初中市級英語課題開題報告

“初中英語寫作訓(xùn)練策略的研究”開題報告一、課題研究的目的和意義根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)英語的教學(xué)目的是對學(xué)生進行聽、說、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)英語寫作無論是句，詞匯量不足等問題只能干巴巴寫幾句，久而久之,就出現(xiàn)了學(xué)生害怕寫作，不喜歡寫作實際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實際用途。另外，通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識。寫一篇作文，不論長短，都需要運用所學(xué)的語言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力、鞏固所學(xué)知識的同時，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題的能力。學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。二、課題提出的理論依據(jù)1、新課程理念：從而提高學(xué)生的寫作技能。2、主體教育理論真正落到實處。3建構(gòu)主義理論（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）獲得。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識和自己的閱歷擬定自己的寫作計劃。三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過上網(wǎng)，查閱了《“零存整取”式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評估》、《合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語寫作三環(huán)Blog報告，可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國內(nèi)日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進行研究的比較多，而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實際操作性的比較少。因為在現(xiàn)實的英語課堂教學(xué)中，英語寫作所占的時間相對較少，英語課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的記，而忽略了對學(xué)生寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、本課題研究的主要內(nèi)容1、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究2、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因3五、課題研究目標(biāo)：1、尋求提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。2、提高學(xué)生綜合運用語言的能力；3、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力五、課題的研究方法4、讓學(xué)生逐步學(xué)會整合所學(xué)的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體。五、課題的研究方法在寫作中的困難之處。寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。有效的可操作的寫作指導(dǎo)方法。六、課題研究方案及研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段2011.3---2011.6題，明確研究方向及研究任務(wù)。第二階段：實施階段2011.9 2012.51、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況3、研究教材，共同備課第三階段：結(jié)題階段 2012.6七、預(yù)期研究成果本課題預(yù)計的突破點：1、通過本課題的實踐與研究，能夠為廣大的農(nóng)村英語教師提供一些2、通過本課題的實踐與研究，能對農(nóng)村初中學(xué)生具有實際的指導(dǎo)意合英語表達(dá)習(xí)慣、無單詞拼寫錯誤的書面表達(dá)。階段性研究成果：教育隨筆、研究報告，八、研究隊伍及分工課題負(fù)責(zé)人：王玉林課題組成員：王君英韓江隋春曉姜淑梅具體分工：告和結(jié)題報告；