美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

愛(ài)好是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)、駕馭學(xué)問(wèn)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外學(xué)問(wèn)外，他們更想了解的是課外學(xué)問(wèn)，對(duì)于大千世界他們總是充溢了新奇。下面是為大家整理的美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)資料，供應(yīng)參考，歡送你的閱讀。美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)一

時(shí)間的藝術(shù)寫(xiě)生完畢了，在這當(dāng)中，我們品嘗了辛苦，領(lǐng)悟了生活;走過(guò)了艱辛，思索了人生。疲累與我們?yōu)榘?，歡樂(lè)與我們作友。記憶中留下的許很多多，令人回味，讓人深思。仍舊難忘石板巖的那一草一木，大自然的自然氧吧;山里人的純樸、和善、厚道，感覺(jué)一下子從車(chē)來(lái)人往、擁擠熱鬧的城市，回來(lái)到了安靜、安詳、與世無(wú)爭(zhēng)的世外桃源，那種心情無(wú)以言表。同學(xué)們依依難舍，一句話(huà)：石板巖的風(fēng)光好，石板巖的人更好。。

在石板巖寫(xiě)生的日子是美妙的日子，也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提示我在以后的人生路中要正確地對(duì)待任何一件事物，也使我的心境漸漸安靜，也再次學(xué)到了，思索到了以前并不知道的東西。

7月8日早我們整裝啟程，坐北上的車(chē)，心中有很多說(shuō)不出激烈，很多的期望。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi)，看到那一座座連綿的山，那綠色，那自然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開(kāi)玩笑說(shuō)，我不會(huì)回去了，這里真是世外桃源，我準(zhǔn)備好了，就在這邊找個(gè)人嫁了，以后你們來(lái)看我哦!一路說(shuō)說(shuō)笑笑，六，七個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。下午到達(dá)石板巖，稍作休整，其次天一大早就去寫(xiě)生了。這里到處是大大小小的石板，人們住的房子也都是由石板蓋成，這樣的房子牢固耐用。山里空氣清爽涼快，不僅適合寫(xiě)生，也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱(chēng)一景，它特別自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中，令游客們稱(chēng)贊不已。

石板巖的居民有什么特色?當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠：石梯、石樓、石板房，石地、石柱、石頭墻，石街、石院、石板場(chǎng)，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石鍋臺(tái)，石廟、石爐、石神像......即使你從沒(méi)有到過(guò)石板巖，也可以從民謠中聽(tīng)出來(lái)，石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里，你不管走到哪個(gè)村，見(jiàn)到的都是石頭房。關(guān)于這種房子，散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫(xiě)道：此間人家所居之屋在全國(guó)乃至世界居民中也有異樣特色，一律用石頭建立。一座房屋只有門(mén)子、窗欞是木頭的......像童話(huà)中的建筑一樣漂亮。對(duì)墻的內(nèi)壁，山里人先用麥秸泥泥一層，然后再泥上一層白灰泥，屋內(nèi)便變得干凈、亮堂。

這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時(shí)石板巖山道坎坷險(xiǎn)峻，交通運(yùn)輸極為不便，人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬，山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者，石板巖是個(gè)特別貧瘠的地方，多數(shù)村民沒(méi)有財(cái)力到山下買(mǎi)來(lái)磚瓦建房，即使有的人有財(cái)力，勤儉的人們也不原意花那冤枉錢(qián)，眼前、身邊、腳下，那塞滿(mǎn)天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最志向的建筑材料。他們只須要花些力氣把這些石頭開(kāi)出來(lái)，再依據(jù)自己的須要鑿成形，就可以建成一座滿(mǎn)意的房子。這種房子在開(kāi)展旅游業(yè)的今日，形成自己獨(dú)有的地方特色，形成一種極富地方文化魅力的建筑。一起先同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無(wú)措，不知從何畫(huà)起。于是教師就耐性地講解并親自作范畫(huà)給我們看。遵照教師的講解，先構(gòu)圖，留意疏密關(guān)系，畫(huà)多了自然就好了。

