青春期家長(zhǎng)做對(duì)了孩子不叛逆

青春期家長(zhǎng)做對(duì)了孩子不叛逆第1頁(yè)/共80頁(yè)近年來(lái)，一些中小學(xué)生由于焦躁、偏執(zhí)、自卑、孤僻、懦弱等心理障礙造成出走、自殘、自殺等事故的比例呈直線(xiàn)上升趨勢(shì)，“紅燈”頻現(xiàn)。某市一名中學(xué)生做錯(cuò)事遭受老師和父母的責(zé)罵而跳河自殺。來(lái)自上海的一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，在全市8個(gè)區(qū)2500多名中小學(xué)生中，有5．85%的學(xué)生曾有過(guò)自殺計(jì)劃，24．39%學(xué)生曾有一閃而過(guò)的“活著不如死了好”的想法。生活中，一些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大打出手的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。中學(xué)生由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，限制了他們今后的人生道路，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。第2頁(yè)/共80頁(yè)0一.何為叛逆心理

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。第3頁(yè)/共80頁(yè)0

叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。第4頁(yè)/共80頁(yè)0二.青少年叛逆的原因

（一）學(xué)生自身因素逆反心理的形成與他們沒(méi)有完全成熟的生理和心理有關(guān)。

1.

由于青少年時(shí)期大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，腦機(jī)能越來(lái)越發(fā)達(dá)，思維的判斷、分析作用越來(lái)越明顯，思維范圍越來(lái)越廣泛。特別是思維方式、思維視角已超出了童年期單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展，青少年時(shí)期自我意思有了新的飛躍。青少年時(shí)期思維的發(fā)展和逆向思維的形成，為逆反心理的形成提供了心理基礎(chǔ)和可能。第5頁(yè)/共80頁(yè)0

2.青少年的好奇心理和對(duì)立心理，使得他們開(kāi)始喜歡爭(zhēng)論，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，他們常用批判的眼光來(lái)審視；對(duì)書(shū)本上的一些定論會(huì)提出質(zhì)疑。因此他們很容易吧老師的勸說(shuō)、告誡看成是“管、卡、壓”，是吹毛求疵，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的傷害，繼而產(chǎn)生逆反心理。第6頁(yè)/共80頁(yè)0（二）家庭反面的因素1.有的父母“望子成龍，望女成鳳“因此對(duì)子女要求過(guò)高，要求超過(guò)了子女能承受的范圍，對(duì)子女來(lái)說(shuō)這是一種強(qiáng)加的、不正常的、無(wú)形的壓力，易于引起他們的反感，抑郁是他們形成逆反心理。第7頁(yè)/共80頁(yè)02.家長(zhǎng)提出要求的方式也可能是子女形成逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)子女提出要求的方式居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)是的威風(fēng)，甚至使用暴力使子女屈服，不給予子女任何自主性的空間。久而久之子女便會(huì)對(duì)父母的這種教育方式產(chǎn)生反感、抵觸，從而形成逆反心理。第8頁(yè)/共80頁(yè)0

（三）學(xué)校方面的因素

1.簡(jiǎn)單的教育方式?，F(xiàn)在許多地方還沒(méi)有改變”一支粉筆，一塊黑板，一本教材“的教書(shū)方式，還沒(méi)有改變”灌輸式、填鴨式“的教育方法，教學(xué)從內(nèi)容到形式的照本宣科、代辦乏味，使學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生反感或心理上的逆反。

2.教育過(guò)程中的民主化程度低。有的教師在施教過(guò)程中，不尊重學(xué)生，不估計(jì)他們的心理感受與體驗(yàn)，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們對(duì)教師的排斥，進(jìn)而對(duì)我們的教育產(chǎn)生逆反心理。

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3.評(píng)價(jià)學(xué)生的方式還是”分?jǐn)?shù)至上“。教育部門(mén)雖然要求全面評(píng)價(jià)學(xué)生，但在教育的實(shí)際過(guò)程中，不少教師過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，忽視對(duì)學(xué)生性格、能力等方面的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)就揪住不放，使得學(xué)生產(chǎn)生”老師對(duì)自己失去信心“的想法，在情感上與老師對(duì)立，背離甚至反其道而行之。

