小學(xué)語文-小學(xué)語文4.18頤和園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法?！窘虒W(xué)重點】1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法，并運用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料,及頤和園的課件。2、《頤和園》的風(fēng)光圖片?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑課題，引入新課1、今天，我們來學(xué)習(xí)第18課，這是一篇游記。請讀課題。[讀課題：頤和園]2、讀音都讀準(zhǔn)了，特別是頤字?？催@個字,提醒大家注意的是？（頤）“頤”什么意思？“頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字在這樣一個皇家園林里，都有哪些景物呢？別急，請看，景物變成組詞能讀正確嗎？特別是帶點生字。指生讀。開火車讀。齊讀。三、初讀課文，初步了解游記的特點1、生字讀的不錯，課文都預(yù)習(xí)過了吧！這頤和園給你留下什么印象？給作者的感覺呢？[板書：美麗、大]（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象！一下子讓你們心中有了期待和憧憬！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。我們一起讀讀吧。[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。2、本文既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。]像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。（出示五句）這樣寫有什么好處？（不亂、不碎、全面、清晰）3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的方法。板書：游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎？------（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細(xì)描繪。）具體而生動地描繪景點是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點描寫]這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎樣具體描繪每個景點的。6、現(xiàn)在，我，林導(dǎo)游，簡稱林導(dǎo)，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細(xì)細(xì)地游賞。四、品讀感悟，領(lǐng)會方法（一、）逛長廊，體會特點1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。這是一個怎樣的長廊呢？它的特點是什么呢？請同學(xué)們靜靜的朗讀第二段，拿起筆勾畫出重點的詞語。師：有誰發(fā)現(xiàn)了？指生說。生700多米長，2、師：他真會讀書，一下子就抓住了數(shù)字。700米分成273間，700多米大約繞操場三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，請你通過朗讀讀出來吧？生讀。3、師：聽你們讀仿佛長廊來到了眼前?？磥碛脭?shù)字這個方法，更清楚介紹景物的特點。那同學(xué)們長廊除了長這個特點，還有什么特點，繼續(xù)交流。說吧生讀五彩的畫。師：他想帶我們?nèi)タ纯撮L廊的畫，我們都來讀讀這個句子，那些詞又中跳出來讓你有所感悟呢？生說：五彩的畫、人物、花草、風(fēng)景幾千幅和兩幅師：看他有抓住了數(shù)字幾千幅和兩幅比較，感受到畫不僅多，內(nèi)容還很豐富?，F(xiàn)在請你再讀這段話，相信你肯定讀的更美。指生讀想去看看這些畫嗎？播放畫面。師：如果走進這樣的長廊，就像，請你說。這就是世界上最長的畫廊。師：走進這樣的長廊，就像走進長長的畫卷，是呀，在這里觸摸到的是我國五千年的文明呀。帶著的感情，我們把它記在心里吧。4、長廊不僅廊內(nèi)的畫美，還有什么也很美？請你讀。（這邊的花，那邊的花------）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，這樣的自然風(fēng)光的確美不勝收。5、廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的自然美，這是我們祖國的園林藝術(shù)，長廊也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景。我們再看長廊整體看看廊內(nèi)看欄外小結(jié)：原來作者就是這樣描寫長廊的，寫整體寫，再寫長廊內(nèi)，最后寫長廊外。還運用用數(shù)字和比較的方法，把長廊的美、長展現(xiàn)在我們眼前。（二、）游佛香閣,學(xué)習(xí)寫法1、現(xiàn)在我們走完了------（長廊），就來到了------（萬壽山腳下），抬頭一看，??！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？指名讀課文。佛香閣有什么特點？高那個詞看出佛香閣的高？看作者的用詞多么準(zhǔn)確呀，難怪從頤和園的那個角度看，人們都會說那就是佛香閣。佛香閣還有什么特點？外形、琉璃瓦閃閃發(fā)光。對呀，這是皇家園林建筑的所獨有的。課文中還有一個詞和閃閃發(fā)光相互輝映的。金碧輝煌。兩個放在一起，給你怎樣的感覺？這就是皇家園林建筑，我們一起讀出這種宏偉氣勢。師：看作者先看佛香閣再看排云殿，讓我們感受到頤和園中建筑的宏偉壯麗。（三）賞昆明湖，入情入境。1、同學(xué)們，繼續(xù)前進吧！像頤和園內(nèi)面積最大的昆明湖進發(fā)吧。同學(xué)們，這煙波浩淼的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山，向下看。也可以漫步堤岸，可以去上中心小島，也可以走上十七孔橋，不同的角度，不同的特點，肯定會給你不同的感受?，F(xiàn)在你也來做一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們這些游客游覽一下昆明湖。