山西太原五中2020屆高三上學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文試題

/太原五中2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成1～3題。中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展到了相對(duì)成熟的北宋以后，除了民間畫(huà)家、宮廷畫(huà)家等創(chuàng)作群體外，還出現(xiàn)了詩(shī)人、士大夫等各類文化人參與創(chuàng)作的現(xiàn)象。他們以自身文化人的氣質(zhì)，崇尚和追求唐代詩(shī)人兼畫(huà)家王維作品中所蘊(yùn)含的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)境界。在繪畫(huà)創(chuàng)作中，他們以詩(shī)人的思考方式，把表現(xiàn)對(duì)象提升到詩(shī)的藝術(shù)境界，創(chuàng)作了很多為后人慣稱的“文人畫(huà)”。詩(shī)人的思考方式，實(shí)際上就是中國(guó)文人畫(huà)家基于中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論中東晉大畫(huà)家顧愷之所言的“遷想妙得”，及后來(lái)唐代畫(huà)家張璪所言的“外師造化，中得心源”的繪畫(huà)理論，將表現(xiàn)的對(duì)象在心中“遷想”成詩(shī)的藝術(shù)形象的思維過(guò)程。中國(guó)文人畫(huà)家的這種詩(shī)人的思考方式，是大文化學(xué)養(yǎng)背景下成就的結(jié)果。詩(shī)人和音樂(lè)家一樣，在感情世界里是最敏感的人群，他們所創(chuàng)作的文人畫(huà)相較西方畫(huà)家以科學(xué)家的思考方式所表現(xiàn)的科學(xué)的藝術(shù)形象而言，更接近感情的本質(zhì)，也更顯得純潔與透明。中國(guó)的文人畫(huà)家在具體創(chuàng)作中，以顧愷之提出的“傳神”的藝術(shù)理念為要求，以追求作品的出神入化為最終目的。如宋代畫(huà)家梁楷所畫(huà)的《布袋和尚圖》和《潑墨仙人圖》，以兩種粗細(xì)不同的藝術(shù)手段，表現(xiàn)詼諧而玩世不恭的人物形象。另外，中國(guó)文人畫(huà)家又以詩(shī)人的擬人化手段將表現(xiàn)的對(duì)象人格化。如明代畫(huà)家徐渭在《墨葡萄圖》中所表現(xiàn)的“筆底明珠無(wú)賣處，閑拋閑擲野藤中”?；诖笪幕瘜W(xué)養(yǎng)背景的文人畫(huà)家創(chuàng)作的文人畫(huà)，在具體的畫(huà)面處理中，比單純追求形象與色彩變化的西方繪畫(huà)藝術(shù)顯得更有廣度和深度。他們不僅追求表現(xiàn)對(duì)象的“實(shí)”處，還以太極中“陰陽(yáng)”的理念追求其相對(duì)“虛”的空間；進(jìn)而提出了“計(jì)白當(dāng)黑”的畫(huà)論，將表現(xiàn)的形象延伸到一個(gè)更大的審美空間，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的詩(shī)意境界。如八大山人的《魚(yú)鴨圖卷》、齊白石的《雛雞》等作品。中國(guó)的文人畫(huà)家以大文化學(xué)養(yǎng)背景鑄就了“心曠神怡、超然物外”的沖淡平和的心態(tài)，所以在作品中容易敘述心靈的情懷。如宋代米友仁的《瀟湘奇觀圖》表現(xiàn)的“山色空蒙雨亦奇”的境界，元代畫(huà)家吳鎮(zhèn)的《漁父圖卷》表現(xiàn)的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的超然境界。中國(guó)的文人畫(huà)家在詩(shī)、文、書(shū)法等各方面的學(xué)養(yǎng)上往往都有很高的造詣。中國(guó)文人畫(huà)，那種集詩(shī)、書(shū)、畫(huà)于一體的繪畫(huà)形式，在世界繪畫(huà)史上是絕無(wú)僅有的。文人畫(huà)不但是中國(guó)古代文明在繪畫(huà)中的綜合體現(xiàn)，而且是世界繪畫(huà)史皇冠上的明珠。這些傳世優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，足以與晉唐的書(shū)法及唐詩(shī)宋詞，共同構(gòu)成中國(guó)文化史上三大具有代表性的板塊。（摘編自了廬《文人畫(huà)是用詩(shī)人的思考方式去繪畫(huà)，源于“遷想妙得”》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．王維作品中蘊(yùn)含的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)境界是北宋以后參與繪畫(huà)創(chuàng)作的各類文化人崇尚的。B．詩(shī)人的思考方式，是指中國(guó)文人畫(huà)家基于中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論，將表現(xiàn)的對(duì)象“遷想”成詩(shī)的藝術(shù)形象的思維過(guò)程。C．詩(shī)人創(chuàng)作的文人畫(huà)相較于西方畫(huà)家以科學(xué)家的思考方式所表現(xiàn)的科學(xué)的藝術(shù)形象，顯得更純潔。D．中國(guó)文人畫(huà)在世界繪畫(huà)史上的地位，足以使其成為中國(guó)文化史上三大具有代表性的板塊之一。