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（四）社會(huì)方面的因素

社會(huì)的影響因素更加廣泛，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，特別是當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，都可能影響敏感而好奇的學(xué)生，使得學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理。第11頁(yè)/共80頁(yè)0三.逆反心理的表現(xiàn)不喜歡按照別人說(shuō)的去做；認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩；第12頁(yè)/共80頁(yè)0認(rèn)為大人的話(huà)有漏洞，大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒；對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞；第13頁(yè)/共80頁(yè)0一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意；第14頁(yè)/共80頁(yè)0越是不讓他做的事，就越要去做，你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽(tīng)從大人的，覺(jué)得自己很有主見(jiàn)!。第15頁(yè)/共80頁(yè)0第16頁(yè)/共80頁(yè)0第17頁(yè)/共80頁(yè)0四.逆反心理的危害

“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。這在楊女士的小孩身上就得到體現(xiàn)。據(jù)楊女士說(shuō)，她和丈夫忙了一天后回到家，身心疲憊，與兒子很少交流，而對(duì)兒子的一些行為看不慣時(shí)，便會(huì)忍不住予以責(zé)罵，使兒子的對(duì)抗情緒逐步升級(jí)，從沉默寡言到明顯對(duì)抗。

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處于“逆反期”的青少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火，他們?cè)椒锤?，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺事件等無(wú)不說(shuō)明，如果在這一特定時(shí)期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。第19頁(yè)/共80頁(yè)0第20頁(yè)/共80頁(yè)0第21頁(yè)/共80頁(yè)0第22頁(yè)/共80頁(yè)0第23頁(yè)/共80頁(yè)0五.青少年叛逆的影響

叛逆心理對(duì)中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理犯罪心理轉(zhuǎn)化。第24頁(yè)/共80頁(yè)0第25頁(yè)/共80頁(yè)《好家長(zhǎng)教出好成績(jī)》會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，不會(huì)愛(ài)那叫傷害。培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！

培養(yǎng)孩子更不能瞎折騰走彎路------孩子誤不起！第26頁(yè)/共80頁(yè)１觀察溝通２保持冷靜３尋求意見(jiàn)４開(kāi)放自我５不斷試驗(yàn)６實(shí)踐體驗(yàn)７將心比心８分析說(shuō)明第27頁(yè)/共80頁(yè)就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時(shí)候，老師必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。并以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。

觀察溝通方法

超脫的心靈也許會(huì)很美麗

方法一觀察溝通第28頁(yè)/共80頁(yè)急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，

并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通方法二保持冷靜第29頁(yè)/共80頁(yè)管教孩子，有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。方法三尋求意見(jiàn)最好跟孩子的家長(zhǎng)多加強(qiáng)交流，了解孩子平時(shí)在家的表現(xiàn)。第30頁(yè)/共80頁(yè)老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。方法四開(kāi)放自我

只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)老師與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。心靈的天空是不需要密碼的第31頁(yè)/共80頁(yè)管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。方法五不斷試驗(yàn)第32頁(yè)/共80頁(yè)就是通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)行體驗(yàn)，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買(mǎi)，父親說(shuō)離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買(mǎi)。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)?！备赣H一想，對(duì)獨(dú)生子說(shuō)：“買(mǎi)瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹?dú)生子同意了，累得滿(mǎn)頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個(gè)西瓜真不容易啊。方法六實(shí)踐體驗(yàn)第33頁(yè)/共80頁(yè)

要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會(huì)融洽，孩子也就沒(méi)有逆反心理了。

方法七將心比心第34頁(yè)/共80頁(yè)老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。方法八分析說(shuō)明第35頁(yè)/共80頁(yè)青春期教育第36頁(yè)/共80頁(yè)0青春期年齡范圍一般來(lái)說(shuō)，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10~12歲開(kāi)始，而男孩子則從12~14歲才開(kāi)始。由于青春期開(kāi)始的年齡個(gè)體差異很大，所以世界衛(wèi)生組織（WTO）將青春期的年齡界定為10~19歲。青春期可以分為三個(gè)階段：