請同學(xué)們找到句子，好好的品讀一番吧。2、你想帶我們?nèi)ツ模磕憧闯鍪裁刺攸c？靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。作者用了什么辦法寫出了昆明湖的靜的？是呀，作者用了一個比喻句寫出昆明湖的靜，還有一個字也寫出了昆明湖的靜是哪個字？滑，你可以具體說說嗎？此時，昆明湖已經(jīng)成了一面鏡子，這個“滑”才不會有下痕跡。讓我們感受昆明湖的美好。3、你還想帶我們?nèi)ツ睦?？你又發(fā)現(xiàn)那里有何特點？小結(jié)：同學(xué)們看作者用數(shù)字、比較、比喻的方法具體生動地描繪頤和園不同景點的特點，讓我們感受到頤和園的說不盡的美。五、布置作業(yè)俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望同學(xué)們用學(xué)到的寫游記的方法，寫一次游覽活動。附：板書設(shè)計頤和園美麗大游記長廊長美列舉數(shù)字比較游覽順序佛香閣高美景點描繪昆明湖靜綠比喻四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，聽寫“排云殿、長廊、建筑、雕刻、姿態(tài)不一、朱紅、堤岸、佛香閣”，朗讀背誦自己喜歡的段落。2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，試著用這些方法完成難忘的一次游覽。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，并積累這些優(yōu)美的句子、段落。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園的課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語言師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林頤和園，領(lǐng)略了那說不盡的美麗?，F(xiàn)在，先復(fù)習(xí)生字詞。1、出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀、全班齊讀。2、聽寫這些生詞。3、文中優(yōu)美的句子、段落，你積累了哪些？二、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說作者是怎么寫《頤和園》這篇游記的。生：我知道了作者的游覽順序是：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）生：作者在開頭和結(jié)尾處，寫出了作者對頤和園的總的印象。師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）（點評：層次分明，運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）（點評：層次分明，運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。三、牛刀小試（一）結(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動練習(xí)寫一篇游記。（二）現(xiàn)場分享、點評小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。四、布置作業(yè)俗希望同學(xué)們用學(xué)到的寫游記的方法，把這次小練筆完成并修改。附：板書設(shè)計頤和園美麗大游記長廊長美列舉數(shù)字比較游覽順序佛香閣高美景點描繪昆明湖靜綠比喻四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》學(xué)情分析肥城市白云山小學(xué)《頤和園》是四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”這個專題的一篇課文。四年級的學(xué)生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級的孩子對我國的世界遺產(chǎn)有一定的了解，對描寫我國的世界遺產(chǎn)的文章有些陌生，也會感興趣。但作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，具有局限性。因此，教學(xué)本組課文時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一主題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或搜集到的資料放入本學(xué)期的“語文資料袋”，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作，詩詞、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第一課時效果分析肥城市白云山小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：直接導(dǎo)入課題明確這篇課文是一篇游記。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對頤和園有了初步的了解。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞1、引導(dǎo)學(xué)生回憶頤和園的景物。2、景物轉(zhuǎn)變成詞語，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生能完整地說出頤和園的景物。2、能正確讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并正確書寫“閣、殿”。98%的同學(xué)能正確地認(rèn)讀生字詞，但有2%的同學(xué)存在讀錯的想象。比如：堤岸。第三環(huán)節(jié)：初讀課文，初步了解游記的特點1、學(xué)生聚焦頤和園的景物，說說其給作者留有的印象。2、學(xué)生找出作者游覽順序的句子，初步了解游記的基本特點，即按一定游覽的順序去描寫景點。1、學(xué)生能說出并找到頤和園給作者留下的印象的句子。2、引導(dǎo)學(xué)生知道游記中作者顯現(xiàn)的游覽線路，并能找出代表游覽線路的句子，了解游記的移步換景的特點。