小學(xué)語文-人教版dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)桃花源校區(qū)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。教學(xué)重點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字教學(xué)難點(diǎn)聲母n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備1.拼音卡片2.媒體資源教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、昨天，老師和大家一起在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，你們還記得它們的名字嗎？（教師出示提前準(zhǔn)備的拼音卡片，檢查復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容）2、今天，我們繼續(xù)在拼音王國里認(rèn)識(shí)新朋友。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起寫下它們的名字。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）二、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀聲母dtnl1、(課件出示表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察)學(xué)生交流：你看到了什么？（一個(gè)鼓兩根鼓棒）師范讀，學(xué)生跟讀抽查學(xué)生認(rèn)讀b和d的區(qū)別右下半圓bbb左下半圓ddd2、(課件出示表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察)（1）學(xué)生交流：你看到了什么？（花花傘兒彎把手）(2)師范讀，學(xué)生跟讀(3)抽查學(xué)生認(rèn)讀(4)t和f的區(qū)別順口溜：花花傘兒彎把手，彎彎把手像什么？就像聲母ttt3、(課件出示表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察)（1）學(xué)生交流：你看到了什么？（一個(gè)門洞）(2)師范讀，學(xué)生跟讀(3)抽查學(xué)生認(rèn)讀(4)n和m的區(qū)別順口溜：一個(gè)門洞彎彎拱，猜是拼音哪一個(gè)？原來它是聲母n4、(課件出示表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察)（1）學(xué)生交流：你看到了什么？（一個(gè)小孩拿著小棍在趕豬）(2)師范讀，學(xué)生跟讀(3)抽查學(xué)生認(rèn)讀(4)l和i的區(qū)別三、正確書寫聲母（課件出示，生觀察）1、察交流：如何寫好這四個(gè)聲母？（筆順、位置）2、范寫，學(xué)生書空3、練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)4、展示學(xué)生作品，班內(nèi)交流5、同桌之間交流，改正四、拼讀音節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)d與韻母的拼讀1、d與a、e、i、u的拼讀（1）復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰（2）學(xué)生嘗試拼讀（3）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)（4）教師范讀、領(lǐng)讀（5）同桌之間互相檢查、學(xué)習(xí)2、同桌之間自主學(xué)習(xí)t、n、l與韻母的拼讀五、復(fù)習(xí)新知，布置作業(yè)1、認(rèn)讀四個(gè)聲母，正確、規(guī)范書寫四個(gè)聲母2、回家把你今天課堂的收獲與爸爸、媽媽分享人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》學(xué)情分析桃花源校區(qū)《dtnl》是一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音學(xué)習(xí)的第四課，對(duì)剛?cè)胄５囊荒昙?jí)孩子來說對(duì)拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的了解，但在具體的學(xué)習(xí)過程中還存在很多需要改進(jìn)和規(guī)范的地方。本課教學(xué)內(nèi)容共編排了聲母認(rèn)讀、聲母與單韻母拼音練習(xí)、聲母書寫、帶調(diào)拼讀音節(jié)和兒歌五部分內(nèi)容，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說話、閱讀兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)d這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：圖上有什么？學(xué)生觀察書上的插圖，可能回答：“有一個(gè)鼓和兩根鼓棒”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：圖畫上的鼓和鼓棒合在一起像什么？學(xué)生回答，接著讓學(xué)生跟隨老師發(fā)出正確的讀音，借助圖片讓學(xué)生識(shí)記住拼音的形狀。以此類推進(jìn)行“tnl”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，既能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察方法又能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，可謂一舉多得。此外，孩子們對(duì)聲母的書寫、音節(jié)的拼讀有一定的了解，但是還不熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。書寫聲母時(shí)要先觀察筆順以及筆順?biāo)诘奈恢茫瑒?dòng)筆寫時(shí)要注意正確的寫字姿勢，握筆姿勢，做到“一寸、一尺、一拳”。音節(jié)的拼讀更要注重對(duì)拼讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生掌握了方法之后多加練習(xí)，在練習(xí)中加深識(shí)記，，提高拼讀速度。人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》效果分析桃花源校區(qū)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析認(rèn)讀聲母指導(dǎo)書寫學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫五、我是小小書法家98%的同學(xué)能正確掌握書寫要領(lǐng)，個(gè)別同學(xué)書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確。

