Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表及結(jié)果解釋

Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表量表介紹兒童自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處地位的認(rèn)識(shí)，也反映了兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、完善人格特征的重要保證。自我意識(shí)包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等方面，它對(duì)人的心理活動(dòng)和行為起著重要的調(diào)節(jié)作用，一般來說，兒童應(yīng)具有較高的自我意識(shí)，這有助于兒童在學(xué)習(xí)和生活中取得成功，但是，過高的自我意識(shí)也可能對(duì)兒童帶來不良影響。Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表是美國(guó)心理學(xué)家E.V.Piers及D.B.Harris編制的兒童自評(píng)量表。本量表可適用于8-16歲兒童，主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況，共有六個(gè)分量表：行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足。該量表在國(guó)外應(yīng)用較為廣泛，信度與效度較好。我國(guó)心理測(cè)量學(xué)者在全國(guó)范圍內(nèi)得到了比較完備的常模，經(jīng)檢驗(yàn)，信度、效度都達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以用于對(duì)國(guó)內(nèi)的兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。指導(dǎo)語和測(cè)試題目下面有80個(gè)問題，是了解你是怎樣看待你自己的。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)問題，并決定該問題是否符合你的實(shí)際情況，符合的請(qǐng)選“是”，不符合的請(qǐng)選“否”，這些題目用于測(cè)試您的個(gè)人情況，沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。注意：（1）這里要回答的是“實(shí)際上你是怎樣的”，而不是回答“你應(yīng)該怎樣”。（2）請(qǐng)結(jié)合最近的情況與相應(yīng)描述對(duì)照。如果過去符合描述的情況，而現(xiàn)在自身的情況已經(jīng)有變化，要按現(xiàn)在的情況選擇。（3）如果題目描述的情況您沒有經(jīng)歷過，請(qǐng)您參照在類似事件中表現(xiàn)的情況給予選擇，或者根據(jù)您估計(jì)自己在描述情況下最可能的表現(xiàn)進(jìn)行選擇。（4）對(duì)每一個(gè)題目都要有而且只能有一個(gè)選擇，不要遺漏，也不要多選。A.是B.否.我的同學(xué)嘲弄我.我是一個(gè)幸福的人.我很難交朋友.我經(jīng)常悲傷.我聰明.我害羞.當(dāng)老師找我時(shí)，我感到緊張8、我的容貌使我煩惱.我長(zhǎng)大后將成為一個(gè)重要的人物.當(dāng)學(xué)校要考試時(shí)，我就煩惱.我和別人合不來.在學(xué)校里我表現(xiàn)好.當(dāng)某件事做錯(cuò)了常常是我的過錯(cuò).我給家里帶來麻煩.我是強(qiáng)壯的.我常常有好主意.我在家里是重要的一員.我常常想按自己的主意辦事.我善干做手工勞動(dòng).我易于泄氣.我的學(xué)校作業(yè)做得好22我做許多壞事.我很會(huì)畫畫.在音樂方面我不錯(cuò).我在家表現(xiàn)不好.我完成學(xué)校作業(yè)很慢.在班上我是一個(gè)重要的人.我容易緊張29我有一雙漂亮的眼睛.在全班同學(xué)面前講話我可以講得很好.在學(xué)校我是一個(gè)幻想家.我常常捉弄我的兄弟姐妹.我的朋友喜歡我的主意.我常常遇到麻煩.在家里我聽話.我運(yùn)氣好.我常常很擔(dān)憂.我的父母對(duì)我期望過高.我喜歡按自己的方式做事.我覺得自己做事丟三拉四.我的頭發(fā)很好.在學(xué)校我自愿做一些事.我希望我與眾不同.我晚上睡得好.我討厭學(xué)校.在游戲活動(dòng)中我是最后被選入的成員之一.我常常生病48,我常常對(duì)別人小氣.在學(xué)校里同學(xué)們認(rèn)為我有好主意.我不高興.我有許多朋友.我快樂.對(duì)大多數(shù)事我不發(fā)表意見.我長(zhǎng)得漂亮.我精力充沛.我常常打架.我與男孩子合得來.別人常常捉弄我.我家里對(duì)我失望.我有一張令人愉快的臉.當(dāng)我要做什么事時(shí)總覺得不順心62在家里我常常被捉弄.在游戲和體育活動(dòng)中我是一個(gè)帶頭人.我笨拙.在游戲和體育活動(dòng)中我只看不參加.我常常忘記我所學(xué)的東西.我容易與別人相處.我容易發(fā)脾氣.我與女孩子合得來.我喜歡閱讀.我寧愿獨(dú)自干事，而不愿與許多人一起做事情.我喜歡我的兄弟姐妹.我的身材好.我常常害怕.我總是跌壞東西或打壞東西.我能得到別人的信任.我與眾不同.我常常有一些壞的想法.我容易哭叫.我是一個(gè)好人評(píng)分方法第一項(xiàng)均規(guī)定了答“是”或“否”的標(biāo)準(zhǔn)答案，凡規(guī)定答“是”，受試者在“是”上劃了圈便記一分，如劃了“否”則不記分；同理，如規(guī)定答“否”，受試者在“否”上劃了圈便記一分，如劃了“是”則不記分。