98%的同學(xué)通過課文的第一段和最后一段，能看出作者對頤和園的喜愛。通過學(xué)生的講述，掌握作者游覽頤和園的線路，了解游記的移步換景特點。第四環(huán)節(jié)：品讀感悟，領(lǐng)會方法學(xué)生閱讀第二段，感受到長廊的長、美的特點。并能感悟作者在寫這些特點時，運用了數(shù)字、比較的方法，按整個長廊、長廊內(nèi)、長廊外的順序具體描寫的。學(xué)生自由讀，找出描寫長廊的特點的句子，在全班交流。97%的同學(xué)積極閱讀，畫出有關(guān)句子談自己的感悟，3%的同學(xué)需鼓勵才主動的交流。。第五環(huán)節(jié)：品讀感悟，領(lǐng)會方法學(xué)生閱讀第三段，仰望萬壽山上的“佛香閣”、“排云殿”，感受古代皇家建筑的宏偉、壯美的特點。并能感悟作者在寫“佛香閣”高、美這個特點時，用“聳立”“金碧輝煌”“閃閃發(fā)光”等詞語具體描寫的。學(xué)生自由讀，找出描寫長廊的特點的句子，在全班交流。90%能認(rèn)真耐心的傾聽學(xué)生的發(fā)言，并能補充自己的感悟。第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，領(lǐng)會方法學(xué)生做小導(dǎo)游，或登上萬壽山，向下看?；蚵降贪叮蛏现行男u，或走上十七孔橋，不同的角度，不同的特點，肯定會給你不同的感受。發(fā)現(xiàn)景物的特點，作者描寫這些特點時，運用的比喻、比較的特點。學(xué)生自由讀，自由選擇不同的角度，感受昆明湖靜、美，領(lǐng)悟作者具體描寫的方法。97%的同學(xué)積極的做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家從不同的角度，欣賞昆明湖的美。3%的同學(xué)需鼓勵才主動的交流。第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置習(xí)得方法，加以運用。俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望同學(xué)們用學(xué)到的寫游記的方法，寫一次游覽活動。學(xué)生對游記的特點有所了解，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第二課時效果分析肥城市白云山小學(xué)評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評對本節(jié)知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強較強中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少質(zhì)量好較好一般差課堂練習(xí)的重要性高較高一般低四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第一課時教材分析肥城市白云山小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《頤和園》是小學(xué)語文教材四年級第上冊第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀看圖學(xué)文課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》?！堕L城》一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。。三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《頤和園》冀教版教材安排在四年級下冊第十六課。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。三、課程教學(xué)資源的整合取舍四年級的孩子對我國的世界遺產(chǎn)有一定的了解，對描寫我國的世界遺產(chǎn)的文章有些陌生，也會感興趣。但作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，具有局限性。因此，教學(xué)本組課文時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一主題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或搜集到的資料放入本學(xué)期的“語文資料袋”，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作，詩詞、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及四年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時教學(xué)重難點確定為：1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。3、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法，并運用到自己的習(xí)作中。四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第二課時教材分析肥城市白云山小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《頤和園》是小學(xué)語文教材四年級第上冊第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀看圖學(xué)文課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》?！堕L城》一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。。三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《頤和園》冀教版教材安排在四年級下冊第十六課。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。三、課程教學(xué)資源的整合取舍四年級的孩子對我國的世界遺產(chǎn)有一定的了解，對描寫我國的世界遺產(chǎn)的文章有些陌生，也會感興趣。但作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，具有局限性。