在這里，大自然的絢麗壯麗，民族文化的博大精深，惡劣和險(xiǎn)峻的路途，艱辛的歷程，都劇烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官，鼓勵(lì)求知探究的欲望，喚起劇烈的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)。這種被真實(shí)所打動(dòng)的激情所迸發(fā)的締造活力，又使筆下的作品隨情感的涌動(dòng)而產(chǎn)生激烈人心的視覺(jué)效果、生命力與凝合力。一周的寫(xiě)生活動(dòng)中，我們的凝合力得到了煅造，行走在不平的山路上，相互照顧、相互提示，同學(xué)情意、師生情懷，無(wú)一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。

晚上，我們進(jìn)展探討和總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。由于畫(huà)的是速寫(xiě)，對(duì)于收集素材和熬煉手繪實(shí)力很有協(xié)助。在這里，我們看到了許多名家作品，知道速寫(xiě)特別嚴(yán)謹(jǐn)，線(xiàn)的虛實(shí)、畫(huà)面的疏密、線(xiàn)條的美感等都是特別重要的。我們不僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且陶冶了情操。那種回來(lái)自然的恬淡心境，真是無(wú)法用準(zhǔn)確的、精致的詞句去描寫(xiě)，太美了。校外寫(xiě)生，讓我們學(xué)到了如何思索以前不知道的東西。聽(tīng)到的是山民的歡歌笑語(yǔ)，感受到的是山民的熱忱厚道、真誠(chéng)好客。

寫(xiě)生使我對(duì)《色調(diào)》這門(mén)根底課有了進(jìn)一步的了解，不再單純的認(rèn)為只是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)填充學(xué)時(shí)的無(wú)關(guān)緊要的課程了。色調(diào)課的學(xué)習(xí)使我們對(duì)色調(diào)的相識(shí)不再停留在色相方面，對(duì)色調(diào)的明度純度也有了必須程度的了解。提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美實(shí)力，有些平凡的事物，盡管平凡，但它是美的，用我們的眼睛去發(fā)覺(jué)美，用我們的視察力和感受力去對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)展美的提煉，不再漫無(wú)目的的去做一件事情，像教師說(shuō)的那樣，即使一天也不畫(huà)一幅畫(huà)，也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的心態(tài)去畫(huà)，因?yàn)槟菢幼鞒鰜?lái)的東西只能算是一張作業(yè)，而不能說(shuō)是一張作品。那它就無(wú)疑要被專(zhuān)業(yè)的稱(chēng)作狗屎的。當(dāng)然在別人看來(lái)這樣說(shuō)很不文明，但要想自己的東西不被輕視，首先自己是要專(zhuān)心去作的，不自己看輕自己，不看輕自己作出來(lái)的的東西。

在寫(xiě)生期間天氣改變很大忽晴忽雨，這就為我們深化對(duì)光和色調(diào)的規(guī)律相識(shí)，熬煉?cǎi){馭視覺(jué)色調(diào)和運(yùn)用色調(diào)的實(shí)力，造就表現(xiàn)色調(diào)的實(shí)力和對(duì)技法的駕馭實(shí)力供應(yīng)了條件。教師教會(huì)我們理解因環(huán)境，氣候，季節(jié)，時(shí)間等條件改變而產(chǎn)生改變的自然風(fēng)光的色調(diào)調(diào)和，體會(huì)到事物總會(huì)不斷改變的。隨時(shí)空的改變而改變。所以說(shuō)藝術(shù)也是一門(mén)哲學(xué)，從中可以體會(huì)人生的哲學(xué)。

當(dāng)然，寫(xiě)生完后，我對(duì)寫(xiě)生作為教育社會(huì)實(shí)踐，其意義也做了總結(jié)和思索。學(xué)校所支配的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生是主體，教師是核心，在許教師和其他兩位教師協(xié)助啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中找準(zhǔn)定位。一般結(jié)合專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的特別性，多項(xiàng)選擇擇偏遠(yuǎn)地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，盡可能讓學(xué)生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便，每次都能使大家克制極大困難，團(tuán)結(jié)合作。美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)二

轉(zhuǎn)瞬間我的實(shí)習(xí)生涯即將完畢了。幾個(gè)月前，我?guī)е鴮?duì)老師職業(yè)的神奇感，躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到臨湘試驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)后，我最終嘗到了當(dāng)教師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒(méi)有白來(lái)，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校內(nèi)里雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的學(xué)問(wèn)，但那終歸都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的老師，而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)最終得到了實(shí)踐。