青春前期：10~13歲，人生長(zhǎng)發(fā)育最快的階段。

青春中期：13~17歲，以生殖器官和第二性征明顯發(fā)育為特征，女性出現(xiàn)月經(jīng)。

青春后期：17~19歲，生理上的變化逐漸緩慢下來(lái)，性器官和第二性征發(fā)育成熟。第37頁(yè)/共80頁(yè)0躁動(dòng)的青春—青春期問(wèn)題掃描第38頁(yè)/共80頁(yè)0盲目追星第39頁(yè)/共80頁(yè)0一、盲目追星與教育事件一：為周杰倫2年內(nèi)不開(kāi)個(gè)唱而絕望，服藥自殺。在2005年亞洲巡演的最后一站廣州天河體育館中，周杰倫宣布兩年之內(nèi)不會(huì)再舉辦演唱會(huì)，年僅17歲、身患偏癱的歌迷周楓倍感絕望，竟在演唱會(huì)過(guò)程中一口氣吞下30顆安眠藥企圖自殺，之后經(jīng)醫(yī)院及時(shí)治療才保住了性命。第40頁(yè)/共80頁(yè)0一、盲目追星與教育事件二：2007年3月25日夜，發(fā)生了震驚全國(guó)的“楊麗娟事件”。蘭州瘋狂追星女楊麗娟因?yàn)椴粷M(mǎn)足與只與偶像劉德華留影紀(jì)念，致使其年近七旬的老夫楊勤冀跳海自殺。楊麗娟自1994年15歲時(shí)因?yàn)閴?mèng)見(jiàn)了劉德華，便開(kāi)始了其長(zhǎng)達(dá)13年的漫漫“追星之旅”。她看遍了劉德華所有的影片，唱遍了劉德華所有的歌曲，而且還日日夜夜背誦華仔影迷和歌迷組織的《華仔頌》。她“專(zhuān)職”追星：不上學(xué)，不工作，足不出戶(hù)，每天除了欣賞劉德華演唱會(huì)VCD外，就是從各種娛樂(lè)雜志上剪貼劉德華的相片。除了父母，楊麗娟幾乎沒(méi)有其他說(shuō)話(huà)的對(duì)象。13年里，一家三口三次赴港、六次進(jìn)京追“華仔”，傾家蕩產(chǎn)。為了實(shí)現(xiàn)楊麗娟與劉德華見(jiàn)面的夢(mèng)想，楊勤冀甚至想賣(mài)腎來(lái)籌措路費(fèi)。第41頁(yè)/共80頁(yè)0一、盲目追星與教育青少年追星特點(diǎn)：1、感性的成分多，理性的成分少。一方面，偶像不固定。另一方面，一些崇拜者對(duì)偶像達(dá)到了狂熱的“癡迷”程度。2、認(rèn)同式依戀多，浪漫式依戀少。認(rèn)同式依戀，即希望成為像偶像那樣的人物；浪漫式依戀，即希望成為偶像的戀人。

青少年追星大致可以分為三類(lèi)：1、中性的追星，青少年只是喜歡明星的生活格調(diào)、藝術(shù)表現(xiàn)方式等；2、偏正面的追星，青少年對(duì)明星拼搏精神、頑強(qiáng)毅力等優(yōu)秀人格品性的欽佩與崇拜；3、偏負(fù)面的追星，青少年盲目地崇拜明星的外表，甚至某種低俗的行為。