因此，教學(xué)本組課文時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一主題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或搜集到的資料放入本學(xué)期的“語文資料袋”，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作，詩詞、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及四年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第二課時教學(xué)重難點確定為：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，并積累這些優(yōu)美的句子、段落。2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。四年級語文上冊第十八課《頤和園》第一課時評測練習(xí)肥城市白云山小學(xué)一、看拼音寫詞語。dàdiànchánɡlánɡzhùzizhūhónɡyuǎntiàodīàn（）（）（）（）（）（）diāokèshīzizītàiliúlíwǎjīnbìhuīhuánɡ（）（）（）（）（）二、找出下面帶點字的正確讀音畫√。痕跡(hénhénɡ)橫檻(kǎnjiàn)堤岸(dītí)樹叢(cōnɡcónɡ)佛香閣(ɡéɡě)三、想一想，填一填。姿態(tài)()神()氣()遠(yuǎn)()金碧()隱()約()蔥()（）的柱子（）的欄桿（）的公園（）的宮殿（）的楊柳（）的堤岸（）的樹叢（）的長廊（）的畫（）的琉璃瓦（）的城樓（）的景色四、比一比，組組詞。舫()頤()堤()栽()住()坊()臥()提()載()柱()郎()昆()欄()眺()廊()困()爛()跳()五、讀一讀，選一選。1.經(jīng)過幾(jǐjī)個星期的努力，我終于完成了這項工作。2.就是這一句的鼓勵，幾(jǐjī)乎改變了我的一生。3.茶幾(jǐjī)上放著一本書，散發(fā)著淡淡的墨香。六．在括號里填上相應(yīng)的內(nèi)容?！八弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋?！按埂弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“垂”字共有（）筆，第四筆是（）。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近；②東西的一頭向下；③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是（）。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是（）。七、按課文內(nèi)容填空，再回答問題。1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。2．抬頭一看，一座（）的三層建筑（）在半山腰上，（）閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排（），就是排云殿。在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。八、把下面的句子補充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的。1．這條長廊有____________長，分成____________間。2．一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發(fā)光。3．昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。九、閱讀短文，回答問題。漓江桂林的漓江是一條美麗的江。春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢!夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山......使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。1、寫出下列詞語的反義詞。沉睡-安靜-豐收-2、讀短文，補充詞語。色彩顏色熱鬧生機美不豐碩3、短文運用了比喻、擬人的修辭手法，選兩句自己喜歡的抄下來。比喻句：擬人句：4、短文的第1自然段與下文的關(guān)系是。5、短文按順序描寫了漓江的景色。6、漓江一年四季的景色各有特點，選用文中的詞語寫下來。春天：夏天：秋天：冬天：7、讀了這篇短文，你學(xué)到了什么?(或想到了什么?)十、學(xué)習(xí)《頤和園》寫法，記一次游覽活動。四年級語文上冊第十八課《頤和園》第二課時評測練習(xí)肥城市白云山小學(xué)一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫字、詞）（１２分）Kūnlángjīnbìhuīhuáng（）明湖長（）（）shuǎngtíngtáilóugécōng清（）（）（）郁二、火眼金睛，辨字組詞（１２分）湖（）柱（）堤（）糊（）住（）提（）欄（）眺（）栽（）攔（）跳（）載（）三、詞語巧搭配（根據(jù)課文內(nèi)容填上適當(dāng)?shù)脑~語）（８分）（）的城樓（）的大公園（）的琉璃瓦（）的楊柳（）的堤岸（）的宮殿（）的樹叢（）的宮墻四、課文內(nèi)容我熟悉（根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空）（１８分）１、按課文內(nèi)容填空：正前面，昆明湖靜得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，綠得像＿＿＿＿＿＿＿＿。作者用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿。２、請你仿照文中的比喻句用下列詞語寫一句話：像……像……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、在這篇課文里，作者帶我們走進了＿＿＿＿＿＿的大門，繞過＿，就來到了有名的＿＿＿＿＿。走完＿＿＿＿＿＿，就來到了＿＿＿＿＿＿＿腳下。