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．對(duì)于文人畫(huà)，文章先交代產(chǎn)生的背景，接著逐層分析，最后指出文人畫(huà)的成就及其地位。B．文章第三段從兩個(gè)方面分析文人畫(huà)家具體創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)以及其主要特點(diǎn)，并以實(shí)例來(lái)論證。C．文章在論述中把文人畫(huà)和西方繪畫(huà)藝術(shù)作比較，指出文人畫(huà)家主要追求表現(xiàn)對(duì)象相對(duì)“虛”的空間。D．文章用文人創(chuàng)作的作品來(lái)論證分析，文人畫(huà)家因其大文化學(xué)養(yǎng)背景鑄就出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)境界。3．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．宋代梁楷的《潑墨仙人圖》，運(yùn)用粗放的藝術(shù)手段“傳形”，借助細(xì)膩的藝術(shù)手段“傳神”，追求出神入化的效果。B．明代徐渭在《墨葡萄圖》中所表現(xiàn)的“筆底明珠無(wú)賣處，閑拋閑擲野藤中”，人格化了表現(xiàn)對(duì)象。C．齊白石的《雛雞》踐行“計(jì)白當(dāng)黑”的畫(huà)論，延伸了審美空間，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的詩(shī)意境界。D．宋代米友仁因?yàn)殍T就了沖淡平和的心態(tài)，所以在《瀟湘奇觀圖》中敘述了“山色空蒙雨亦奇”的情懷。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：“雙元制”是一種國(guó)家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度。所謂“雙元”，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)?！耙辉笔侵嘎殬I(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；“另一元”是指企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)?！半p元制”職業(yè)教育不同于一般的大學(xué)教育。大學(xué)教育重視理論學(xué)習(xí)，是學(xué)科體系，而“雙元制”職業(yè)教育以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。這種側(cè)重實(shí)踐的教育形式非常受歡迎，很多年輕人選擇“雙元制”教育培訓(xùn)，而不是去上大學(xué)?！半p元制”教學(xué)體制使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生培訓(xùn)后就業(yè)的能力，有利于為勞動(dòng)市場(chǎng)輸送大量合格的勞動(dòng)力。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）材料二：職業(yè)教育主要關(guān)注點(diǎn)分布（摘自環(huán)球網(wǎng)《大數(shù)據(jù)透視兩會(huì)教育熱點(diǎn)─2019年全國(guó)兩會(huì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題分析報(bào)告》）材料三：最近，湖北潛江一所職業(yè)教育學(xué)院設(shè)立了“小龍蝦專業(yè)”，該專業(yè)的學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)就被“銷售一空”，薪酬也著實(shí)可觀。細(xì)品“小龍蝦學(xué)院”這道“菜”，不難咂摸出這樣的“味道”：接地氣、把握市場(chǎng)脈搏的職業(yè)教育其實(shí)有很廣闊的前景。一直以來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)存在結(jié)構(gòu)矛盾：一邊是大學(xué)生面臨就業(yè)難，一邊是企業(yè)面臨招工難、用工荒。勞動(dòng)力需求與供給之間“錯(cuò)位”。這恰恰說(shuō)明經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大批技術(shù)、技能型人才，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才，才能從根本上解決這一問(wèn)題。近年來(lái)，對(duì)“工匠精神”的呼喚成為社會(huì)共識(shí)。能力是最好的學(xué)歷，本事是最大的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育的大發(fā)展，也需要在勞動(dòng)觀、價(jià)值觀上進(jìn)行一場(chǎng)深刻的革命。消除偏見(jiàn)和誤解的堅(jiān)冰，讓廣大青年憑一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓各行各業(yè)的勞動(dòng)者都擁有尊嚴(yán)與榮光，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的無(wú)窮活力必然會(huì)競(jìng)相迸發(fā)。

