人教課標實驗版-選修二-第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文-第1課美國《獨立宣言》微課

《美國獨立宣言》教學設計一、教學目標目標內(nèi)容知識與能力過程與方法情感價值觀識記理解運用《獨立宣言》的發(fā)表歐洲啟蒙思想的影響；潘恩發(fā)表《常識》；獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)；杰斐遜等五人委員會草擬《獨立宣言》《獨立宣言》是啟蒙思想與北美獨立運動相結合的產(chǎn)物比較分析《獨立宣言》的思想淵源以及所體現(xiàn)的民主思想和獨具的歷史價值資料研讀情景再現(xiàn)歷史比較《獨立宣言》在人類歷史上第一次以政治綱領的形式宣布了民主共和國的原則，是“第一個人權宣言”。它體現(xiàn)的民主思想成為一代又一代美國人不斷追求的理想《獨立宣言》體現(xiàn)的民主思想《獨立宣言》的主要內(nèi)容；《獨立宣言》的民主思想；《獨立宣言》的意義、作用和局限性《獨立宣言》繼承并發(fā)展了啟蒙思想，體現(xiàn)出鮮明的民主思想資料研讀歷史比較問題探究二、教學重點、難點1．重點：《獨立宣言》體現(xiàn)的民主思想2．難點：《獨立宣言》產(chǎn)生的歷史背景三、教材分析本課教材主要敘述了《獨立宣言》這一偉大歷史文獻產(chǎn)生的時代背景、基本內(nèi)容及深遠影響。這一課在本單元具有奠基作用。四、教學方法由于學生在初中教材和高中必修一和必修三已經(jīng)初步掌握了獨立戰(zhàn)爭、美國聯(lián)邦政府的建立、啟蒙運動等相關內(nèi)容，因此，對其已有知識儲備的調(diào)動將決定本課教學的縱深程度?；仡櫢咧斜匦奕袣W洲啟蒙思想運動的內(nèi)容以實現(xiàn)新舊教材的銜接鑒于啟蒙思想家的主張存在一定的差異，建議重心放在洛克和孟德斯鳩的思想上，其次引導學生探究密切相關的兩個主要問題：一是《獨立宣言》產(chǎn)生的歷史背景是什么？二是《獨立宣言》體現(xiàn)了哪些民主思想？五、課時安排1課時六、新課探究（一）《獨立宣言》發(fā)表的背景【問題探討】《獨立宣言》是在怎樣的情景下頒布的？學生思考回答，教師歸納總結：1．歐洲啟蒙思想的深刻影響（理論基礎）早在獨立前的一百多年間，歐洲啟蒙思想就開始在北美傳播，為《獨立宣言》的發(fā)表奠定了理論基礎。作為自由主義思想的奠基人，洛克的學說具有很強的兼容并包性。他發(fā)展論證了西方的“天賦人權”，指出“人們既然都是平等和獨立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財產(chǎn)”，這是人類與生俱有、不可剝奪的天賦權利。和其他啟蒙思想家一樣，洛克也用“社會契約”來解釋國家的起源。他認為隨著社會的發(fā)展，人們彼此間的自由會發(fā)生碰撞，每個人都主張自己所有的自由，他人的自由就會受損害。為了趨利避害，人民決定通過社會契約的方式讓渡自己的部分權利，由此產(chǎn)生了保護人們整體利益的國家和公共權利。洛克強調(diào)，這種讓渡并非全部權利的轉(zhuǎn)讓，一些極為重要的權利，如財產(chǎn)權、對政府的監(jiān)督樹敵反對權仍舊保留在人民手中。公得到部分委托權對社會進行管理的政府不可能擁有專斷、絕對的權威，國家主權的真正是人民。因此，只有在人民自由表達意志的基礎上、通過契約建立起來的政權才是合法政權；合法政權也必須按人民的意志來行使權力；如果政府不能保障人民的基本自由或濫用權力侵害人民的權利，人民就有權收回委托，并將它重新交給能夠保障自己安全與權利的人，為此他們甚至有權使用武力推翻政府。這就是“人民主權論”的核心內(nèi)容。洛克認為，限制政府、防止權力濫用的另一個有效途徑，是對主權進行分割、實行分權的原則。他主張將國家權力分成由議會行使的立法權和由君主行使的行政權及對外權，前者是最高權力，后兩項受其控制。2．北美產(chǎn)生了自己的啟蒙思想家，民族民主意識覺醒。在歐洲啟蒙思想的熏陶下，北美殖民地也產(chǎn)生了自己的啟蒙思想家，代表人物是本杰明·富蘭克林（1706-1790）和托馬斯·杰斐遜（1743-1826），他們反對奴隸制，主張人民享有自由、平等的權利。