回憶這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方。為一名大學(xué)生美術(shù)老師，雖然平常覺(jué)得我們沒(méi)有主課教師那么勞碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的簡(jiǎn)單。作為一名大學(xué)生班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙?lái)美術(shù)教學(xué)的一些心得。

美術(shù)，從字的意義上可以說(shuō)明為：美的藝術(shù)。一些摯友對(duì)美術(shù)的相識(shí)不夠，以為美術(shù)只是純粹得畫(huà)畫(huà)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的理解。美術(shù)包括的東西是離我們最近最實(shí)際的，每天當(dāng)我們一睜開(kāi)眼睛看到的房屋屬于美術(shù)里的建筑藝術(shù)，再到生活用品的包裝設(shè)計(jì)，人們服裝的妝扮設(shè)計(jì)，大自然的顏色，書(shū)藝術(shù)等等，都屬于美術(shù)的范疇。大學(xué)生生學(xué)美術(shù),許多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜愛(ài)學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展下去。

在課前和課后,我想方設(shè)法地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底學(xué)問(wèn),又能激發(fā)他們的愛(ài)好,造就學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)力，實(shí)習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)三個(gè)班級(jí)、三年級(jí)一個(gè)班級(jí)、四年級(jí)一個(gè)班級(jí)、五年級(jí)一個(gè)班級(jí)和六年級(jí)一個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求教師的教學(xué)要打算周密，因人而異，采納令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，到達(dá)教學(xué)效果的事半功倍!遵照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做好周密具體的教學(xué)打算。謹(jǐn)慎備好課，寫(xiě)好教案，通過(guò)指導(dǎo)教師的審查后，努力上好每一節(jié)課。

上好每節(jié)課對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能遵照打算進(jìn)展教學(xué)。開(kāi)展以鼓舞性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

美術(shù)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)鼓勵(lì)人興奮的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋;沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋;更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具好玩味性的學(xué)科，它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)駕馭學(xué)問(wèn)，它通過(guò)想象力和造型力完備地相結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)似懂非懂，假如把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，假如把美術(shù)學(xué)問(wèn)化為嬉戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)特別感愛(ài)好。所以美術(shù)老師要處理這些細(xì)微環(huán)節(jié)，要謹(jǐn)慎上好每一節(jié)課，應(yīng)打算好備課打算教具。

羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：藝術(shù)的宏大意義，根本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧妙和熱忱的世界。北師范大學(xué)的楊景芝教授曾說(shuō)過(guò)：兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)是他們進(jìn)展的嬉戲，也是用來(lái)進(jìn)展溝通、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。面對(duì)低年級(jí)孩子，這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是別致的，而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程該如何引導(dǎo)他們，讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)那么中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問(wèn)題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境，感受課堂樂(lè)趣。

一模一樣的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲憊,學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都非常興奮,比方音樂(lè)課,體育課,計(jì)算機(jī)課等,因此我想,假如給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛,是否課堂效果會(huì)更志向呢?于是在《大嘴巴》這一課中，我請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)拿著課前做好的教具情境表演，很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性;接著，我把學(xué)生分成小組，探究大嘴巴的制作方法，小摯友把制作好的教具一點(diǎn)一點(diǎn)拆開(kāi)找尋答案，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，這樣不僅讓課堂生動(dòng)好玩，也趁機(jī)讓他們?cè)跉g樂(lè)中完成作業(yè)。這一課，我收到了甚好的教學(xué)效果，孩子們起先期盼下一堂的美術(shù)課了。

愛(ài)好是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)、駕馭學(xué)問(wèn)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外學(xué)問(wèn)外，他們更想了解的是課外學(xué)問(wèn)，對(duì)于大千世界他們總是充溢了新奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的學(xué)問(wèn)，讓他們了解更多的學(xué)問(wèn)層面，使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過(guò)于沉悶，在第五冊(cè)的《鳥(niǎo)之王》中，由于中年級(jí)孩子受年齡的限制，所相識(shí)的僅止于生活中常見(jiàn)的幾種鳥(niǎo)，其實(shí)神鳥(niǎo)的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)有很多不同，也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫(huà)出神鳥(niǎo)的形象，我搜尋了各個(gè)藝術(shù)家締造出的神鳥(niǎo)形象，將其形象展示于學(xué)生觀(guān)賞，并配上講解，一下激發(fā)了他們的愛(ài)好，整個(gè)課堂的踴躍性便調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