（摘編自《“小龍蝦學(xué)院”折射職業(yè)教育“大前景”》，有刪改）材料四：3月15日，2019年全國(guó)兩會(huì)落下帷幕。今年的政府工作報(bào)告提出“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多人報(bào)考”“支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育”等，這些重要舉措迅速抬升了職業(yè)教育輿情熱度，使之成為今年兩會(huì)期間教育主題。

兩會(huì)前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》引發(fā)熱議?！斗桨浮分赋?，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)5～10年時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅度提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐?！斗桨浮芬?，要加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，做好職業(yè)教育改革組織實(shí)施和相關(guān)保障工作。提高技術(shù)技能人才待遇水平，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)。（摘編自新華社《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，有刪改）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.與一般的大學(xué)教育重視理論學(xué)習(xí)相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的“雙元制”教育模式更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。B.職業(yè)教育學(xué)院設(shè)立“小龍蝦專業(yè)”的事情說(shuō)明，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才、把握市場(chǎng)脈搏的專業(yè)前景廣闊。C.兩會(huì)前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》引發(fā)熱議，使職業(yè)教育成為今年兩會(huì)期間教育主題。D.今后，我國(guó)將大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，職業(yè)教育將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“雙元制”教學(xué)體制下的學(xué)生和企業(yè)有更多交流機(jī)會(huì)，具有更強(qiáng)的就業(yè)能力，較其他大學(xué)生更受企業(yè)歡迎。B.從材料二看，職業(yè)教育招生制度輿論關(guān)注度最高，說(shuō)明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，職業(yè)教育前景廣闊。C.隨著人們勞動(dòng)觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，我國(guó)將會(huì)有越來(lái)越多的年輕人選擇職業(yè)教育培訓(xùn)，而不是去上大學(xué)，市場(chǎng)將越來(lái)越重能力而輕學(xué)歷。D.大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才，是解決我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的根本途徑。6.根據(jù)上述材料，談?wù)勎覈?guó)為進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育，可采取哪些具體措施。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。斷橋蔣寒接連兩場(chǎng)暴雨，上百年的古橋，被山洪毀了。洪水將山寨與外界天各一方，孩子們上學(xué)，大人們趕集，只能靠樹(shù)桿、木梯、竹竿慢慢爬過(guò)去了。村民們找到郭支書(shū)，請(qǐng)他拿主意。郭支書(shū)住在山寨對(duì)岸的郭家坨，郭家坨地勢(shì)高，再大的洪水也奈何不了它。郭支書(shū)聽(tīng)了村民的反映，吧嗒著旱煙，思忖著，不急。鄉(xiāng)親們急啊，擠了他家滿滿一屋子，支書(shū)娘子忙著為大家沏茶添水。山寨丙成代表大伙說(shuō)：“就那樣斷著，不是個(gè)事??！大人進(jìn)進(jìn)出出好辦，娃娃們上學(xué)呢？你不是常說(shuō)，一切為了下一代嘛！”郭支書(shū)伸出兩指捻了捻火星閃動(dòng)的旱煙，吧嗒著，不吭聲。有人小聲說(shuō)：“我們知道，你肯定還在生大伙的氣。入夏以來(lái)，見(jiàn)你沒(méi)少往古橋下跑，東瞅瞅，西敲敲，大伙說(shuō)你是盼著古橋垮了，好向上面申請(qǐng)救濟(jì)款，以便從中撈……”聲音小得沒(méi)人聽(tīng)得見(jiàn)。屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空還是陰沉沉的。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了，近期還將有持續(xù)暴雨，省、市、縣層層拉響了防汛警報(bào)。村委會(huì)也早作了安排，這會(huì)兒，馬主任正帶著工作隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)走訪……丙成說(shuō)：“郭書(shū)記，你大人大量，快替大家拿個(gè)主意吧。上面要不撥款，我們各家湊也行?！惫?shū)翻大伙一眼，說(shuō)：“錢，我來(lái)想辦法，力，大家得出?！薄耙靡茫　贝蠡锞团d高采烈地散了。有人見(jiàn)，第二天一早，郭支書(shū)拎著包朝鎮(zhèn)上去了。幾天后回村，他就給望眼欲穿的鄉(xiāng)親們一個(gè)天大的喜訊：修橋款弄到了，鋼筋水泥什么的都聯(lián)系好了，接著就送來(lái)，天晴就動(dòng)工……時(shí)不我待，趁著陽(yáng)光天氣，兩臺(tái)吊車就轟轟隆隆開(kāi)進(jìn)斷橋現(xiàn)場(chǎng)，洪水也下降了許多，山寨老少能動(dòng)的都出來(lái)了，大伙說(shuō)說(shuō)笑笑，干得熱火朝天……郭支書(shū)和馬主任在現(xiàn)場(chǎng)指揮。馬主任抹了抹煙嘴，遞給郭支書(shū)，白煙就從郭支書(shū)的鼻孔里冒出來(lái)，一臉欣慰。馬主任感慨道：“老伙計(jì)啊，真是難為你了，鎮(zhèn)上縣上一毛不拔，得虧你家老大開(kāi)明啊，從自己公司支持50萬(wàn)?！惫?shū)笑：“我們養(yǎng)育下一代圖啥，不就是為我們修橋修路修康莊大道嘛?！瘪R主任向他豎起了大拇指。半個(gè)月之后，一座嶄新的現(xiàn)代大橋就牢牢地架在了天河上，連接著山寨與外面的世界。可是隨后，村里傳出了關(guān)于郭支書(shū)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，說(shuō)是郭支書(shū)這回準(zhǔn)是貪了不少上面的修橋款，有人甚至鬧著要找郭支書(shū)討工錢。風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)被馬主任苦口婆心壓了下去，大伙聽(tīng)說(shuō)是郭支書(shū)的大兒子公司出的錢，又有話說(shuō)了，不仗著他老爹是個(gè)支書(shū)，他能開(kāi)公司嗎？再說(shuō)，50萬(wàn)啊，沒(méi)有好處的事情，傻子才干！馬主任聽(tīng)了，哭笑不得。坐在斷橋的殘?jiān)?，凝視著旁邊雄偉的新橋，郭支?shū)緩緩地吐著煙，對(duì)身旁的馬主任喃喃道：“汛期過(guò)后，我就辭職了，但愿這座橋能管一百年，一萬(wàn)年！”倏地，山洪從馬主任的眼眶奔涌而出。(摘編自《金山》)