登上＿＿＿＿＿＿，站在＿＿＿＿＿＿的前面向下望，＿＿＿＿＿＿＿的景色大半收在眼底，從＿＿＿＿＿＿＿下來，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。本文是按＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙?。五、詞海拾貝（照樣子，填一填，記一記）（１４分）（閃閃）發(fā)光（斤斤）計較（）（）大方（）（）不入（）（）不樂（）（）不舍（）（）不忘（）（）是道六、點球大戰(zhàn)（選詞填空）（１４分）美麗美妙美好１、北京的頤和園是一個（）的大公園。２、這是一首（）歌曲，大家都能喜歡聽。３、我們的生活多么（）！欣賞游賞４、頤和園的景色說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)（）。５、今天，我們（）了音樂劇《龜兔賽跑》。聳立高聳６、巨大的廣告牌（）在市中心廣場。７、國際貿(mào)易中心的大廈（）入云，宏偉壯觀。七、從文中抄出兩個你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因（１０分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、快樂閱讀（１２分）美麗的東山湖東山湖是個美麗的公園。當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候，站在湖邊望去，真是風(fēng)景如畫。柳樹抽出嫩綠的新芽，輕柔的柳絲在微風(fēng)中輕輕地擺動。五顏六色的鮮花爭芳斗妍，散發(fā)出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳叫，燕子在樹林間飛來飛去。遠(yuǎn)處群山一片翠綠，黃綠相間的琉璃塔高高聳立，在陽光下更加光彩奪目。湖中碧波粼粼，倒映著山巒、寶塔。人們搖著雙槳，小船劃破水面緩緩向前，歡聲笑語不斷從游船上傳來。春天的東山湖多美?。。薄⒆髡哂^察東山湖的立足點在＿＿＿＿＿＿，觀察順序是由＿＿＿＿到＿＿＿＿＿。（３分）２、短文描寫了景物的顏色、形態(tài)、動態(tài)，請你分別用“”、“○○”和“△△”畫出有關(guān)詞語，讀一讀。（６分）３、找出文中的中心句，把它寫下來。（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第一課時課后反思肥城市白云山小學(xué)《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文先寫長廊的景色。作者先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。接著寫的是萬壽山的景色。分別介紹了從腳向上，和從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。最后寫昆明湖的景色。主要介紹了十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，最后寫頤和園處處有美景，看也看不完，開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。然而隨著課的結(jié)束，問題也一個個的暴露出來，反思課堂，自己的問題主要在于以下幾點：【成功之處】一、制作媒體，輕松獲得美感《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、對頤和園的文字介紹等，在學(xué)習(xí)中依靠這些多媒體手段，讓學(xué)生很好地感受到了頤和園的美，受到了美的熏陶。二、讀寫結(jié)合，注重了寫作的指導(dǎo)語文最重要的兩塊即為讀與寫，學(xué)以致用是我最大的心愿。俗話說，他山之石為我所用。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我時刻注重了寫作的指導(dǎo)，在學(xué)生知道本課是按照地點的轉(zhuǎn)移，長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁，以及作者是如何描寫長廊的，又是怎樣把頤和園的美通過典型的景點突出來的之后，學(xué)習(xí)它的寫法，嘗試著寫自己游覽過的一處景點寫一篇游記，這樣學(xué)為所用，相信在我不斷地滲透寫作思路的情況下，孩子們的寫作能力會有所提高。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說的授之以漁。在進行這篇課文備課的時候，我預(yù)先有一個設(shè)想，教學(xué)時先扶著學(xué)生走一程，即由教師引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長和美，了解作者的寫作方法。而在學(xué)習(xí)萬壽山這部分時，我再放一放手，讓學(xué)生分組進行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美;這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。最后在學(xué)習(xí)昆明湖上的十七孔橋時，讓學(xué)生自學(xué)，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。這種又開始的扶著走，到后來的學(xué)生之間學(xué)著走，到最后的學(xué)生個體獨立走，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在授人以漁，我覺得這是我們教師在教學(xué)時，所應(yīng)該著重體現(xiàn)的。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達能力《頤和園》這篇課文是一篇游覽性的課文，不僅文章內(nèi)容美，而且在寫法上也很有特點。教學(xué)之前，我就設(shè)想讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分記憶課文的內(nèi)容，練習(xí)表達。于是，講課時，我根據(jù)本文的特點及學(xué)生喜歡旅游的特點，學(xué)習(xí)設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹昆明湖這一情境。但是由于時間的原因，沒有使全部學(xué)生融入到導(dǎo)游這個角色中，沒有真正走到文本中去?！静蛔阒帯恳弧?