小學(xué)觀課《小數(shù)的意義》觀課報(bào)告

《小數(shù)的意義》觀課報(bào)告《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程?！被谶@一理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，杰老師注重知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度這四個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、合作探究的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。一、直觀呈現(xiàn)數(shù)形結(jié)合無(wú)論是復(fù)習(xí)一位小數(shù)還是學(xué)習(xí)二三位小數(shù)時(shí)，以正方形為載體，呈現(xiàn)了把正方形平均分成10份、100份、1000份的直觀圖，使學(xué)生更形象清楚地理解小數(shù)的意義。尤其在理解0.55中兩個(gè)5表示的意義時(shí)結(jié)合直觀圖形使學(xué)生透徹的理解了左邊的5表示5個(gè)0.1，右邊的5表示5個(gè)0.01，合起來(lái)表示55個(gè)0.01。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生清楚的理解了新知識(shí)，還向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。二、運(yùn)用舊知遷移類推一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步明確了把一個(gè)正方形平均分成10份，每份是0.1，有幾個(gè)0.1就是零點(diǎn)幾。不僅一位小數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)成功遷移到兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)中，更重要的是一二位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效運(yùn)用到三位小數(shù)、四位......等小數(shù)的學(xué)習(xí)和大膽猜測(cè)中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力和大膽想象能力。二、創(chuàng)造沖突激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)兩位小數(shù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了0.5再多一小部分是多少的情景，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突，涂色部分比0.5大比0.6小，用小數(shù)該怎樣表示呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究，經(jīng)歷了把計(jì)數(shù)單位不斷細(xì)分的過(guò)程，理解了兩位小數(shù)的產(chǎn)生和表示的意義，對(duì)后面學(xué)習(xí)三位小數(shù)也起到了很好的鋪墊作用。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，通過(guò)對(duì)古代數(shù)學(xué)家關(guān)于小數(shù)的研究，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)最后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活、生產(chǎn)、自然、科技發(fā)展、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)非常重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課杰老師脫離了教材中的例題，舍棄了從長(zhǎng)度單位這一素材，在后面的練習(xí)中可以加強(qiáng)這方面的補(bǔ)充，讓整節(jié)課更豐滿，而不僅僅是停留在小數(shù)本身。本節(jié)課由于用的是三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)完小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)一位小數(shù)的記憶非常深刻，所以教學(xué)效果非常好。但是由