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)古橋被毀，洪水泛濫，村民過(guò)河極其不便，不僅巧妙點(diǎn)題，也為下文寫(xiě)郭支書(shū)帶領(lǐng)村民設(shè)法修橋作鋪墊。B．古橋沖垮后，作者將郭支書(shū)“不急”和鄉(xiāng)親們“急啊”進(jìn)行對(duì)比，充分體現(xiàn)出人物在本質(zhì)上不同的立場(chǎng)和心情。C．郭支書(shū)在汛前關(guān)注古橋，在汛期中早作安排，整個(gè)修橋計(jì)劃周密規(guī)劃，體現(xiàn)了郭支書(shū)深謀遠(yuǎn)慮的人物特點(diǎn)。D．山寨部分村民對(duì)郭支書(shū)的猜疑，反映了作者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考，大大豐富和深化了小說(shuō)主題。8.請(qǐng)分析小說(shuō)中的馬主任有哪些作用？（6分）

9.小說(shuō)以“斷橋”為標(biāo)題，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品，作簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題?；矢︶宰至x真，安定朝那人。嵩少有文武志介，好《詩(shī)》《書(shū)》，習(xí)弓馬。初舉孝廉、茂才。太尉陳蕃、大將軍竇武連辟，并不到。靈帝公車征為議郎，遷北地太守。初，鉅鹿張角以善道教化天下，轉(zhuǎn)相誑惑。十余年閑，眾徒數(shù)十萬(wàn)。中平元年，大方馬元義等先收荊、楊數(shù)萬(wàn)人，期會(huì)發(fā)于鄴。未及作亂，而角弟子上書(shū)告之。角等知事已露，晨夜馳來(lái)諸方，一時(shí)俱起。殺人以祠天。所在燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據(jù)，長(zhǎng)吏多逃亡。旬日之閑，天下向應(yīng)，京師震動(dòng)。召群臣會(huì)議。嵩以為宜解黨禁，益出中藏錢、西園廄馬，以班軍士。帝從之。于是發(fā)天下精兵，博選將帥，以嵩為左中郎將，持節(jié)，與右中郎將朱俊，共討之。嵩既破黃巾，威震天下，而朝政日亂，海內(nèi)虛困。故信都令漢陽(yáng)閻忠干說(shuō)嵩曰：“今將軍遭難得之運(yùn)，蹈易駭之機(jī)，而踐運(yùn)不撫，臨機(jī)不發(fā)，將何以保大名乎？”嵩曰：“何謂也？”忠曰：“今將軍受鉞于暮春，收功于末冬。威德震本朝，風(fēng)聲馳海外，雖湯武之舉，未有高將軍者也。今身建不賞之功，體兼高人之德，而北面庸主，何以求安乎？”嵩曰：“夙夜在公，心不忘忠，何故不安？”會(huì)邊章、韓遂作亂隴右，明年春，詔嵩回鎮(zhèn)長(zhǎng)安。章等遂復(fù)入寇三輔，使嵩因討之。初嵩討張角路由鄴見(jiàn)中常侍趙忠舍宅逾制乃奏沒(méi)入之又中常侍張讓私求錢五千萬(wàn)嵩不與二人由此為憾奏嵩連戰(zhàn)無(wú)功所費(fèi)者多其秋征還，收左車騎將軍印綬，削戶六千，更封都鄉(xiāng)侯，二千戶。五年，涼州賊王國(guó)圍陳倉(cāng)，復(fù)拜嵩為左將軍，督前將軍董卓，各率二萬(wàn)人拒之。卓欲速進(jìn)赴陳倉(cāng)，嵩不聽(tīng)。王國(guó)圍陳倉(cāng)，自冬迄春，八十余日，城堅(jiān)守固，竟不能拔。賊眾疲敝，果自解去。嵩進(jìn)兵擊之。卓曰：“不可。兵法，窮寇勿追，歸眾勿迫?！贬栽唬骸安蝗弧Ｇ拔岵粨?，避其銳也。今而擊之，待其衰也?！彼飒?dú)進(jìn)擊之，使卓為后拒。連戰(zhàn)大破之，國(guó)走而死。卓大慚恨，由是忌嵩。及卓被誅，以嵩為征西將軍。其年秋，拜太尉，冬，以流星策免。復(fù)拜光祿大夫。尋李傕作亂，嵩亦病卒，贈(zèng)驃騎將軍印綬。