3．英國的殖民壓迫政策和暴虐統(tǒng)治，使北美人民的反抗最終演變?yōu)橐粓雒褡濯毩?zhàn)爭。“沒有代表權，就不得征稅”（“NoTaxationwithoutRepresentation”）是獨立戰(zhàn)爭期間北美殖民地人民喊出的最為響亮的口號。這句口號原本是英國政治的基本原則，在英國貴族與王室的斗爭中使用過，但獨立戰(zhàn)爭期間被殖民者用來捍衛(wèi)自己的權利。英國議會對殖民地不斷征稅，但在議會中卻沒有殖民地的代表。英國議會分別頒布《糖稅法》（1764年）、《印花稅法》（1765年）、《湯森稅法》（1767年），引發(fā)殖民人民的反抗。英軍對殖民地人民的抗議活動血腥鎮(zhèn)壓，造成轟動一時的“波士頓慘案”。1773年，英國議會頒布《茶稅法》，波士頓市民一怒之下，把價值近10萬英鎊的英國茶葉倒入查爾斯河。英國議會大怒，通過一系列被殖民地視為不可容忍的法令。英王對北美人民反抗的血腥鎮(zhèn)壓，使殖民地人民與英國王室和解的幻想徹底破滅，“要求獨立”成為北美殖民地人民的普遍呼聲。4．潘恩發(fā)表《常識》（激勵人民為獨立而戰(zhàn)進一步推動北美人民走上公開獨立、建立工和政府的道路）1776年，潘恩的《常識》在北美發(fā)表。在這本不到50頁的小冊子中，潘恩以簡練而生動的語言準確地回答了北美殖民地人民所關心的問題，并從一個全新的角度指出了北美殖民地獨立的必要性。潘恩呼吁，殖民地人民必須與英國一刀兩斷，建立自己的共和國。他強調(diào)真正的權力必須而且只有來源于人民。潘恩的思想代表了美國革命中激進派的主張。他的理論激勵了更多的北美殖民地人民，特別是中下階層的人民，堅定地投身于獨立戰(zhàn)爭。思考2：富蘭克林與杰斐遜等北美啟蒙思想家的思想內(nèi)容是什么？富蘭克林反對奴隸制，主張黑人和印第安人應享有與白人同等的權利，并主張實行普選制。杰斐遜強調(diào)人民應享有自由、平等的權利，主張建立人民廣泛參政的民主共和國，實行普選。（1）內(nèi)容：大膽呼吁獨立，痛陳英國的罪行，揭露了英國政府對殖民地的暴政，并在北美殖民地人民面前，提出兩種不同的抉擇：要么繼續(xù)屈服于英國的暴政，要么為了自由與幸福，建立一個自給自足的獨立共和國。（2）意義：激勵北美人民丟掉幻想，為實現(xiàn)獨立而奮斗。5．獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，爭取獨立成為整個殖民地人民的共同目標6．《獨立宣言》的起草與發(fā)表。杰斐遜等五人委員會草擬《獨立宣言》（1776年7月4日通過）1776年6月7日，弗吉尼亞代表向第二屆大陸會議提出北美殖民地獨立的提議。會議決定在表決前先指定一個五人委員會起草一項公開聲明，陳述宣布獨立的理由。才華橫溢、擅長寫作又年富力強的杰斐遜成了最重要的執(zhí)筆人。從11日到28日，他將自己關在下榻處，忘我地投入到宣言初稿的激情創(chuàng)作之中。7月2日，大陸會議做出支持獨立的選擇。7月4日，討論修改后《獨立宣言》獲得一致通過，這一天也因此成為美國的獨立紀念日.①內(nèi)容：認為人生下來就應該是自由平等的，是上帝所賦予的，不可剝奪或轉(zhuǎn)讓，這些權利包括“生命、自由和追求幸福的權利。②作用：從理論上推翻了封建專制主義存在的基礎，宣揚了新的、代表新生資產(chǎn)階級思想的政治學說。（二）《獨立宣言》體現(xiàn)的民主思想1．主要內(nèi)容（1）前言：闡述了宣言的目的。（2）高度概括了資產(chǎn)階級最激進的政治思想，即自然權利學說和主權在民的思想。(3)歷數(shù)英國壓迫北美殖民地人民的條條罪狀，說明殖民地人民是在忍無可忍的情況下被迫拿起武器的。（4）莊嚴宣告獨立思考課本P27學思之窗（1）1901年《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會，要求推翻清王朝的專制統(tǒng)治，獲得民族獨立，爭取民主權利成為全國人民的共同呼聲。（2）北美獨立戰(zhàn)爭的勝利，《獨立宣言》體現(xiàn)出的民主思想給中國人民極大鼓舞。材料一

