強化勞動教育認(rèn)知提升小學(xué)勞動教育實效性 論文

強化勞動教育認(rèn)知，提升小學(xué)勞動教育實效性摘要：小學(xué)生處于自身成長的關(guān)鍵時期，勞動教育對其身心的發(fā)展與人格的健全都具有不可忽視的影響作用，應(yīng)得到教師的全面重視。但目前的小學(xué)勞動教育還存在著不少值得改進的問題，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育部的要求，針對勞動教育實施現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的成長特點，進一步完善勞動教育，助推學(xué)生的全面發(fā)展。本文對新時代的小學(xué)勞動教育展開探討，以期為廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；勞動教育；時效性；引文：隨著新課程改革的推進與實施，勞動教育也成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要板塊之一?？v觀當(dāng)下的德育教育現(xiàn)狀，在應(yīng)試教育影響的背景下，家長以及學(xué)校往往側(cè)重于學(xué)生成績的提升，而對于學(xué)生品德教育的關(guān)注度卻少之又少，所以當(dāng)下的小學(xué)德育教育并沒有達到素質(zhì)教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。針對小學(xué)生的德育教育，大多數(shù)來自課堂上的書本教學(xué)，缺少一定的實踐性，而小學(xué)勞動教育則正好能夠為學(xué)生德育的培養(yǎng)提供實踐機會，所以通過開展小學(xué)勞動教育來滲透德育可以很好增強德育對小學(xué)生的教育效果。一、目前我國小學(xué)勞動教育中存在的問題分析1、小學(xué)勞動教育定義片面化就勞動而言，一般指的是體力勞動、腦力勞動、簡單勞動、復(fù)雜勞動等多種勞動形式組成的勞動活動；就教育而言，是指小學(xué)生會在勞動的過程中掌握一定的勞動技能，形成良好的勞動習(xí)慣以及樂于勞動的態(tài)度。對于目前小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在定義勞動教育時，存在一定的片面化特點。具體如下：（1）、重教育輕勞動部分學(xué)校在實施勞動教育時，過于注重勞動教育對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對勞動的實踐技能不足。比如部分學(xué)校的勞動教育課程局限于“勞動知識講解”、“勞動模范宣傳”這些課堂講授部分，對學(xué)生的勞動活動安排較少，勞動教育的實施效果自然不佳。（2）、重勞動輕教育部分學(xué)校在實施勞動教育時，對勞動教育的教育價值重視不足，僅采用成本低廉的值日生掃除、校園大掃除，以及節(jié)假日社會勞動幾個方式開展勞動教育，對于勞動教育在家庭范圍內(nèi)的延伸，學(xué)校往往只是要求學(xué)生以做家務(wù)的形式完成，這些勞動教育的形式，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的勞動技能，但無法全面發(fā)揮勞動教育在德育、智育、美育上的綜合效果，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。2、小學(xué)勞動教育實施不合理勞動教育在我國小學(xué)中已經(jīng)不算是新生事物，但目前不少學(xué)校在開展勞動教育時，都未運用正確的理論方法，導(dǎo)致勞動教育實施不合理，效果不佳。具體體現(xiàn)在以下幾點：（1）、勞動教育課時少勞動教育課時少的問題，在目前的小學(xué)中表現(xiàn)較為突出。例如，部分學(xué)校對勞動教育的認(rèn)知不合理，將勞動教育作為綜合實踐活動課的一部分，未安排專門的勞動教育課；部分學(xué)校對勞動教育的重視不足，導(dǎo)致勞動教育課經(jīng)常因升學(xué)壓力、師資不夠等問題被占用，這都為勞動教育的實效帶來了不利影響。（2）、勞動教育形式化勞動教育形式化，也是目前小學(xué)勞動教育實施的重要問題。比如學(xué)校安排的節(jié)假日社區(qū)勞動活動，過于重視彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)實力，一味要求學(xué)生嚴(yán)格完成各項勞動任務(wù)，對勞動活動背后教育價值的挖掘不足，在回到學(xué)校后，也未對勞動活動做出全面的總結(jié)、評價，導(dǎo)致勞動教育實際上并未真正深化、內(nèi)化到學(xué)生的實際生活中去，限制了勞動教育的效果。（3）、勞動教育異化對勞動教育的異化問題，在目前的小學(xué)勞動教育中也并不少見，這主要是因為學(xué)校與教師未掌握勞動教育的正確理念、方法。比如部分教師在實施勞動教育時，將勞動作為對學(xué)生的“懲罰手段”，即在學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退等不良行為時，便要求學(xué)生完成一次勞動，這實際上是對勞動教育內(nèi)涵的異化，容易引起學(xué)生的抵觸心理，反而不利于學(xué)生的成長。