（節(jié)選自《后漢書(shū)?皇甫嵩傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.初/嵩討張角/路由鄴見(jiàn)中常侍趙忠舍宅逾制/乃奏沒(méi)入之/又中常侍張讓私求錢五千萬(wàn)/嵩不與二人/由此為憾/奏嵩連戰(zhàn)無(wú)功/所費(fèi)者多B.初/嵩討張角/路由鄴/見(jiàn)中常侍趙忠舍宅逾制/乃奏沒(méi)入之/又中常侍張讓私求錢五千萬(wàn)/嵩不與/二人由此為憾/奏嵩連戰(zhàn)無(wú)功/所費(fèi)者多。C.初/嵩討張角/路由鄴見(jiàn)中常侍趙忠舍宅逾制/乃奏沒(méi)入之/又中常侍張讓私求錢五千萬(wàn)/嵩不與/二人由此為憾/奏嵩連戰(zhàn)無(wú)功/所費(fèi)者多D.初/嵩討張角/路由鄴/見(jiàn)中常侍趙忠舍宅逾制/乃奏沒(méi)入之/又中常侍張讓私求錢五千萬(wàn)/嵩不與二人/由此為憾/奏嵩連戰(zhàn)無(wú)功/所費(fèi)者多11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.茂才，即秀才，東漢時(shí)因避光武帝劉秀的諱而改稱之，與后代科舉的“秀才”含義不同。B.公車，漢代官署名，因漢代曾用公家車馬接送應(yīng)舉的人，后也以“公車”泛指入京應(yīng)試的舉人。C.三輔，漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)，在今陜西西安附近。D.印綬,舊時(shí)稱印信和系印的絲帶，亦借指官爵；“解印綬”，指解下印綬，與“解褐”意同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.黃甫嵩少有大志，文武兼?zhèn)?。他少年時(shí)代便志存高遠(yuǎn)，喜讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》等儒家經(jīng)典，嫻習(xí)弓馬射獵，被推舉為孝廉、茂才。B.皇甫嵩有勇有謀，頻立偉功。張角起義時(shí)，他提出合理建議，并率軍成功平定；涼州王國(guó)包圍陳倉(cāng)時(shí)，他分析形勢(shì)，伺機(jī)而動(dòng)，順利攻破。C.皇甫嵩忠心為主，氣節(jié)過(guò)人。在平定黃巾起義軍之后，朝政日漸荒蕪，國(guó)內(nèi)空虛困難，漢陽(yáng)閻忠勸其趁機(jī)政變，皇甫嵩未予采納。D.皇甫嵩深受重用，居官顯赫。他生前從被公車征召為議郎開(kāi)始，一路遷升，官至光祿大夫。病逝后，亦獲贈(zèng)驃騎大將軍稱號(hào)。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）嵩以為宜解黨禁，益出中藏錢、西園廄馬，以班軍士。（2）今身建不賞之功，體兼高人之德，而北面庸主，何以求安乎？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。北齋雨后