主試者根據(jù)記分鍵計(jì)分。本量表為正性記分，凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無此類問題，如：“行為”得分高，表明該兒童行為較適當(dāng)，“焦慮”得分高，表明該兒童情緒好，不焦慮，總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平高。各項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)答案如下：.否11.否21.是31.否41.是51.是61.否71.否.是 12.是 22.否 32.否 42.是 52.是 62.否 72.是3.否 13.否 23.是33.是43.否53.否63.是73.是.否14.否24.是34.否44.是54.是64.否74.否.是 15.是25.否35.是45.否55.是65.否75.否.否16.是26.否36.是46.否56.否66.否76.是.否17.是27.是37.否47.否57.是 67.是77.否.否18.否 28.否38.否48.否58.否68.否78.否.是19.是29.是39.是49.是59.否69.是79.否.否20.否 30.是40.否50.否60.是 70.是80.是各分量表組成如下：行為：12131421222534353845485659627880智力與學(xué)校情況：5791216172126273031334249536670軀體外貌與屬性：581529334149545760636973焦慮：467810202837394043507479合群：136114046495158656977幸福與滿足：283639435052606780總分：從1到80相加劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第30百分位一第70百分位之間為正常范圍；得分低于第30百分位（相當(dāng)于粗分46）為自我意識(shí)水平偏低，提示該兒童可能存在某些情緒或行為問題或社會(huì)適應(yīng)不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向；得分高于第70百分位（相當(dāng)于粗分58）為自我意識(shí)水平過高，提示該兒童可能對(duì)自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒，對(duì)挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床來綜合評(píng)價(jià)）。某一分量表得分低，表明存在這方面問題，例如：“行為”得分低，提示該兒童認(rèn)為自己的行為不得當(dāng)，智力與學(xué)校情況得分低，提示該兒童有學(xué)習(xí)方面的困難，“焦慮”得分低，提示該兒童有情緒問題。也可用常模的均數(shù)加減2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差作為劃界分。結(jié)果解釋及建議總分：“自我意識(shí)偏高","總分>=68&<=80”分析：這個(gè)結(jié)果說明該個(gè)體自我意識(shí)水平偏高。在通常情況下，不善于正確評(píng)價(jià)自己，更多地關(guān)注于自己的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了自己的缺點(diǎn)，不能全面地認(rèn)識(shí)自己。在生活中，會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)，樂于與人交往，能夠參與各種社會(huì)活動(dòng)，但是過程中可能會(huì)忽視他人的感受，從而造成他人的誤解；在學(xué)習(xí)和做事上，敢于承擔(dān)重任，過程中愿意努力完成任務(wù)，但是對(duì)自己要求過高，做事具有求全心理，所以常常會(huì)存在焦慮情緒，同時(shí)缺乏對(duì)挫折的耐受性，可能會(huì)半途而廢。這種特性可能使該個(gè)體經(jīng)常處于較高的壓力水平之下。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，處于這種狀態(tài)的被個(gè)體可能會(huì)處于一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與自我期待的不平衡狀態(tài)，其人格的形成和發(fā)展也在一定程度上受到影響建議：從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來看，該個(gè)體的自我意識(shí)水平過高，不善于正確評(píng)價(jià)自己，更多地關(guān)注于自己的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)此以往必將影響到被個(gè)體的正常學(xué)習(xí)和生活，因此我們建議該個(gè)體要充分認(rèn)識(shí)到自己的這一現(xiàn)狀，努力調(diào)整自己，最終達(dá)到自我意識(shí)平衡的狀態(tài)。1、全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。人無完人，該個(gè)體在自我認(rèn)識(shí)的過程中，還要看到自己的缺點(diǎn)。這并不是要求該個(gè)體降低自己的自信水平，而是希望通過全面的認(rèn)識(shí)自我，更加了解自己，承認(rèn)自己的不足，防止逃避和自我欺騙，最終達(dá)到自我的完善。