二、提升小學(xué)勞動教育實效性的有效策略探究1、開展勞動主題教育，樹立正確的勞動價值觀念為了在小學(xué)勞動教育中進一步深化德育教育，教師在開展小學(xué)勞動教育的過程中可以借助主題活動，主題活動的開展還能夠讓勞動教育的目的更加明確，有助于確保勞動教育的實效。例如：以《你我助力，創(chuàng)建美好校園環(huán)境》主題活動，教師便可以結(jié)合活動主題向?qū)W生傳達勞動中的安全注意事項、要求等，之后便可以讓學(xué)生以小組的方式對學(xué)校的教室、樓梯、走廊等進行清掃，而最終干凈整潔的校園環(huán)境不僅可以讓學(xué)生眼前煥然一新，同時還可以讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的勞動觀念與勞動意識，并逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，而班級評比還能夠進一步讓學(xué)生體會到勞動創(chuàng)造價值的意義。2、開展多樣化勞動活動，養(yǎng)成學(xué)生熱愛勞動美德對于小學(xué)生的勞動教育并不僅僅局限于校園內(nèi)的勞動教育，教師還可以引入社會資源，既可以讓勞動教育內(nèi)容更加多樣與豐富，同時還可以讓學(xué)生處于真實的勞動教育環(huán)境中感受勞動的內(nèi)在含義。除此之外，社會資源與小學(xué)勞動教育的相互結(jié)合與滲透，還有助于深化學(xué)生對當(dāng)?shù)厣鐣幕l(fā)展歷程的理解，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，增強學(xué)生文化自信，進而促進學(xué)生人格的進一步完善，同時在社會性的勞動教育活動中，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美德,使學(xué)生體會到為他人服務(wù)的意義。例如：學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進入社區(qū)，幫助社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，比如開展“小小志愿者”主題活動，讓學(xué)生變身志愿者來體會各個行業(yè)的艱辛與不易；學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地、博物館等進行溝通，以便為學(xué)生的勞動教育提供多樣化的社會資源；在節(jié)假日，教師還可以鼓勵與組織學(xué)生進行具有社會性質(zhì)的公益活動，并以學(xué)生的實際生活與興趣愛好為基礎(chǔ)，使學(xué)生的勞動積極性得到全面的發(fā)揮?；诖耍鄻踊膭趧咏逃龑嵺`活動在社會資源整合的背景下更加可以滿足不同學(xué)生的勞動需求，使學(xué)生的勞動體驗也更加多樣化，為學(xué)生熱愛勞動美德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。3、教師要根據(jù)實際情況制定策略小學(xué)教師開展勞動教育要根據(jù)實際情況進行，就是要考慮學(xué)生們身體、能力等各個方面的具體情況，又要結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量等條件，最后制定適合本校和本校學(xué)生的教育策略。比如對于低年級的學(xué)生來說，他們沒有較強的勞動能力，就可以通過開展清掃衛(wèi)生、撿拾垃圾等較為簡單的勞動工作來開展勞動教育；而對于中高年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了比較強的勞動能力，就可以嘗試參加更加豐富的勞動教育形式。比如清掃烈士陵園，栽種樹木、清理公共區(qū)域的傳單、廣告等。而考慮到學(xué)校方面，許多學(xué)校的操場面積較小，很難開展大部分的勞動教育活動，那么就要選擇更適合在室內(nèi)或者小面積地方進行的勞動教育形式。對于市區(qū)學(xué)校來說，大部分會離農(nóng)村田地比較遠，這樣就沒有辦法開展與農(nóng)業(yè)活動相關(guān)的勞動，就可以試著通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進行直觀的勞動教育活動，或是進行勞動模式實踐等。4、通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的品格通過勞動教育讓學(xué)生體會到勞動的辛苦，也在勞動之后體會到勞動成果的甜蜜，在苦和甜當(dāng)中學(xué)生才能體會到勞動的寶貴，學(xué)習(xí)到勞動的精神。通過各種各樣形式的勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、合作的意識、團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、解決問題的能力，以及面對挫折不拋棄、不放棄的意志。