我們認為下面這些真理是不不言而喻的；一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權利，其中有生命，自由以及追求幸福的權利；……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它……——《獨立宣言》材料二

各州選舉人應具該州眾議員之選舉人所需之資格……（眾議院議員人數(shù)及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州、此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括須服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算。）——《美利堅合國憲法（1787年）》請回答：（1）材料一發(fā)表于何時？由何機構發(fā)布？體現(xiàn)了啟蒙思想家的什么學說？（2）針對材料一、材料二保守性表現(xiàn)在哪？答案：（1）發(fā)表于1776年7月4日；由第二屆大陸會議發(fā)表；體現(xiàn)了天賦人權學說，自由平等原則，人民主權學說。（2）保守性表現(xiàn)在：材料一宣稱一切人生來都是自由平等的，而材料二則以納稅的多少，把人區(qū)分炎公民或非公民，來限制選舉權，也材料一的精神相悖。2．《獨立宣言》的民主思想主要體現(xiàn)在平等、天賦人權、主權在民和人民革命權利這四個方面。第一，平等與天賦人權（naturalrights）思想?！疤熨x人權”又譯為“自然權利”，其基本精神是強調(diào)人具有與生俱來的權利，這些權利絕不應該被剝奪。《獨立宣言》繼承并發(fā)展了洛克的天賦人權學說，認為人人生而平等，這些權利是大自然所賦予的，不可剝奪，這些權利包括“生命、自由和追求幸福的權利?！钡诙?，主權在民（popularsovereignty）學說?！爸鳈嘣诿瘛庇肿g為“人民主權”或“一切權力屬于人民”，是“天賦人權”在理論上的延伸，其理論要點是：政府合法性的基礎來自廣大人民的同意，任何一種形式的政府如果變成損害人民利益以保障自己權利的政府，人民就有權改變或廢除它，建立新的政府?！丢毩⑿浴诽岢?，人民是主權者，政府的一切權力來自人民，政府應服從人民意志，為人民幸福和保障人民權利而存在。第三，人民革命權利的理論?！丢毩⑿浴芬蕴熨x人權和主權在民理論為基礎，指出：既然政府的權力來自人民，目的是保障人民的自然權利，如果一旦政府不履行職責，侵犯人民的權利，人民就有權起來革命來改變或推翻它。（三）《獨立宣言》的歷史意義及其局限1．意義：（1）它宣告了美利堅合眾國的誕生（2）第一次以政治綱領的形式宣布了民主共和國的原則（3）宣布人的權利是神圣不可侵犯的，是世界上“第一個人權宣言”（4）推動了歐洲反封建的資產(chǎn)階級革命和亞洲、拉丁美洲的民族獨立運動?！丢毩⑿浴肥且粋€偉大的政治文件?！丢毩⑿浴冯m然是北美殖民地上層討論的結果，但卻代表了廣大殖民地人民的心聲。它在人類歷史上第一次以政治綱領的形式提出了如下原則：人人生而平等、人具有不可剝奪的生命、自由和追求幸福的權利，以及政府必須經(jīng)人民的同意而組成，應為人民幸福和保障人民權利而存在，人民有權起來革命以推翻不履行職責的政府。這些原則成為以后美國的意識形態(tài)，為美國此后200多年的發(fā)展奠定了思想基礎。它也直接影響了法國大革命，對亞洲、拉丁美洲的民族獨立運動起了一定的推動作用。2．局限性：（1）它提出的民權只是擁有一定財產(chǎn)的白人男性的民權，窮苦人白人、婦女、契約奴工和黑人沒有民權。（2）承認奴隸制《獨立宣言》帶有一定的歷史局限?！丢毩⑿浴分兴f的“人人生而平等”，“人人”在那時是指擁有一定財產(chǎn)的白人，不包括婦女、黑人、印第安人和貧苦白人。然而，“人人生而平等”的口號，最終成為黑人、婦女及其他少數(shù)族裔爭取平等權利的最有力的思想武器。學習探究：請同學們聯(lián)系近代中國的社會狀況，思考為什么美國獨立戰(zhàn)爭和《獨立宣言》會在中國引起如此強烈的反響？答案：（1）1901年《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會，要求推翻清王朝的專制統(tǒng)治，獲得民族獨立，爭取民主權利成為全國人民的共同呼聲。（2）北美獨立戰(zhàn)爭的勝利，《獨立宣言》體現(xiàn)出的民主思想給中國人民極大鼓舞。課堂檢測：材料一我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來都是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……——美國《獨立宣言》（1776年）材料二

