法，然后讓學生找一找其余的形聲字。選擇字寶寶組個詞，說一句話。6.指導寫字：“歌”。用六步法“一觀、二看、三想、四空、五練、六評”指導學生，學生寫字時，提醒學生：寫完的同學對照前面的范字，評價一下，再寫的時候，寫得好的繼續(xù)堅持，不好的地方改正。利用白板，展示學生的作品，進行評價。（7）指名分節(jié)讀課文（配樂：初秋）。三、理解讀文（一）自學課文，初步感知內(nèi)容1.自由輕聲讀課文，邊讀邊想，紫丁香都為老師做了什么？用筆畫下來。2.全班交流。板書：夜夜做伴消除疲倦感謝掛牽睡夢香甜（二）逐段感悟，體會師生深情1.學習第一節(jié)舉手的同學都起來讀。想一想：（1）這株紫丁香是誰種的？（2）“我們”是怎樣走進小院的？為什么要“踮起腳尖兒”？應該怎么讀？再齊讀。同學們栽下紫丁香是為了做什么呢？2.學習第二節(jié)（1）指名讀。提醒：讀“老師、老師”聲音急切。（2）想一想：如果你來和老師做伴，你會為老師做點什么？現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！3.學習第三節(jié)（1）齊讀，提醒：“沙沙”讀得像風吹過一樣。（2）想：老師為什么會疲倦？這一天老師做了哪些工作？（讓學生通過回想老師一天的工作，了解老師工作的辛苦。）4.學習第四節(jié)（1）齊讀，理解：“掛牽”與“牽掛”有什么不同？這兒為什么用掛牽？(1.二者程度不同，“掛牽”比“牽掛”的程度還要深；2.因為“掛牽”押韻——這首詩每一節(jié)最后一個字，讀音里都有相同的韻母“an”，這叫押韻，讀起來瑯瑯上口。請學生讀每一節(jié)詩最后一行體會。)（2）你知道老師“時時掛牽”你們什么呢？學生回答后，讓學生采訪老師。深情地敘述：同學們，作為一名老師，我時時掛牽著同學們。每天上學、放學的時候，老師會想著，同學們能不能注意車輛，能不能靠右邊走，會不會在路上瘋鬧？能不能安安全全地上學、回家呀？每當班上有同學生病了，在家里休息的時候，老師在學校里領(lǐng)著同學們上課，心里還要惦念著那個生病的同學身體好些了嗎？老師怎么想辦法幫他把落下的課補上呢？同學們晚上放學回家或者假期里，老師就會想：同學們在家里做作業(yè)有沒有遇到困難?。繉懽值臅r候有沒有注意姿勢，保護好眼睛啊？同學們能不能完成作業(yè)、養(yǎng)成良好的學習和讀書習慣?。克?，一天從早到晚，老師心里牽掛著同學們，惦念著同學們，希望同學們健康成長。你們說是嗎？聽了老師的話，同學們感到老師對你們的掛牽里充滿著深深的——（愛！板書）（通過老師介紹自己的“掛牽”，讓學生體會老師對學生的關(guān)心，愛護。）（5）第五節(jié)：想象一下當時的情景，舉手的同學站起來讀。同學們讀得真棒！老師今天晚上也一定做個好夢，睡得又香又甜。獎勵大家再朗讀一遍（配樂：初秋）！從希望紫丁香為老師做的事情中，我們感受到同學們對老師深深的——（愛?。ò鍟河么罄ㄌ柪ㄆ鹎懊嫠募隆＞C合到前面寫的“愛”前）（三）配樂讀文，深化師生情感。1.學生在優(yōu)美的伴奏樂《遠方的寂靜》中讀課文。2.總結(jié)：老師從同學們深情的朗讀中感受到同學們對老師深深的愛。四、拓展讀文（一）讀贊美老師的詩句：（配樂：《每當我走過老師窗前》伴奏）切入：老師是我們成長中辛勤的園丁，有許多人寫下了贊美親愛的老師的詩句，請同學們讀：1.一日為師，終身為父。2.一位好老師，勝過萬卷書。3.