從小抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動可貴、尊重勞動者的意識，為他們將來成為祖國優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎(chǔ)。例如：可以開展烹飪勞動活動，為學(xué)生提供食材、一些的烹飪學(xué)習(xí)視頻，將學(xué)生分為幾個小組，并為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭??；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生們可以在觀看視頻和親身制作的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在烹飪食物出現(xiàn)問題是學(xué)會解決問題以及面對困難的能力，經(jīng)過努力最終成功完成食物制作后，教師還能引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苊刻旄改傅男量?，養(yǎng)成“孝”的精神。在勞動中學(xué)習(xí)，遇到困難解決困難，勞動成功后體會到勞動的艱難和勞動成果的甜蜜，最終尊重勞動、熱愛勞動，這樣的勞動教育就很好地起到了培養(yǎng)品格地作用。5、重視整合資源，化“勞累”為“樂作”教師可以讓學(xué)生多參加社會實踐活動，形式可以豐富多樣，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，剛開始的勞動教育安排給孩子的任務(wù)要由易到難，比如根據(jù)小學(xué)生年級的差距，安排不同的任務(wù)。比如一、二年級的孩子安全他們整理書包、整理床鋪、洗滌衣物；三、四年級的孩子負(fù)責(zé)教學(xué)拖地，清洗窗戶，打掃天花板；五六年級的孩子可以嘗試做飯、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生，這些任務(wù)的分工，孩子們做起來會有信心，可以通過稍微努力就把任務(wù)完成，孩子們在這些有益的活動中，可以鍛煉他們的獨立性，使他們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，也能通過辛苦的勞作，尊重他人的勞動成果；在家務(wù)勞作中，學(xué)校可以通過一些活動來激發(fā)孩子勞作的興趣，比如開展“家務(wù)勞作我最棒”“我是爸媽的小能手”“打掃衛(wèi)生，我能行”等活動，這些可以充分的調(diào)動孩子的積極性，他們通過勞作感覺到這是一件有趣又好玩的事情。同時還可以開展公益勞動活動，為社會服務(wù)，為人民服務(wù)的事情，比如：植樹、護林、清掃街道、幫助姑姑老人；加入種植，飼養(yǎng)，編制等活動，制作一些小禮物，又將勞動和智慧結(jié)合起來，又培養(yǎng)了孩子珍惜勞動成果、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。6、重視開展家校共育，提高學(xué)生勞動能力在小學(xué)勞動教育中，教師要通過與家長溝通轉(zhuǎn)變家長勞動教育思想，進而讓家長能夠配合學(xué)校進行小學(xué)生勞動教育，進而有效提高小學(xué)生勞動能力以及勞動綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)勞動教學(xué)的發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該大力開展家校合作共育的教學(xué)方法，讓小學(xué)生無論在學(xué)校還是在家庭生活中都能夠進行良好的勞動教育，同時教師也要讓小學(xué)生在家庭生活中積極參加家庭勞動，這樣不僅能夠讓學(xué)生盡到家庭成員的義務(wù)，同時也能鍛煉學(xué)生勞動意識，提高學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。例如：在勞動課程結(jié)束后，教師應(yīng)該通過家長群與家長進行良好的溝通，讓家長以大掃除為由，組織一次家庭集體勞動的活動，并鼓勵小學(xué)生積極參與家庭勞動，讓小學(xué)生通過自己的努力改善生活的環(huán)境，同時也能有效提高小學(xué)生勞動能力，培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣，同時教師在課堂中，也要培養(yǎng)小學(xué)生回家做家務(wù)的意識，進而有效培養(yǎng)小學(xué)生勞動綜合素養(yǎng)，也能承擔(dān)家庭的責(zé)任，為家庭和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)，也能夠讓小學(xué)生健康成長。結(jié)語：小學(xué)勞動教育勢在必行，小學(xué)勞動教育不能僅僅停留于形式，要深入落實下去，常抓不懈，重視激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛，增強家長、教育者對勞動教育的重視，避免對勞動教育認(rèn)識的誤區(qū)，加強家校聯(lián)系，教師和教育者做