、回顧這整節(jié)課的設(shè)計，我感覺學(xué)生讀的雖多，但讀的層次性和目的性還不強。這主要是由于我在引導(dǎo)他們在細(xì)讀課文時，還沒有帶領(lǐng)學(xué)生進入情境，使他們腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，對語言文字理解、加工不夠，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情不能融會貫通。我想教師還是應(yīng)該充分尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人曰：“書讀百遍，其義自見。”因此讓學(xué)生以讀為主，從讀中去想，想中去悟，悟中去體會。二、不懂得取舍。一節(jié)語文課的目標(biāo)必須要簡練，能一個絕對不能兩個?？墒俏疫€是沒有學(xué)會取舍。在一節(jié)課上，總想把自己想到的自己認(rèn)為的閃光之處展示給別人看，殊不知這樣一來，一節(jié)課上要解決的問題就多了，復(fù)雜了，這樣往往造成時間不夠的現(xiàn)象，所以就會有些地方處理的不夠透，不夠深，所以我覺得自己以后講課一定要把目標(biāo)定的簡單些，處理透處理實，不為顯示而講課，為了學(xué)生而講課。三、課堂教學(xué)語言不夠精練、簡潔。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己有些話可能說得比較抽象，重復(fù)又重復(fù)地說，當(dāng)我提出問題后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒及時反映時，我就重復(fù)羅嗦地講，生怕四年級的學(xué)生聽不懂。這可能是由于我多年來都教高年級的緣故，一時半會適應(yīng)不了中年級的學(xué)生的特點，不敢放手地學(xué)生去說，去表達。另外，我還是想用竇桂梅老師的話結(jié)束我的反思：寧要真實的遺憾，不要虛假的完美。我想，在今后的教學(xué)中，不可再存“展示”這樣的念頭，作為一名老師，一定要眼里有學(xué)生，不管是常態(tài)課還是公開課，都要牢記：我是為我的學(xué)生而講課。四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第二課時課后反思肥城市白云山小學(xué)《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文先寫長廊的景色。作者先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。接著寫的是萬壽山的景色。分別介紹了從腳向上，和從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。最后寫昆明湖的景色。主要介紹了十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，最后寫頤和園處處有美景，看也看不完，開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。本課時，我這樣設(shè)定：【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，聽寫“排云殿、長廊、建筑、雕刻、姿態(tài)不一、朱紅、堤岸、佛香閣”，朗讀背誦自己喜歡的段落。2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，試著用這些方法完成難忘的一次游覽。然而隨著課的結(jié)束，問題也一個個的暴露出來，反思課堂，自己的問題主要在于以下幾點：一、小練筆目標(biāo)指向不明這篇課文屬寫景文中比較有特色的，是學(xué)生寫景習(xí)作的范例。引導(dǎo)學(xué)生扣住中心詞句，體會移步換景的寫作方法，并嘗試運用運用到小練筆中去。在第二課時中安排了5-8分鐘寫一個片段練習(xí)，，并注意觀察點的變換。最后讓他們結(jié)合課文的寫作方法扣住一個景點進行練筆。但是我只是讓他們寫一次難忘的游覽活動，可以讓學(xué)生按一定順序觀察學(xué)校或附近的景物，這樣學(xué)生有了這樣的扶手，寫起來，不會那么困難。二、語言積累的形式太單一無論是對生字的認(rèn)讀復(fù)習(xí)、聽寫的復(fù)習(xí)，還是課文中優(yōu)美的句子、段落的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的形式都太單一。如我采用詞語的搭配、課文填空的形式，可以降低學(xué)生積累句子的難度，學(xué)生也喜聞樂見。還可以補充課外相似的文章，拓寬學(xué)生的視野。三、課前設(shè)計思路過于禁錮我可以創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)小小導(dǎo)游員，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進入角色。各小組學(xué)生選擇自己喜歡的景點進行介紹，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，起到了事半功倍的效果。由于墨守成規(guī)，思路被禁錮，教學(xué)設(shè)計顯得呆板，沒有較大的調(diào)動學(xué)生興趣，課堂氣氛顯得過于安靜。四、教師的語速快，教師個人素質(zhì)還有待提高。我個人講話的速度太快，有些詞句可能學(xué)生沒能聽清楚，所以在回答問題的時候被卡住了，影響了教學(xué)效果。另外，我的表情太多，跟教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的表情，也不時地出現(xiàn)在課堂上，如，不由自主地咬嘴唇，下意識地皺起眉頭，手的動作太多在動等等，我覺得這些都是細(xì)節(jié)問題，值得注意，因為幾十雙的眼睛都盯著你看，上課教師一個無意的眼神，一個不經(jīng)意的動作，都會給學(xué)生帶來不同的感覺。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)這條道路上，我將繼續(xù)前行。四年級語文上冊第五單元第十八課《頤和園》第一課時課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3—4年級）階段目標(biāo)：第二學(xué)段1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