第42頁(yè)/共80頁(yè)0一、盲目追星與教育措施1、尊重學(xué)生偶像多元化。2、加大對(duì)人類(lèi)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的著名人士和歷史人物的宣傳力度。3、發(fā)掘偶像身上的榜樣精神。4、引導(dǎo)學(xué)生將“追星”轉(zhuǎn)換為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。5、引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。第43頁(yè)/共80頁(yè)0早戀問(wèn)題第44頁(yè)/共80頁(yè)0二、早戀問(wèn)題與教育事件一：2007年夏天，江西某縣一名15歲的女生莫名其妙地“發(fā)胖”，其母拉著女兒到醫(yī)院做檢查，結(jié)果讓所有的人都大驚失色，這名女生盡然已懷孕5個(gè)月！經(jīng)追問(wèn)，胎兒的父親是一名16歲高中男生。雖然女生在醫(yī)院做了墮胎手術(shù)，但這事給兩名花季少年的身心帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，男孩在家人的安排下遠(yuǎn)去廣東上學(xué)，女孩則再也沒(méi)有臉面重返學(xué)校，小小年紀(jì)就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工去了。珍妮朱諾第45頁(yè)/共80頁(yè)0二、早戀問(wèn)題與教育事件二：2007年12月18日，《江南都市報(bào)》刊載了一條消息，令人觸目驚心。南昌站南路一名年僅10歲的小學(xué)女生從7樓跳樓自殺，急送醫(yī)院后宣告不治。記者從現(xiàn)場(chǎng)群眾口中了解到，女孩跳下后被空中障礙物擋了一下，落地后神志還清醒，當(dāng)有人問(wèn)女孩為何墜樓，她輕聲說(shuō)是因?yàn)榕c男生的感情問(wèn)題而不想活了。警方從女孩遺留的日記中，證實(shí)了現(xiàn)場(chǎng)群眾的話(huà)屬實(shí)，這名小學(xué)五年級(jí)女生，陷入早戀的泥沼不能自拔，在家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力下，選擇了輕生。第46頁(yè)/共80頁(yè)0二、早戀問(wèn)題與教育早戀問(wèn)題引起的打架事件第47頁(yè)/共80頁(yè)0二、早戀問(wèn)題與教育原因：1、生理成熟與性意識(shí)的覺(jué)醒。2、家庭溫暖與關(guān)愛(ài)的缺失。3、青春期教育缺失和性教育保守。4、社會(huì)價(jià)值觀念和傳媒中不良信息的影響。第48頁(yè)/共80頁(yè)0二、早戀問(wèn)題與教育措施：1、端正對(duì)青春期學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)。2、采用恰當(dāng)方法，疏導(dǎo)早戀情結(jié)。3、加強(qiáng)青春期“性”與“愛(ài)”的教育。第49頁(yè)/共80頁(yè)0網(wǎng)絡(luò)成癮第50頁(yè)/共80頁(yè)0三、網(wǎng)絡(luò)成癮與教育案例：2011年3月20日，CCTV綜合頻道《今日說(shuō)法》節(jié)目?jī)?nèi)容為“被推下樓的母愛(ài)”，講述了一個(gè)15歲的少年崔元(化名)因不滿(mǎn)母親阻撓其玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一怒之下把母親勒死并將尸體推下樓的案件。2005年，河北15歲網(wǎng)癮少年為了上網(wǎng)，先是偷家里的東西，后來(lái)發(fā)展到偷鄰家的東西，到了最后，竟然對(duì)親生母親繩刀相向……2007年，韓國(guó)一名初中生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，而涉嫌打死自己的親奶奶并意圖分尸被警方逮捕。2008年，因沉迷網(wǎng)絡(luò)，3個(gè)月就將父母給他做生意的5萬(wàn)元全用來(lái)購(gòu)買(mǎi)了網(wǎng)絡(luò)游戲“傳奇”的裝備。感到無(wú)顏面對(duì)父母，小青年胡安戈竟荒唐地選擇毒殺父母。2009年，四川眉山市仁壽縣一對(duì)中年夫婦被人發(fā)現(xiàn)死在家中，兩人年僅13歲的兒子小濤承認(rèn)自己在家里殺死了自己的父母后，繼續(xù)到網(wǎng)吧上網(wǎng)。第51頁(yè)/共80頁(yè)0三、網(wǎng)絡(luò)成癮與教育劉文成、劉暢（2007）將網(wǎng)絡(luò)成癮分為以下六種類(lèi)型：1、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮2、網(wǎng)絡(luò)交友成癮3、網(wǎng)絡(luò)色情成癮4、網(wǎng)絡(luò)信息收集成癮5、網(wǎng)絡(luò)黑客成癮6、其他網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫行為（如發(fā)表文章、購(gòu)物、拍賣(mài)等活動(dòng)）第52頁(yè)/共80頁(yè)0三、網(wǎng)絡(luò)成癮與教育措施：1、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，評(píng)估學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用情況。