文

同

小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙。雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。

喚人掃壁開(kāi)吳畫(huà)，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。［注］舊時(shí)屬吏每天早晚兩次到上司衙門排班參見(jiàn)長(zhǎng)官，稟白公事，叫“衙參”，也省稱“衙”。“吳畫(huà)”指唐代畫(huà)家吳道子的畫(huà)。這里用作珍貴名畫(huà)的泛稱。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)的第一句總寫(xiě)北齋環(huán)境的幽靜，庭院不大，園圃卻極清幽，表達(dá)了作者對(duì)園圃的喜愛(ài)之情。B.五六句轉(zhuǎn)向?qū)懯覂?nèi)生活，詩(shī)人既有獨(dú)處之樂(lè)，又有交友之樂(lè)。兩者情趣不同，但恬淡閑適之情則一致。C.“野興”就是指山居生活的樂(lè)趣，這句是倒裝，因?yàn)榻鼇?lái)公事稀少，所以野興漸漸多了起來(lái)。D.末句寫(xiě)出了對(duì)舊日山居生活的回憶和向往，也暗示了詩(shī)人對(duì)仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情。15.近代詩(shī)人陳衍贊賞頷聯(lián)“下得切”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析頷聯(lián)。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）莊子《逍遙游》中“

，

”兩句寫(xiě)到宋榮子對(duì)于世俗并沒(méi)有急切追求。（2）《離騷》中屈原通過(guò)整理自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句是：“

，

?！保?）《白雪歌送武判官歸京》中“

，

”兩句用夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯了下文的歡樂(lè)場(chǎng)面。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。文人畫(huà)，也稱“士大夫?qū)懸猱?huà)”，是畫(huà)中帶有文人情趣，畫(huà)外流露出文人思想的一種繪畫(huà)形式。

多取于山水、花草等，借以抒發(fā)個(gè)人“性靈”，間亦

對(duì)民族壓迫或?qū)Ω嗾蔚膽崙恐?。文人?huà)具有文心、詩(shī)情、畫(huà)意，區(qū)別于工匠畫(huà)、院體畫(huà)等，以它特有的“雅”

。同時(shí)，文人畫(huà)也是一種綜合型藝術(shù)，集文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)及篆刻藝術(shù)為一體，是文人多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。它與書(shū)法的關(guān)系密切，歷代皆有文人畫(huà)家

，成為名傳后世的書(shū)法家。文人畫(huà)有它特殊的審美標(biāo)準(zhǔn)。不僅畫(huà)家要在畫(huà)之范圍內(nèi)用功，在畫(huà)之外還須提升主體精神的文化品位。唐代大詩(shī)人王維以詩(shī)入畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。他的繪畫(huà)作品被后世奉為文人畫(huà)的鼻祖。（

）。畫(huà)作重水墨，輕艷麗，強(qiáng)調(diào)神韻，追求畫(huà)里畫(huà)外的那股妙趣，達(dá)到所謂“妙不可言”之境地。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.體裁

含有

別具匠心

筆精墨妙B.體裁

寓有

獨(dú)樹(shù)一幟

妙手丹青C.題材

寓有

獨(dú)樹(shù)一幟

筆精墨妙D.題材

含有

別具匠心

妙手丹青18.文中州橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.畫(huà)家不僅要在畫(huà)之范圍內(nèi)用功，還須在畫(huà)之外提升主體精神的文化品位。B.作為畫(huà)家，須在畫(huà)之范圍內(nèi)用功，在畫(huà)之外提升主體精神的文化品位。C.畫(huà)家不僅要在畫(huà)之外提升主體精神的文化品位，還須在畫(huà)之范圍內(nèi)用功。D.不僅要求在畫(huà)之范圍內(nèi)用功，在畫(huà)之外畫(huà)家還須提升主體精神的文化品位。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.王維在后期創(chuàng)作中開(kāi)水墨畫(huà)先河，是他受到極力推崇的最重要的原因B.王維受到極力推崇，最重要的原因就是他在后期創(chuàng)作中開(kāi)水墨畫(huà)先河C.王維畫(huà)作受到極力推崇，他在后期創(chuàng)作中開(kāi)水墨畫(huà)先河是主要的原因D.王維畫(huà)作受到極力推崇，最主要的原因就是他在后期創(chuàng)作中開(kāi)水墨畫(huà)先河20.認(rèn)真觀察下面的坐標(biāo)曲線圖，按要求答題。(6分)(1)請(qǐng)概括出人類能源消耗比例變化的趨勢(shì)。（3分）(2)這一變化趨勢(shì)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（3分）