只有全面地認(rèn)識(shí)自己，才能夠在將來的社會(huì)生活當(dāng)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免弱勢(shì)方面帶來不良影響。2、正確對(duì)待自己的失敗。自我意識(shí)水平高的該個(gè)體往往對(duì)失敗的承受力較低，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的要求很高，不允許自己犯錯(cuò)誤，失敗一旦發(fā)生，該個(gè)體容易有很強(qiáng)的自責(zé)和挫敗感。該個(gè)體應(yīng)認(rèn)識(shí)到，人非圣賢，孰能無過，要勇敢地面對(duì)自己的失敗，承認(rèn)自己也可以有疏忽的時(shí)候，努力從失敗中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而改變現(xiàn)狀，而不是固著在失敗中難于自拔。3、設(shè)定合理的目標(biāo)。要經(jīng)常有意識(shí)地審視自己當(dāng)前的主要目標(biāo)，評(píng)估目標(biāo)的可行性和合理性，只有創(chuàng)設(shè)合理的目標(biāo)，在難易適度的目標(biāo)指引下，才可以不斷增強(qiáng)自己的自信心，使自我意識(shí)更加全面、準(zhǔn)確，最終順利地達(dá)成目標(biāo)。4、磨練意志。只有意志堅(jiān)定的人才能在艱難困苦面前堅(jiān)定不移、鎮(zhèn)定自若，集中精力，克服困難去做符合自己目標(biāo)的事，該個(gè)體需要對(duì)自己認(rèn)定的有意義的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，不達(dá)目的決不罷休。堅(jiān)持長(zhǎng)跑、登山、長(zhǎng)距離游泳等都是磨練意志的有效方式。1,“行為”咱我意識(shí)偏高","二16"分析:該個(gè)體認(rèn)為自己的行為非常得當(dāng)，同時(shí)會(huì)對(duì)自己行為的要求標(biāo)準(zhǔn)偏高。該個(gè)體相信自己的行為表現(xiàn)總是比其他人做得好，自己的行為沒有可挑剔之處。一般來說，該個(gè)體的行為表現(xiàn)在同齡人當(dāng)中也會(huì)是相當(dāng)好的，但是該個(gè)體對(duì)自己的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)過高，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，難以接受此方面的外界批評(píng)，不利于該個(gè)體的成長(zhǎng)、進(jìn)步。這種過高自我評(píng)價(jià)的形成往往與直接撫養(yǎng)者和教育者太多、太濫的沒有針對(duì)性的表揚(yáng)有密切關(guān)系。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體認(rèn)為自己的行為總是非常得當(dāng)，難以接受他人的負(fù)面評(píng)價(jià)。教育者和養(yǎng)育者應(yīng)當(dāng)幫助該個(gè)體認(rèn)識(shí)到“人無完人”，引導(dǎo)該個(gè)體自己發(fā)現(xiàn)自己行為上不盡人意的方面，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而形成正確的自我認(rèn)識(shí)和平和的心態(tài)。同時(shí)建議該個(gè)體降低對(duì)自己行為的要求，更加輕松、自然地生活和學(xué)習(xí)。2,“智力與學(xué)校情況”咱我意識(shí)偏低",">=0&<=7"分析：該個(gè)體認(rèn)為自己不夠聰明、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面有困難。同時(shí)相信自己在學(xué)校的各種表現(xiàn)較差，在學(xué)校里是個(gè)微不足道的人，并試圖將自己隱藏在其他同學(xué)之后，而不愿意發(fā)表自己的意見。由于該個(gè)體對(duì)自己的智力水平、學(xué)校表現(xiàn)評(píng)價(jià)過低，所以可能出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，與同學(xué)和教師交往中出現(xiàn)退縮或者敵視的情緒。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力較弱，建議教育者和養(yǎng)育者在學(xué)習(xí)中對(duì)其進(jìn)行一定的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)個(gè)體微小的進(jìn)步、提高，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)該個(gè)體應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的過程不是表現(xiàn)和考查能力的過程，而是能力增長(zhǎng)的過程，因此不要過分擔(dān)心他人對(duì)自己的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)把經(jīng)歷集中到提高自己的能力上。3,“軀體外貌與屬性””自我意識(shí)偏低",">=0&<=5"分析：該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌不滿，認(rèn)為自己不夠漂亮。