淺析小學(xué)音樂課堂聆聽教學(xué)的方法策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析小學(xué)音樂課堂聆聽教學(xué)的方法策略 摘要：學(xué)習(xí)音樂，首先要學(xué)會聆聽。聆聽是通向音樂的橋梁，開啟音樂之門的鑰匙，步入音樂天地的階梯。因此，聆聽教育是音樂教學(xué)中最重要的啟蒙教育。關(guān)鍵詞：音樂，聆聽，教學(xué)。引言：蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾。”由此可見，注重聆聽，感受音樂，在整個(gè)音樂教學(xué)中顯得尤為重要。本文將就如何培養(yǎng)學(xué)生樂于聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣等問題，聯(lián)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，通過創(chuàng)設(shè)聆聽、分層聆聽、相互聆聽和主動聆聽四個(gè)步驟，讓聆聽為學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來服務(wù)，讓學(xué)生持久地養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣，從而有效地實(shí)現(xiàn)我們的音樂教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)聆聽音樂是情感的藝術(shù)，注重聆聽，感受音樂，是音樂審美的一個(gè)前提。享受音樂就必須有一種美的氛圍，因此想讓學(xué)生通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知，教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，要有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，感受和欣賞音樂。俗話說：“興趣是最好的老師”。每個(gè)小學(xué)生都有著好奇的天性，對一切新鮮的有趣的美妙的事物他們都有著探索的熱情。所以聆聽教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)聆聽——“導(dǎo)入”十分重要，它能緊緊抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生主動參與到音樂活動中來，有效地導(dǎo)入也是指導(dǎo)學(xué)生理解、感受音樂的前提。導(dǎo)入的方法有很多種，不同音樂有著不同的藝術(shù)形象，故要采取不同的導(dǎo)入方法，以激起學(xué)生聆聽音樂的期待心理。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏與時(shí)間的快慢、力度的強(qiáng)弱密切相連。舒緩的節(jié)奏使人心境平和，密集有力的節(jié)奏使人情緒跌蕩。我在一年級下冊教材第三單元的《好個(gè)長鼻子》一課時(shí)，首先我播放歌曲《小象》，讓學(xué)生在音樂聲中愉快地走進(jìn)教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與。然后讓學(xué)生在不知道課題的情況下聽管弦樂《大象》和《小象》，讓學(xué)生通過節(jié)奏的不同對比分析音樂：你們聽了音樂后感受到了哪里？想到了什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言談自己的感受。學(xué)生通過聆聽，能很快的說出樂曲的不同，并對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、分層聆聽人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)，要想達(dá)到事半功倍的效果，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力訓(xùn)練。所以重視學(xué)唱前的聆聽在音樂教學(xué)中尤為重要，這個(gè)階段可以是教師范唱，也可以是聽音響。但目的都是使學(xué)生熟悉新歌旋律，并對之產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)。這時(shí)的聆聽，可根據(jù)歌曲難易程度及學(xué)生的接受水平來決定聆聽的次數(shù)，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下多方位的、有目的地聆聽，不能單純的重復(fù)播放，每一次的聆聽都要逐步提高要求，而且目的要非常明確，分層的聆聽，教師設(shè)計(jì)難度依次提升，這樣聆聽才能真正地體現(xiàn)出“有效的聆聽”。我在設(shè)計(jì)五年級《蟈蟈和蛐蛐》這課時(shí)，由于這是一首戲歌，歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲、說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，學(xué)生對這樣的音樂旋律不是很熟悉，所以我通過三次（和京劇的對比找不同處、說出故事、找出印象最深處）不同地分層聆聽，讓學(xué)生熟悉音樂并喜歡音樂到最后能吸引他主動的學(xué)習(xí)音樂，如此反復(fù)聆聽、對比、演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)會了正確的演唱，提高了鑒賞能力，也讓學(xué)生在不斷的聆聽中學(xué)會了歌曲里出現(xiàn)的休止、倚音、唱腔等要學(xué)習(xí)的基本音樂常識。有些樂感好的學(xué)生還能簡單的哼唱幾句了。特別是在欣賞課時(shí)這種分層聆聽顯得格外重要，讓學(xué)生靜心聆聽，帶著問題去聆聽，在音樂中找答案，在答案中去感知，在感知中去探索，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽的習(xí)慣和能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)必須長期努力的循序漸進(jìn)的過程。作為音樂教師，我們不光要有細(xì)心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣和能力。三、相互聆聽音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂通過聽覺浸潤心靈，使心靈進(jìn)發(fā)創(chuàng)造性的音樂。聆聽音樂時(shí)，當(dāng)學(xué)生和樂曲產(chǎn)生了情感的共鳴時(shí)，音樂就走進(jìn)了他們的心里。情動了心弦，便溢于表，這時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到了聆聽所帶來的美的感受，他們迫不及待地用各種方式很自然地流露出對音樂的理解，比如歌唱是最易表現(xiàn)的一種方式。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中教唱歌曲時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相互聆聽，以避免學(xué)生在情緒興奮激動時(shí)大聲忘我的歌唱，以至于忽略周圍的聲音。在音樂課堂上，學(xué)生在歌唱的過程中教師要強(qiáng)化學(xué)生“聽”的能力訓(xùn)練，注重相22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選互聆聽，聽教師的范唱、鋼琴的旋律、還有同學(xué)的聲音，增強(qiáng)學(xué)生聽覺感應(yīng)力。讓學(xué)生在唱中聽、唱中想、唱中練從而區(qū)分正確和錯(cuò)誤的演唱。為了學(xué)生更好的有效地掌握歌曲，教師在教唱歌曲的過程中，可以采用多種教唱形式，比如師生合作，生生合作等等。這樣不僅可以讓學(xué)生加深演唱形式的印象，參與其中，而且可以讓學(xué)生更專心地聆聽，關(guān)注師生所唱樂段與樂段之間的銜接。遇到難點(diǎn)范唱時(shí)，教師對比范唱給學(xué)生聽。讓學(xué)生在聆聽比較的過程中，掌握正確的演唱方法。對于低年級的學(xué)生更要重視相互聆聽，引導(dǎo)他們不僅能做個(gè)歌唱者，還能做個(gè)文明的聽眾。養(yǎng)成專心聆聽他人的演唱、傾聽他人的發(fā)言、欣賞他人表演的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生接納和欣賞他人的好品質(zhì)。四、主動聆聽孔子曾說過“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！毕胍囵B(yǎng)學(xué)生樂于聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，來享受音樂，必須要讓學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、主動地聆聽。教師在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透有效地聆聽，讓學(xué)生在音樂的海洋里猶如如魚得水般暢快欣喜，讓音樂隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲般地融入孩子的血液里，從而有效地提高他們聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。音樂來源于生活，創(chuàng)造于生活。我們的生活中處處存在著音樂，要讓學(xué)生主動地再生活中來聆聽、感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生憑借生活積累音樂元素，憑借音樂表現(xiàn)生活內(nèi)涵。這是音樂教學(xué)的境界，也是音樂教學(xué)的追求。因此，要拓展學(xué)生音樂的教學(xué)天地，拓寬音樂學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生用敏銳的眼睛去欣賞生活中音樂的畫面，以靈通的耳朵去尋找去聆聽生活中音樂的聲音。這樣學(xué)生自然而然地走進(jìn)音樂，自己去探索，自己去領(lǐng)悟，感受到音樂原來就在自己身邊?？傊雎犑?/p>