21.請(qǐng)用五個(gè)短語(yǔ)準(zhǔn)確概括“太平猴魁”的特點(diǎn)，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)6個(gè)字。(5分)太平猴魁，中國(guó)歷史名茶，創(chuàng)制于1900年。產(chǎn)于黃山北麓的黃山區(qū)，產(chǎn)地低溫多濕，土質(zhì)肥沃，云霧籠罩。此茶具有清湯質(zhì)綠、水色明、香氣濃、滋味醇、回味甜的特征。采摘標(biāo)準(zhǔn)為一芽三葉初展，谷雨前后，當(dāng)20%芽梢長(zhǎng)到一芽三葉初展時(shí)，即可開(kāi)園。太平猴魁精工細(xì)制，分殺青、毛烘、足烘、復(fù)焙四道工序。太平猴魁茶葉有利尿、減肥、防齲齒、美容護(hù)膚等多種功效。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）傳統(tǒng)文化在當(dāng)今仍然有其積極的作用，比如《中庸》中的“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”，明代國(guó)子監(jiān)的堂號(hào)“率性、修道、誠(chéng)心、正義、崇志”，仍舊可以作為人生成長(zhǎng)的坐標(biāo)參照。如何從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)？請(qǐng)從上面十個(gè)關(guān)鍵詞中任選三個(gè)，合理構(gòu)思，確定主題，組織文章。要求：自擬標(biāo)題，明確文體，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1.D（“集詩(shī)、書(shū)、畫(huà)于一體的中國(guó)文人畫(huà)在世界繪畫(huà)史上絕無(wú)僅有的地位，足以使其與晉唐書(shū)法、唐詩(shī)宋詞比肩成為中國(guó)文化史上三大具有代表性的板塊”說(shuō)法強(qiáng)加因果，相關(guān)信息在文章最后一段）2.C（“指出文人畫(huà)家主要追求表現(xiàn)對(duì)象相對(duì)‘虛’的空間”說(shuō)法不正確，根據(jù)原文，與西方繪畫(huà)不同的不只是文人畫(huà)追求相對(duì)“虛”的空間，還有詩(shī)人的思考方式）3.A（粗放用來(lái)“傳神”，細(xì)膩用來(lái)“傳形”）4.C（C項(xiàng)偷換概念，原文是“這些重要舉措迅速抬升了職業(yè)教育輿情熱度，使之成為今年兩會(huì)期間教育主題”）5.D（A項(xiàng)以偏概全。原文是將“雙元制”與“一般的大學(xué)教育”相比，選項(xiàng)中“其他大學(xué)生”包括除接受職業(yè)教育外的所有學(xué)生；B項(xiàng)強(qiáng)加因果?！奥殬I(yè)教育招生制度輿論關(guān)注度最高”重點(diǎn)在“最高”，意思是與職業(yè)教育有關(guān)的其他話題相比較而言，民眾最關(guān)注招生制度，不能由此“說(shuō)明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視”；C項(xiàng)言過(guò)其實(shí)?！熬蜆I(yè)市場(chǎng)將越來(lái)越重能力而輕學(xué)歷”言過(guò)其實(shí)，材料三是說(shuō)“能力是最好的學(xué)歷”，并不是“輕學(xué)歷”）6.國(guó)家層面：完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系，構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)投入和質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)，完善技術(shù)技能人才保障政策。校企層面：促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企能實(shí)現(xiàn)“雙元”育人，建設(shè)多元辦學(xué)格局，提高教學(xué)質(zhì)量，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)生補(bǔ)助覆蓋面。個(gè)人層面：轉(zhuǎn)變觀念，消除對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和誤解，了解市場(chǎng)需求，制定合理的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。

（一點(diǎn)2分）7.B（“體現(xiàn)出人物在本質(zhì)上不同的立場(chǎng)和心情”錯(cuò)誤，從后文郭支書(shū)的做法來(lái)看，郭支書(shū)和鄉(xiāng)親們的立場(chǎng)和心情在本質(zhì)上是一致的）8.交待情節(jié)的作用。通過(guò)馬主任與郭支書(shū)的交談，讀者得知修橋費(fèi)用的來(lái)源。塑造人物的作用。借助次要人物馬主任，讀者可以更加感知到主要人物郭支書(shū)的正直無(wú)私的特點(diǎn)。表現(xiàn)主旨的作用。作為干部一員的馬主任，有助于讀者理解為民修橋、干群關(guān)系的主題。

