巧用寓教于樂提高教育活動(dòng)有效性 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選巧用寓教于樂，提高教育活動(dòng)有效性摘要：很多孩子調(diào)皮搗蛋，父母帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，如登高、從高處往下跳。父母因?yàn)閾?dān)心他的安全而制止其行為。在中國傳統(tǒng)的教育理念中，認(rèn)為孩子好靜更好，甚至總是約束孩子的一些行為。但其實(shí)，孩子是需要自由空間的，需要有廣闊的天地來讓他們成長，因此，對(duì)于孩子那些活潑好動(dòng)的行為，我們不必強(qiáng)加干涉，只需要做到保護(hù)他的安全，要知道，孩子在奔跑、跳躍、攀爬這些活動(dòng)中，更易獲得健康的身體，也更易活躍大腦。西方教育心理學(xué)提出建構(gòu)主義，其核心就是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。鼓勵(lì)孩子自我探索和發(fā)現(xiàn)，在此過程中獲取的知識(shí)更為穩(wěn)固。最好最基礎(chǔ)的教育就是保護(hù)孩子的好奇心、寓教于樂，以此為前提，才能夠有效提高學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。只有建立在尊重孩子天性基礎(chǔ)上的教育才是有效的，才能挖掘出孩子的潛能，才能讓孩子健康、快樂地成長。 關(guān)鍵詞：寓教于樂；幼兒園；學(xué)前教育；有效性；

引言：由于幼兒是處于一個(gè)年齡較小，身心發(fā)育不健全且對(duì)周圍事物都充滿了好奇心的一個(gè)特殊群體，所以如何教育幼兒，保護(hù)幼兒，如何讓幼兒教育得到保障，是值得幼兒教師探究的問題。在過往的幼兒國家教育工作開展過程中，要想保障教育活動(dòng)的有效性和科學(xué)性，那么在教學(xué)階段，幼兒教師就要主動(dòng)掌握與幼兒之間的溝通，學(xué)會(huì)他們的表達(dá)方式，掌握他們的內(nèi)心情緒，這才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題，學(xué)會(huì)跟幼兒當(dāng)朋友是幼兒教師開展學(xué)前教育活動(dòng)的一大重點(diǎn)。作為教師，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的事物，同時(shí)帶他們解決產(chǎn)生疑惑的地方，這才能保障幼兒的好奇心不受到破壞，對(duì)幼兒教育要有足夠的耐心；幼兒教師在教育時(shí)一定要對(duì)幼兒樹立正確的社會(huì)觀念，學(xué)習(xí)觀念，對(duì)幼兒要引導(dǎo)正確的方向，讓幼兒從小就明白對(duì)于他們而言，什么是對(duì)錯(cuò)，從小抓起，這才是學(xué)前教育的重要性。在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育情況下，提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展是我們不容忽視的一點(diǎn)。學(xué)前教育階段引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的人生觀是從事學(xué)前教育的老師工作的主要方向。在這一要求下，我們?nèi)绾巫?，才能達(dá)到寓教于樂的潛在要求，是我們所需要思考的。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在當(dāng)下的幼兒教育中，學(xué)前教育的主要教學(xué)目標(biāo)不是讓幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選單純的記憶，而是根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣愛好，開展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使教師針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行有效教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握一定的邏輯思維能力，有效解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的不斷進(jìn)步。一、目前幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀 1．幼兒對(duì)感興趣的事情具有較強(qiáng)接受能力

由于處于幼兒階段的孩子年齡還小，對(duì)世界的新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，更愿意花更多的時(shí)間去研究自己感興趣的事物，所以對(duì)感興趣的事物有很強(qiáng)的接受能力。目前，無論是課上還是課下，幼兒常常會(huì)對(duì)自己感興趣的事物提出疑問，但是現(xiàn)階段的一部分教師不愿意回答幼兒的問題，還有一部分教師不知道該如何回答學(xué)生的疑問，導(dǎo)致幼兒一直存在困惑無法滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以需要教師經(jīng)常開展幼兒游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)[1]。 2.寓教于樂是一種快樂學(xué)習(xí)理念的踐行方式