2、重視和加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，不斷豐富和調(diào)整學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容和形式。3、緩解學(xué)生的壓力并調(diào)整其認(rèn)知，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。4、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生則應(yīng)該轉(zhuǎn)介到醫(yī)院和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。一般有藥物治療、認(rèn)知行為治療、團(tuán)體心理治療、家庭治療等。第53頁(yè)/共80頁(yè)0逆反心理第54頁(yè)/共80頁(yè)0四、逆反心理與教育原因：1、青少年自身的成長(zhǎng)發(fā)育。2、現(xiàn)代社會(huì)的強(qiáng)烈沖擊。3、父母教育方式不當(dāng)。4、學(xué)校社會(huì)處境較差。5、同伴群體的不良影響。第55頁(yè)/共80頁(yè)0四、逆反心理與教育案例：第56頁(yè)/共80頁(yè)0四、逆反心理與教育田濤（2008）認(rèn)為：青少年學(xué)生中逆反心理的主要表現(xiàn)有：1、超限逆反5、自主逆反2、情境逆反6、歸因逆反3、信度逆反7、失衡逆反4、禁果逆反第57頁(yè)/共80頁(yè)0四、逆反心理與教育措施：1、慎用禁令2、教師的榜樣示范3、批評(píng)要維護(hù)學(xué)生自尊4、平等地與學(xué)生溝通5、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生6、寬容對(duì)待學(xué)生第58頁(yè)/共80頁(yè)0親子沖突第59頁(yè)/共80頁(yè)0五、親子沖突與教育案例：2000年1月17日，一名17歲中學(xué)生因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母。徐力是浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生。他出生在一個(gè)普通的工人家庭。母親吳鳳仙是金華縣食品公司職工。由于徐父長(zhǎng)期在外地火車(chē)站工作，徐力從小到大基本上是在母親的悉心照料下成長(zhǎng)的。母親吳鳳仙工資不高，就幫別人加工毛線(xiàn)衣賺點(diǎn)錢(qián)供兒子讀書(shū)，讓孩子過(guò)著“吃穿全包，一心讀書(shū)”的生活。初中升高中時(shí)，徐力考進(jìn)了學(xué)校的重點(diǎn)班，她要兒子每次期中、期末考試都排在班級(jí)前10名。1999年11月底，吳鳳仙參加家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)得知，徐力這學(xué)期期中考試的成績(jī)排在班級(jí)第十八名?；丶液?，吳鳳仙很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，吳鳳仙就說(shuō)：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。2000年1月17日中午，徐力從學(xué)校回家吃完中飯后，想看會(huì)兒電視。吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說(shuō)：“很難考的，不可能考得到?！蹦缸又g再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門(mén)口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。第60頁(yè)/共80頁(yè)0五、親子沖突與教育措施：1、了解青少年親子沖突狀況。2、注重溝通技巧和溝通方式。3、聆聽(tīng)和理解孩子的心聲。4、樹(shù)立學(xué)生榜樣5、發(fā)揮同伴關(guān)系的作用。第61頁(yè)/共80頁(yè)0逃學(xué)問(wèn)題第62頁(yè)/共80頁(yè)0六、逃學(xué)問(wèn)題與教育事件諸多事例第63頁(yè)/共80頁(yè)0六、逃學(xué)問(wèn)題與教育原因：1、學(xué)業(yè)不良。2、家庭氣氛不良。3、學(xué)校教育忽視學(xué)生的需求。4、社會(huì)環(huán)境的不良影響。