（一點(diǎn)2分）9.從文中來(lái)看，“斷橋”應(yīng)包含雙層含義，表面含義是指被山洪沖毀的古橋，深層含義是指人們心中的斷橋；從情節(jié)上來(lái)看，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)山洪沖毀古橋，即出現(xiàn)斷橋，接著寫(xiě)郭支書(shū)動(dòng)員兒子出錢修好斷橋，接著寫(xiě)人們對(duì)郭支書(shū)的猜疑，寫(xiě)人心中的斷橋，由此可見(jiàn)，“斷橋”是文章的線索，小說(shuō)圍繞“斷橋”謀篇布局；從形象塑造的角度來(lái)看，小說(shuō)圍繞修治斷橋塑造了郭支書(shū)、馬主任以及村民的形象，表現(xiàn)出郭支書(shū)的寬宏大量、正直無(wú)私以及深謀遠(yuǎn)慮；從主旨的角度來(lái)看，小說(shuō)明面上寫(xiě)“斷橋”的修治，實(shí)際上是要說(shuō)明人心中斷橋的修治，生活中的斷橋可以修好，人心中的斷橋難以修治。學(xué)生圍繞這些方面答題。參考答案：效果上，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。情節(jié)上，作為線索貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊。人物上，面對(duì)斷橋，眾人不同的表現(xiàn)塑造了書(shū)記、主任和村民的不同形象。主旨上，賦予斷橋象征意義，深化主題：河上斷橋易修，心中斷橋難修。

（一點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)即可）10.B（“鄴”是地名，故其后斷開(kāi)；“二人”指趙忠與趙讓，故其前斷開(kāi)）11.D（“解印綬”指解下印綬，即謂辭免官職；“解褐”指脫去粗布衣服，謂入任為官）12.D（“一路遷升”錯(cuò)）13.（1）皇甫嵩認(rèn)為應(yīng)該解除黨禁，拿出中藏錢、西園廄馬，來(lái)賞賜軍士。（“以為”“益出”“班”各1分，大意2分）（2）現(xiàn)在您建立了不朽的功績(jī)，又有高人的品德，卻侍奉昏庸的人主，憑什么求得安全呢？（“不賞”“北面”“何以”各1分，大意2分）14.D（“暗示了詩(shī)人對(duì)仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”于詩(shī)無(wú)據(jù)）15.頷聯(lián)寫(xiě)北齋雨后之景。雙禽占竹，兩鳥(niǎo)對(duì)鳴；一蝶尋花，飛來(lái)飛去。（1分）“占”“尋”二字尤為傳神生動(dòng)?！罢肌笔钦加兄猓瑢?xiě)出鳥(niǎo)雀的歡喜得意神情，極富活力?！皩ぁ奔础皩ふ摇薄Ｉ钋飼r(shí)節(jié)，花事已少，這只蝴蝶飛來(lái)飛去，四處尋覓。鳥(niǎo)聲蝶影，高下相映，形象地寫(xiě)出了雨后天晴的美景，充滿野趣、充滿生機(jī)。（3分）此聯(lián)情景交融，傳達(dá)了作者的喜愛(ài)和享受之情。（2分）16.（1）彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。（2）高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離（3）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝17.C18.A19.D20.(1)解答此題，首先要明確圖表反映的對(duì)象，從曲線圖中看，它包含了木材、煤炭、石油、天然氣、核能、太陽(yáng)能等多個(gè)對(duì)象，因此，概括變化趨勢(shì)時(shí)，要分析每一個(gè)對(duì)象的變化趨勢(shì)，然后按照共同點(diǎn)進(jìn)行合并歸納。(2)解答本題，學(xué)生要能從前面概括的變化趨勢(shì)中總結(jié)問(wèn)題，可聯(lián)系生活實(shí)際，從各能源的特點(diǎn)方面入手分析作答。參考答案：(1)木材消耗比例逐年降低，煤炭、石油、天然氣的消耗比例在經(jīng)歷了一個(gè)增長(zhǎng)期之后均呈下降趨勢(shì)，核能與太陽(yáng)能的消耗比例逐年上升。(2)高能耗、高污染能源正逐步被清潔能源和可再生能源取代。21.材料中一句話可以作為一個(gè)層次，根據(jù)每句話的