2016初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)建議

2016初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)建議黃鵬飛溫州市教育教學(xué)研究院提綱：一、2015學(xué)業(yè)考試問(wèn)題例析二、學(xué)業(yè)考試科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)建議一、2015學(xué)業(yè)考試問(wèn)題例析

2015年科學(xué)學(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)分布

4．小明制作了如圖所示的生態(tài)球，將其置于光線(xiàn)良好的地方，兩天后發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的生物仍生長(zhǎng)良好，但水中的pH明顯下降。若要讓瓶?jī)?nèi)各種生物存活時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)增加A.水草數(shù)量

B.小魚(yú)數(shù)量C.螺螄數(shù)量

D.微生物數(shù)量0.7413．如圖是某品牌榨汁機(jī)。為保障安全，該榨汁機(jī)設(shè)置了雙重開(kāi)關(guān)——電源開(kāi)關(guān)S1和安全開(kāi)關(guān)S2。當(dāng)杯體倒扣在主機(jī)上時(shí)，S2自動(dòng)閉合，此時(shí)再閉合S1，電動(dòng)機(jī)才能啟動(dòng)，開(kāi)始榨汁。下列電路圖符合上述要求的是ABCDM電源S1S2M電源S2S1M電源S1S2M電源S2S1杯體主機(jī)難度值：0.67，區(qū)分度：0.6824

(3)目前，針對(duì)“物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系”主要有以下兩種觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性取決于物種的多少，物種較多的生態(tài)系統(tǒng)容易保持相對(duì)穩(wěn)定。觀點(diǎn)二：物種多樣性只有在一定限度內(nèi)才能使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定，超越該限度后，物種的增加反而會(huì)削弱生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。下列是科學(xué)家通過(guò)研究獲得的部分證據(jù)，其中支持觀點(diǎn)一的有▲。（可多選）

A.在模擬的干旱環(huán)境中，某些物種少的群落穩(wěn)定性比物種多的更高。

B.物種少的島嶼比物種多的島嶼更容易受到外來(lái)物種的入侵而遭到破壞。

C.自然界存在著穩(wěn)定的簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)，也存在著不穩(wěn)定的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。

D.物種少的寒帶生態(tài)系統(tǒng)比物種豐富的熱帶生態(tài)系統(tǒng)受種群數(shù)量變化的影響更大。

E.為防治害蟲(chóng)而大量使用農(nóng)藥，結(jié)果害蟲(chóng)及其天敵被滅絕，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低。BDE0.5831(3)腌制咸鴨蛋需要合適溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽水?，F(xiàn)有10千克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的食鹽水，若將其稀釋到20%，需加水多少千克？難度值：0.6解法一：設(shè)需要加水ｘ。

10kg×25%＝20%ｘｘ=12.5kg解法二：設(shè)需要加水ｘ。2.5kg=20%(x＋7.5kg)

ｘ=5kg解法三：設(shè)需要加水ｘ10/x=25%

X=

40kg試題例析練習(xí)：為了解馬鈴薯種子萌發(fā)情況是否與光有關(guān)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：

然后，將甲燒杯放在光照環(huán)境下，將乙燒杯放在遮光的環(huán)境下，一段時(shí)間后觀察記錄相關(guān)現(xiàn)象。任務(wù)8：1.請(qǐng)指出并改正本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的錯(cuò)誤之處.2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)觀察記錄什么?3.改正后,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果馬鈴薯種子的萌發(fā)情況與光無(wú)關(guān),請(qǐng)預(yù)測(cè)本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象.操練有風(fēng)險(xiǎn)，

選題需謹(jǐn)慎！二、學(xué)業(yè)考試科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)建議2015年省學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)報(bào)告中的關(guān)鍵詞：

高層次認(rèn)知能力PISA命題思想SOLO評(píng)價(jià)

------1415三類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程

不能只把學(xué)習(xí)看成是獲得的過(guò)程，理解是學(xué)習(xí)的重要部分。沒(méi)有理解，也便難以遷移。遷移新情境中的學(xué)習(xí)獲得重要信息與技能核心理念的理解關(guān)鍵原理與過(guò)程

理解，這種高層次認(rèn)知能力要通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)（開(kāi)放、復(fù)雜）來(lái)評(píng)價(jià)。而現(xiàn)實(shí)中，我們卻在強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)，錯(cuò)誤地引導(dǎo)老師們重視獲得，忽視理解--張豐.作業(yè)改革新啟航保持一定的延續(xù)性同時(shí)追求穩(wěn)中求變。(pisa測(cè)試)目的：了解是否具備了未來(lái)生活所需的知識(shí)、技能和終身學(xué)習(xí)的能力。(評(píng)價(jià)的重點(diǎn)并不在于檢驗(yàn)學(xué)生是否很好地掌握了某一具體的學(xué)校課程，而主要是評(píng)價(jià)學(xué)生上述學(xué)科所涉及的關(guān)鍵能力/課程內(nèi)的和跨學(xué)科的)特點(diǎn)分析：力圖超越學(xué)業(yè)成績(jī)，反應(yīng)更廣泛的知識(shí)、技能和能力1718下圖顯示一條河流流經(jīng)一塊平原。這塊平原有幾種土壤層和沉積物。

（1）寫(xiě)出一個(gè)原因說(shuō)明這塊平原是適合耕作的好地方。（2）寫(xiě)出一個(gè)原因說(shuō)明這塊平原不是適合耕作的好地方。例:19

了解學(xué)業(yè)水平對(duì)策:把握課標(biāo)(及考試說(shuō)明).

畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的功能？2.人眼球的作用將②修改為②認(rèn)識(shí)凸透鏡成像規(guī)律

b③應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解釋人眼球的成像特點(diǎn)

c11.電流的熱效應(yīng)①知道電流具有熱效應(yīng)

a②知道探究影響電流熱效應(yīng)因素實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

a③知道影響電流熱效應(yīng)的因素a20

了解學(xué)業(yè)水平對(duì)策:把握課標(biāo)(及考試說(shuō)明).

畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的功能有哪些？提供升學(xué)依據(jù)

對(duì)策:體現(xiàn)能力立意,設(shè)計(jì)區(qū)分度調(diào)控課堂教學(xué)

對(duì)策:了解教學(xué)現(xiàn)狀,尋找調(diào)控點(diǎn)21(第29題圖)29．無(wú)風(fēng)的夜晚，在竹子的竹壁上鉆孔，有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒(méi)有水流出。無(wú)論晴朗的白天還是無(wú)風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開(kāi)（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒(méi)有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很強(qiáng)的吸水能力。

為什么無(wú)風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會(huì)有水流出，而晴朗的白天不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出解釋