拼讀音節(jié)學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)熟讀下列音節(jié)。dādádǎdàdēdédědèdīdídǐdìdūdúdǔdùtātátǎtàtētétětètītítǐtìtūtútǔtùnānánǎnànīnínǐnìnūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜlālálǎlàlīlílǐlìlūlúlǔlùlǖlǘlǚlǜ二、熟讀下列音節(jié)詞。dìdidàmǐmǎlùlàbǐmálànǎlǐnǔlìtàbùlǘpídàdìdǎbǎdìtúdùpítèdìtímùdàlù大部分學(xué)生都能拼讀下來，個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握方法，拼讀速度有待提高。認(rèn)識(shí)漢字會(huì)讀兒歌認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字，會(huì)讀兒歌我會(huì)認(rèn)米大土馬地四、我會(huì)讀將所學(xué)兒歌讀給同桌聽一聽。漢字和兒歌基本上都會(huì)認(rèn)讀人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》教材分析桃花源校區(qū)《dtnl》是漢語拼音教學(xué)的第四課，教學(xué)目標(biāo)是：1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。本課教材在內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了漢語拼音與識(shí)字和發(fā)展語言的整合，漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字。這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》在漢語拼音教學(xué)建議中漢語拼音教學(xué)要“與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相合”的思想。本課教材具有極強(qiáng)的人文性，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。不論是插圖，還是文字內(nèi)容，都在培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有獨(dú)特的作用。本課的情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著一袋大米走在路上，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有察覺，小兔子飛快地追上小馬，告訴了他。學(xué)生通過拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并發(fā)揮想象、編故事、講故事，從中體會(huì)小兔助人為樂的好品質(zhì)。總之，拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》評(píng)測練習(xí)桃花源校區(qū)熟讀下列音節(jié)。（拼讀熟練后再直呼）dādádǎdàdēdédědèdīdídǐdìdūdúdǔdùtātátǎtàtētétětètītítǐtìtūtútǔtùnānánǎnànīnínǐnìnūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜlālálǎlàlīlílǐlìlūlúlǔlùlǖlǘlǚlǜ二、熟讀下列音節(jié)詞。dìdidàmǐmǎlùlàbǐmálànǎlǐnǔlìtàbùlǘpídàdìdǎbǎdìtúdùpítèdìtímùdàlù要求：至少讀5遍，讀熟讀準(zhǔn)。我讀了（），最快用時(shí)（）分（）秒家長簽名（）老師評(píng)價(jià)（）我會(huì)認(rèn)米大土馬地四、我會(huì)讀將所學(xué)兒歌讀給同桌聽一聽。我是小小書法家人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》課后反思桃花源校區(qū)新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：

一、巧借字母卡片，激情入境在dtnl的拼音教學(xué)中，開課通過卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的四個(gè)聲母，接著引入本節(jié)課的四個(gè)聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣在教學(xué)dtnl時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，我采用了順口溜的方式幫助學(xué)生識(shí)記dtnl的形狀。例如“隊(duì)鼓鼓棒像什么？就像聲母ddd”,”花花傘兒彎把手，彎彎把手像什么？就像聲母ttt”,”一個(gè)門洞彎彎地拱，猜是拼音哪一個(gè)？原來它是聲母n”,”一根小棍lll”，既幫助學(xué)生記住字形，又充滿了童真童趣，孩子們很喜歡三、賞識(shí)孩子，樹立信心課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵(lì);有的學(xué)生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。人教版一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》課標(biāo)分析桃花源校區(qū)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。本教案精心營造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅?！禿tnl》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。借助課本中有趣的插圖，吸引孩子的注意。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在順口溜之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基