老師的愛，天下最偉大，最高潔！4.是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！五、布置作業(yè)用自己的方式表達對老師的愛。板書設(shè)計：5一株紫丁香夜夜做伴消除疲倦感謝掛牽愛入夢香甜《一株紫丁香》學情分析二年級的學生識字、寫字依然是教學的重點，對文中的“踮”字的讀音和“歌”字書寫要重點指導。學生對詩歌接觸很少，在他們的體驗中還只限于停留在兒歌和童謠，盡管這首詩歌語言生動、意境優(yōu)美、朗朗上口，文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)，但是學生對寓意的感悟仍然存在著一定的難度。所以對學習興趣的激發(fā)是很重要的，在教學時要引導學生在讀中體會感悟?！兑恢曜隙∠恪沸Ч治鑫液芟矚g《一株紫丁香》這首小詩。從教整整28年了，我是以滿腔的愛來對待工作的。第一次讀這首小詩，我就很受感動。孩子們對老師那深深的愛，我是品嘗到的。有一年，一個老家在南方的五年級男孩子們因為我生病虛弱，而去抓了一條蛇讓我補身體，盡管我沒有接受他也很為自己盡心盡力而高興；每一屆學生與我分別時，都是那么難舍難離。帶著這種多年融匯的深情，我執(zhí)講了這首小詩。由于是借學校借班上課，我與學生本來不認識，但是我認為，心靈是相通的。愛是人類永恒的主題，我要充分運用小詩的魅力，來引導孩子們理解老師工作的崇高，激發(fā)孩子們對老師的深情和愛意。抓住關(guān)鍵詞語理解小詩，這也是我致力去做的。如抓住一個“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情體會出來；抓住“疲倦”和“掛牽”理解老師的愛，抓住“老師，休息吧”，體會同學們對老師的愛。對“掛牽”的理解，讓學生找近義詞（牽掛）后進行了比較，學生認識到掛牽的程度深，而且押韻。接著讓學生想：老師會掛牽同學們什么呢？學生聯(lián)系實際說了自己的日常感受，很有深情。接著，我用學生采訪的形式，抒發(fā)了自己的心聲。你知道老師“時時掛牽”你們什么呢？學生回答后，讓學生采訪老師。我深情地敘述：同學們，作為一名老師，我時時掛牽著同學們。每天上學、放學的時候，老師會想著，同學們能不能注意車輛，能不能靠右邊走，會不會在路上瘋鬧？能不能安安全全地上學、回家呀？每當班上有同學生病了，在家里休息的時候，老師在學校里領(lǐng)著同學們上課，心里還要惦念著那個生病的同學身體好些了嗎？老師怎么想辦法幫他把落下的課補上呢？同學們晚上放學回家或者假期里，老師就會想：同學們在家里做作業(yè)有沒有遇到困難?。繉懽值臅r候有沒有注意姿勢，保護好眼睛啊？同學們能不能完成作業(yè)、養(yǎng)成良好的學習和讀書習慣??？所以，一天從早到晚，老師心里牽掛著同學們，惦念著同學們，希望同學們健康成長。你們說是嗎？聽了老師的話，同學們感到老師對你們的掛牽里充滿著深深的——孩子們異口同聲發(fā)自內(nèi)心地呼喊出“愛！”他們體會老師的關(guān)心，愛護。最后的小詩朗讀以及贊美老師的詩句朗誦，學生表現(xiàn)了發(fā)自內(nèi)心的愛的情感，我也被深深地感動了。這樣聯(lián)系生活，文中老師對孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實際生活中我對孩子的愛，學生更加受到了感動。把文中描繪的情感升華到心靈深處。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的、流露的就是真情、濃情、深情。但在最后小節(jié)教學時，沒有讓學生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影——留下一點遺憾。由于是借學校、借學生上課，時間倉促，對學校多媒體軟件的使用生疏，對學情不太了解，與學生的配合不太和諧，也留下一些遺憾?！兑恢曜隙∠恪方滩姆治觯骸兑恢曜隙∠恪肥囚斀贪娴谌齼缘诙卧械囊黄x課文。它是一首清新、活潑的小詩，詩句歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌?！兑恢曜隙∠恪窚y評練習班級姓名一、在正確的讀音下面畫上橫線。