它注重安全性和趣味性，同時(shí)把握了知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新，根據(jù)不同主題的開放程度來設(shè)計(jì)游戲空間和內(nèi)容，以鼓勵(lì)兒童踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到教學(xué)知識(shí)。寓教于樂的教育理念是基于環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和宗旨設(shè)立起來的，如果將幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容作為教學(xué)的主體，則教育目標(biāo)則是操縱幼兒進(jìn)行思考的器官，而環(huán)境則是培育學(xué)生主體的良好養(yǎng)分。一方面，教育內(nèi)容是要求教師將幼兒這一學(xué)習(xí)對(duì)象作為其教育活動(dòng)的根本目標(biāo)對(duì)象，以更好地培育其符合年齡階段特點(diǎn)的知識(shí)科學(xué)。當(dāng)下寓教于樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念包含著許多幼兒園學(xué)前教育應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)，其中包括健康、藝術(shù)、科學(xué)、語言、社會(huì)等多方面內(nèi)容，這些都需要通過寓教于樂來結(jié)合兒童的年齡階段特點(diǎn)和天性使其慢慢掌握。若課堂內(nèi)容不夠生動(dòng)，則不利于兒童進(jìn)行知識(shí)的攝取。二、提升幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效策略 1．創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教學(xué)多元化

在之前傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師會(huì)經(jīng)常開展一些娛樂性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際教學(xué)中，幼兒僅僅是在游戲中娛樂，并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，沒有起到良好的教學(xué)效果。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要重視游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣，還要將教學(xué)內(nèi)容融入其中，從多角度對(duì)幼兒的潛能進(jìn)行充分的挖掘，有效22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展[2]。在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，一定程度的娛樂游戲的環(huán)節(jié)攝入能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培育幼兒在課堂上主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寓教于樂這一理念的實(shí)踐過程當(dāng)中，需要將游戲化教學(xué)的理念深入進(jìn)踐行，并從多個(gè)層次多種形式來進(jìn)行潛能的發(fā)掘。如在進(jìn)行幼兒園游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要考量游戲的娛樂程度，也需要將教學(xué)內(nèi)容融入其中，不能在進(jìn)行娛樂活動(dòng)時(shí)忽視教學(xué)內(nèi)容的傳授，也不能再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時(shí)忽視了課堂的娛樂性和生動(dòng)性，要讓兒童在產(chǎn)生游戲興趣的同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以更好地促進(jìn)其知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。 2．教師與幼兒之間的語言溝通和交流亟待加強(qiáng)

由于幼兒本身就非常貪玩好動(dòng)，且對(duì)新鮮事物會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，所以，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些疑問，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助幼兒及時(shí)解決問題。反之，如果忽視幼兒的疑問不進(jìn)行解答，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此，由于每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的性格愛好和心理特征，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，促使幼兒積極的投入到課堂中，和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。例如，在教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛好有一個(gè)基本的了解，有些幼兒喜歡畫畫，有些幼兒喜歡唱歌，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要圍繞唱歌和畫畫進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒為自己喜歡的人畫一副簡筆畫，或者為喜歡的人唱一首歌，可以讓幼兒選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來，進(jìn)而對(duì)幼兒起到良好的教學(xué)效果。教師不光注重在課堂及課下與幼兒的交流，更注重和家長的及時(shí)溝通，以便更好的進(jìn)行家園合作。由于幼兒所生長的環(huán)境和年齡階段具有特殊性，因此幼兒園教師之間可能會(huì)出現(xiàn)較大的差異與不同，如兒童喜歡吵鬧喧雜的環(huán)境，而老師則喜歡安靜的環(huán)境，這樣一來雙方之間就會(huì)造成某種矛盾，教師和幼兒之間應(yīng)達(dá)成一種溝通和商量的氛圍，讓幼兒通過教師的勸說和熏陶，從而對(duì)自身習(xí)慣作出一定的改變。在此背景之下，教師能夠與兒童之間進(jìn)行第一時(shí)間的交流溝通，對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)和指正，更有利于其行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3．教師應(yīng)充分合理的運(yùn)用教學(xué)語言

在此基礎(chǔ)上，不斷提高自己專業(yè)能力。合理使用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，增強(qiáng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有效吸引幼兒的注意力進(jìn)而走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，和幼兒進(jìn)行更好的交流，促使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。不僅如此，教師還要對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)不好的幼兒給予鼓勵(lì)，提升幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，不斷提升幼兒教學(xué)活動(dòng)的效率。例如，在學(xué)前教育中組織一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師要根據(jù)幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)中具體表現(xiàn)合理運(yùn)用教學(xué)語言，取得良好成績的幼兒重點(diǎn)提出表揚(yáng)，望今后繼續(xù)努力在今后取得好成績。綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育階段，幼兒教師一定要掌握對(duì)寓教于樂教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，以更好的開展教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的年齡階段特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