該個(gè)體可能認(rèn)為自己身體的某些方面存在一定的缺陷，因此對(duì)自己的外貌缺乏自信。個(gè)體往往會(huì)因此反感他人議論自己的外貌或者不太愿意在他人面前突出自己。實(shí)際上，該個(gè)體的外貌可能并不差，而是由于對(duì)外貌特征的某個(gè)方面過分關(guān)注而造成對(duì)自身整體特征的歪曲評(píng)價(jià)。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌不滿。建議養(yǎng)育者和教育者引導(dǎo)該個(gè)體降低對(duì)自身軀體外貌方面的關(guān)注，將注意力集中在自己感興趣的其他事物中。咱我意識(shí)適中"，">=6&<=11"分析：該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌比較滿意。該個(gè)體對(duì)自己的外貌特征有比較全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。該個(gè)體能夠欣賞自身外貌上的一些的優(yōu)點(diǎn)也能夠接受一些不盡人意的地方。因此不會(huì)過分關(guān)注自己的外貌特征。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌比較滿意，建議該個(gè)體將這種良好的心態(tài)保持下去，不要過分關(guān)注自身的軀體外貌特征。咱我意識(shí)偏高"，">=12&<=13"分析：該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌相當(dāng)滿意。該個(gè)體相信自己非常漂亮、身材好等等。因此對(duì)與他人交往充滿信心，容易與他人接近。對(duì)自己的外貌過分自信會(huì)使該個(gè)體非常注意維護(hù)自己的外貌特征，而忽略自己其它方面能力的發(fā)展。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體對(duì)自己的軀體外貌相當(dāng)滿意，因此往往會(huì)非常注意維護(hù)自己的外貌。建議該個(gè)體不要因過分關(guān)注外表而花費(fèi)太多的精力，將注意力集中在自己感興趣的其他事物中，取得全面的發(fā)展和進(jìn)步。4,“焦慮”咱我意識(shí)偏低",">=0&<=6"分析：該個(gè)體存在焦慮、悲傷等情緒問題。該個(gè)體感到自己經(jīng)常被不良的情緒所纏繞，經(jīng)常感到緊張、焦慮、壓抑、憂慮、悲傷等。這些情緒會(huì)影響到該個(gè)體自我意識(shí)的其它方面，并影響該個(gè)體的完成各項(xiàng)任務(wù)的效率和效果。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體有情緒困擾問題，建議該個(gè)體積極尋找自身不良情緒的產(chǎn)生原因，設(shè)法糾正錯(cuò)誤觀念，減少負(fù)面情緒產(chǎn)生的根源。同時(shí)學(xué)會(huì)良好的情緒宣泄方法和自我放松方法，降低不良情緒持續(xù)的時(shí)間。咱我意識(shí)適中"，">=6&<=12"分析：該個(gè)體偶爾會(huì)有緊張、焦慮、壓抑、憂慮、悲傷等一些情緒波動(dòng)，但是這些不良情緒狀態(tài)存在的時(shí)間較短，程度較低，該個(gè)體在大多數(shù)情況下控制自己的情緒，并可以通過一定的方式有效的化解不良情緒。因此這些消極情緒對(duì)該個(gè)體的影響不大。該個(gè)體在多數(shù)情況下可以保持平靜的心境和正常的做事效率。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體沒有過分的被情緒問題所困擾，建議該個(gè)體將這種良好的心態(tài)保持下去。同時(shí)學(xué)習(xí)一些良好的情緒宣泄方法和自我放松方法，增加自己應(yīng)對(duì)挫折情境的能力。咱我意識(shí)偏高",">=13&<=14"分析：該個(gè)體基本沒有感受到不良情緒困擾的問題。這可能說明該個(gè)體比較從容、自信，善于控制自己的情緒，理智的對(duì)待問題。對(duì)于一個(gè)未成年的學(xué)生來說，生活當(dāng)中一點(diǎn)煩惱、困惑都沒有的情況是很少出現(xiàn)的。因此該個(gè)體可能隱瞞或者忽略了自己的情緒問題。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體沒有情緒問題，建議該個(gè)體將這種良好的心態(tài)保持下去。同時(shí)學(xué)習(xí)一些良好的情緒宣泄方法和自我放松方法，增加自己應(yīng)對(duì)挫折情境的能力。5,“合群”咱我意識(shí)偏高"，"二12”分析：該個(gè)體非常愿意積極主動(dòng)地與人交往。該個(gè)體對(duì)自己的人際交往能力非常自信，相信自己可以被絕大多數(shù)人接受和喜愛。這種高度的自信有可能使該個(gè)體在與人交往的過程中無意識(shí)的要求處于控制交往關(guān)系的地位，讓人感到有些盛氣凌人，因而為交往過程帶來一定的阻礙。建議：測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明該個(gè)體愿意積極主動(dòng)地與人相處，建議該個(gè)體在與人交往的過程能夠更多的關(guān)注他人的感受，更多的傾聽他人的想法，創(chuàng)設(shè)更好的人際關(guān)系。6,“幸福與滿足”咱我意識(shí)偏低",">=0&<=6"分析：該個(gè)體很少體驗(yàn)到生活當(dāng)中的幸福和快樂。該個(gè)體感到從生活