踮（diǎndiàn）株（zhūzū）栽（zāizhāi）濃（lónɡnónɡ）伸（shēnshēnɡ）眨（zǎzhǎ）疲（píqí）倦（jüànjuàn）二、看拼音寫詞語。shēnjìnzhīyènónɡlǜxiāochúhuāxiānɡlǎoshījiǎojiānxiǎoyuàn三、在括號里填上合適的詞語。（）的小院（）的小花（）地響（）的枝葉（）的紫丁香（）的夢四、根據(jù)課文順序，在括號里填上序號。（）綠葉唱歌為老師消除疲勞。（）愿花香飄進老師的夢里。（）我們在老師窗前栽下紫丁香。（）小花感謝老師的牽掛。（）枝葉夜夜和老師做伴。五、寫出下列句子中帶點字的近義詞。1．我們幫你消除一天的疲倦。（）2．感謝你時時把我們掛牽。（）3．讓我們一起度過這快樂的時光。（）六、按課文內(nèi)容填空。1．踮起，走進，我們把，栽在窗前。2．你聽，你聽，綠葉兒在風里，那是我們，幫你的疲勞。3．你看，你看，滿樹，那是，感謝你把我們掛牽。七、古往今來贊美老師的詩句很多，請你找一找，并抄寫下來?！兑恢曜隙∠恪氛n后反思《一株紫丁香》是一篇優(yōu)美的詩歌，用感人的筆觸描寫了孩子們對老師深深的愛和尊敬，如何通過對課文的閱讀讓孩子理解這種感情是個難點。由于是借學校借班上課，我與學生本來不認識，但是我認為，心靈是相通的。愛是人類永恒的主題，我要充分運用小詩的魅力，來引導孩子們理解老師工作的崇高，激發(fā)孩子們對老師的深情和愛意。遵循從整體到部分的認識規(guī)律，先用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。再抓住關(guān)鍵詞語理解小詩，這也是我致力去做的。如抓住一個“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情體會出來；抓住“疲倦”和“掛牽”理解老師的愛，抓住“老師，休息吧”，體會同學們對老師的愛。對“掛牽”的理解，讓學生找近義詞（牽掛）后進行了比較，學生認識到掛牽的程度深，而且押韻。接著讓學生想：老師會掛牽同學們什么呢？學生聯(lián)系實際說了自己的日常感受，很有深情。接著，我用學生采訪的形式，抒發(fā)了自己的心聲。文中老師對孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實際生活中我對孩子的愛，學生更加受到了感動。這樣聯(lián)系生活，把文中描繪的情感升華到心靈深處。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的、流露的就是真情、濃情、深情。為了讓孩子們能由內(nèi)而發(fā)的，真正的體會到師生間的相互關(guān)愛之情，在小詩的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解小詩，還讓學生和小詩中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛。把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。讓孩子結(jié)合自己的生活實際，通過平時的觀察、思考，在交流中生成想法，明白道理，并在最后給大家創(chuàng)造一個付諸實踐的情境，也是努力在生活的大課堂中，讓孩子在互愛的情境下再次去升華、豐富自己的情感體驗。朗讀形式多樣：同桌互助，領(lǐng)讀，男女生賽讀，大家評后再讀，獎勵讀等，激發(fā)了學生的興趣和情感。另外，在練習說話這個環(huán)節(jié)中，我讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了什么呢？”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。本課的詞語教學，對形聲字進行了初步的點撥，學生也有收獲。但在最后小節(jié)教學時，沒有讓學生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影——留下一點遺憾。由于是借學校、借學生上課，時間倉促，對學校多媒體軟件的使用生疏，對學情不太了解，與學生的配合不太和諧，也留下一些遺憾。《一株紫丁香》課標分析《一株紫丁香》是