合眾國公民的選舉權，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制?！睹览麍院媳妵鴳椃ā返谑鍡l修正案（1870年）材料三合眾國公民的選舉權，不得因性別而被合眾國任何一州加以拒絕或限制?！睹览麍院媳妵鴳椃ā返谑艞l修正案（1920年）材料四（此年前滿二十一歲的公民才擁有選舉權，現(xiàn)規(guī)定）年滿十八歲和十八歲以上的合眾國公民的選舉權，不得因為年齡而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制?！睹览麍院媳妵鴳椃ā返诙鶙l修正案（1971年）（1）材料一確認了什么原則？結合所學知識，指出申明這一原則在當時起到了什么作用。（2）結合所學知識，說明材料二的規(guī)定是在什么歷史背景下產(chǎn)生的。（3）概括材料二、三、四，指出美國公民的選舉權是如何變化的。（4）根據(jù)材料并結合所學知識，簡述從美國近兩百年選舉權的變化中得到的啟示。（5）運用所學哲學知識對材料一所確認的原則作簡要分析。答案：（1）天賦人權（或自由平等）。鼓舞了美國人民為爭取獨立而戰(zhàn)爭。（2）美國獨立后南北經(jīng)濟以不同方式發(fā)展；南北矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題；內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府順應民意，頒布了《解放黑人奴隸宣言》；北方取得內(nèi)戰(zhàn)勝利，廢除了奴隸制度。（3）取消了選舉權在種族、膚色和奴隸身份上的限制；取消了選舉權在性別上的限制；放寬了選舉權在年齡上限制。（4）（評分說明：依據(jù)材料，符合史實的看法，）如美國公民選舉權在歷史上長期受到限制，選舉制度的改變是人民爭取和斗爭的結果等，（即可滿分。）（5）天賦人權的原則雖然在歷史上起過積極的作用，但在哲學上是以抽象人性論為基礎，馬克思從“社會關系的總和”來論證人的本質(zhì)，是對抽象人性論的深刻批判?！緦W習探究】閱讀下列材料，回答問題：材料一

我們認為下面這些真理是不不言而喻的；一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權利，其中有生命，自由以及追求幸福的權利；……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它……——《獨立宣言》材料二

各州選舉人應具該州眾議員之選舉人所需之資格……（眾議院議員人數(shù)及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州、此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括須服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算。）——《美利堅合國憲法（1787年）》請回答：（1）材料一發(fā)表于何時？由何機構發(fā)布？體現(xiàn)了啟蒙思想家的什么學說？（2）針對材料一、材料二保守性表現(xiàn)在哪？答案提示：（1）發(fā)表于1776年7月4日；由第二屆大陸會議發(fā)表；體現(xiàn)了天賦人權學說，自由平等原則，人民主權學說。（2）保守性表現(xiàn)在：材料一宣稱一切人生來都是自由平等的，而材料二則以納稅的多少，把人區(qū)分炎公民或非公民，來限制選舉權，也材料一的精神相悖。3．民主思想：平等與自然權利、主權在民、人民革命的權利。4．發(fā)表的歷史意義引導學生從對美國的影響和對世界的貢獻兩個層次來認識：（1）對美國：《獨立宣言》表達了北美殖民地追求獨立自由的愿望，在動員革命力量、鼓舞人民斗志、贏得戰(zhàn)爭勝利等方面發(fā)揮了巨大作用，它不僅宣告了美利堅合眾國這一嶄新國家的誕生，而且深深地影響到的它的未來（2）對世界：在人類歷史上第一次以政治綱領的形式宣告了民主共和國的原則，徹底摧毀了封建專制主義的理論根基。推動了歐洲反封建的資產(chǎn)階級革命，直接影響了法國大革命，對亞洲、拉丁美洲的民族獨立運動也具有一定的推動作用。（3）《獨立宣言》的局限性：它提出的民權只是擁有一定財產(chǎn)的白人男性的民權，窮苦人白人、婦女、契約奴工和黑人沒有民權?！咎骄垦由臁空埻瑢W們聯(lián)系近代中國的社會狀況，思考為什么美國獨立戰(zhàn)爭和《獨立宣言》會在中國引起如此強烈的反響？答：（1）1901年《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會，要求推翻清王朝的專制統(tǒng)治，獲得民族獨立，爭取民主權利成為全國人民的共同呼聲。（2）北美獨立戰(zhàn)爭的勝利，《獨立宣言》體現(xiàn)出的民主思想給中國人民極大鼓舞?！眷柟炭偨Y】材料一

我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來都是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……——美國《獨立宣言》（