第64頁(yè)/共80頁(yè)0六、逃學(xué)問(wèn)題與教育措施：1、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高青少年的學(xué)習(xí)興趣。2、豐富青少年的校園文化生活。3、幫助青少年掌握正確的學(xué)習(xí)方法。4、提倡激勵(lì)教學(xué)。5、開(kāi)展青少年心理健康教育。6、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。第65頁(yè)/共80頁(yè)0吸煙、飲酒問(wèn)題第66頁(yè)/共80頁(yè)0七、吸煙、飲酒問(wèn)題與教育案例：2007年12月25日，吉林市《城市晚報(bào)》報(bào)道：2007年12月23日，為了歡度圣誕節(jié)，吉林市某中學(xué)高二學(xué)生小剛與幾名男同學(xué)到一家自助餐廳聚會(huì)。小剛在大量飲酒后嘔吐、嘴唇發(fā)紫，繼而昏迷。后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效，18歲的小剛永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。第67頁(yè)/共80頁(yè)0七、吸煙、飲酒問(wèn)題與教育原因：1、青少年的迷失與無(wú)知。2、同伴的不良影響。3、家庭生活環(huán)境不良。4、學(xué)校氛圍較差。5、社會(huì)上缺乏有效的監(jiān)管。第68頁(yè)/共80頁(yè)0七、吸煙、飲酒問(wèn)題與教育措施：1、提高青少年對(duì)吸煙、飲酒危害性的認(rèn)識(shí)。2、增強(qiáng)青少年抵制不良誘惑的能力。3、幫助青少年掌握科學(xué)、正確的戒煙、戒酒方法。第69頁(yè)/共80頁(yè)0自殺問(wèn)題第70頁(yè)/共80頁(yè)0八、自殺問(wèn)題與教育案例一：哈市某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生李爽（化名）是一個(gè)內(nèi)向的孩子，幾乎沒(méi)有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時(shí)很忙對(duì)他關(guān)心得很少，李爽感覺(jué)一直很寂寞。放暑假時(shí)，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時(shí)有應(yīng)酬而取消了。李爽對(duì)此非常生氣與傷心，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒(méi)有意思，就準(zhǔn)備跳樓報(bào)復(fù)父母。幸虧鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并報(bào)了警，消防隊(duì)員將他解救了下來(lái)。第71頁(yè)/共80頁(yè)0八、自殺問(wèn)題與教育案例二：苗壯（化名）是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的14歲少年。前不久的一個(gè)周日，苗壯放假在家里玩電腦游戲，其母發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他幾句。當(dāng)日晚，他在自己的房間學(xué)習(xí)了一會(huì)兒后，又玩起電腦游戲，正巧又被媽媽發(fā)現(xiàn)，媽媽又批評(píng)了他幾句?？纱稳樟璩浚晃宦愤^(guò)的司機(jī)發(fā)現(xiàn)苗壯趴在路上已經(jīng)身亡。原來(lái)，苗壯是跳樓死亡的，跳樓前，他還寫(xiě)了封遺書(shū)：“也許這個(gè)世界對(duì)我沒(méi)有半點(diǎn)憐惜，有人似乎老在管著我……媽媽對(duì)我已經(jīng)喪失信任和信心，我也決定不待在這個(gè)世界上……”案例三：2011年10月，上海4天3個(gè)學(xué)生墜亡。2011年2月14日，廣東和平縣和平中學(xué)高一女生墜樓身亡，警方初步認(rèn)定為跳樓自殺事件。第72頁(yè)/共80頁(yè)0八、自殺問(wèn)題與教育原因：1、青少年自身心理的脆弱。2、在同伴中受欺辱。3、家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)。4、學(xué)校生命教育的缺失與超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力。5、社會(huì)環(huán)境的變遷與媒體的誤導(dǎo)。第73頁(yè)/共80頁(yè)0八、自殺問(wèn)題與教育措施：1、建立和加強(qiáng)有自殺意念青少年的預(yù)警機(jī)制。2、加強(qiáng)對(duì)自殺未遂青少年的特殊教育。3、提高學(xué)生的意志力和應(yīng)付挫折能力。4、優(yōu)化社會(huì)心理環(huán)境，減少社會(huì)應(yīng)激事件。5、媒體低調(diào)報(bào)道。第74頁(yè)/共80頁(yè)0第75頁(yè)/共80頁(yè)0援交援助交際，簡(jiǎn)稱(chēng)援交，是一個(gè)源自日