但是雖然如此，電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容許多，如：手工制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、觀(guān)賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而無(wú)視了學(xué)生根本功的訓(xùn)練。因此，我們作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)效勞，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。巧設(shè)嬉戲，情境教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生的孩子，嬉戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的，嬉戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以嬉戲是幼兒美術(shù)締造活動(dòng)的重要形式，我們應(yīng)當(dāng)充分地利用嬉戲，為幼兒的藝術(shù)締造供應(yīng)條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理開(kāi)展及心理開(kāi)展的規(guī)律來(lái)看，大學(xué)生生的留意仍是以無(wú)意留意為主的，特殊是低年級(jí)，留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。

嬉戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心開(kāi)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂(lè)中求真。在第五冊(cè)的《卡通大亮相》一課中，我首先告知孩子，森林里有一個(gè)大聚會(huì)，請(qǐng)全體的卡通動(dòng)物、人物去參與，并擺出了各種卡通形象的特有動(dòng)作，告知他們有這些動(dòng)物都去參與了，讓孩子想象除了教師剛剛說(shuō)的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參與了，孩子們根本都玩過(guò)效仿的嬉戲，他們熟識(shí)很多卡通形象，并且能形象的效仿各種卡通人物。最終，選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一個(gè)卡通劇，最終一堂課便以卡通劇收?qǐng)?，給這堂課畫(huà)上完備句號(hào)，孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)也完成了今日的課堂內(nèi)容.

生生互動(dòng)，開(kāi)放課堂。四新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主子，課堂上應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這不只是說(shuō)課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作，更多的應(yīng)當(dāng)是在老師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)創(chuàng)作欲望，但課堂上時(shí)間有限，師生的溝通往往只能停留在小面積學(xué)生上，而美術(shù)的創(chuàng)作往往須要?jiǎng)?chuàng)作者有比擬劇烈的表達(dá)，溝通和特性呈現(xiàn)的欲望，特殊是中低年級(jí)的孩子。互動(dòng)的美術(shù)課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，將不斷演繹出課堂的精彩。老師教得活潑，學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)。

這樣的方式，我們何樂(lè)而不為呢?心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比勝利更能增加滿(mǎn)意的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到勝利的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受勝利的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化、穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新時(shí)期的大學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意造就人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)原來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生開(kāi)展的;大學(xué)生美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為開(kāi)展學(xué)生整體素養(yǎng)效勞：以學(xué)生開(kāi)展為本，注意造就開(kāi)展學(xué)生審美實(shí)力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實(shí)力，注意造就創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的特性開(kāi)展和全面開(kāi)展。

新教育強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)三

這一年的實(shí)習(xí)中，我主要擔(dān)當(dāng)一年級(jí)美術(shù)課及兒童水彩畫(huà)的教學(xué)工作，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，我得到了許多，收獲了許多，進(jìn)步了許多。

在教學(xué)工作方面，剛剛當(dāng)上一名老師的我對(duì)學(xué)生的管理，課堂組織，教育教學(xué)方面的經(jīng)歷都還特別缺乏，對(duì)于這些問(wèn)題，我虛心向其它老師溝通學(xué)習(xí)，可與時(shí)間找對(duì)教學(xué)有利的書(shū)籍來(lái)豐富自己的理論學(xué)問(wèn)，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，課前探究教材、教參，盡量吃透教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂留意環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生是否適宜，留意學(xué)生對(duì)課程的愛(ài)好等，課后總結(jié)課堂上的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)一年的熬煉，我在教學(xué)方面的實(shí)力已有了很大的提高，也積累了一些對(duì)以后教學(xué)特別有用的經(jīng)歷。

在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，和眾多的教師們一起參與了課題開(kāi)發(fā)社區(qū)資源拓展大學(xué)生美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的探究及《兒童水彩畫(huà)》校本教材的編撰，這一項(xiàng)課題是一個(gè)難得的機(jī)遇，是一個(gè)熬煉自我，提升自我、豐富自我的時(shí)機(jī)，通過(guò)這個(gè)課題探究我學(xué)到了很多教學(xué)、教研方面的學(xué)問(wèn)和方法，在看到第一本校本教材出版時(shí)，我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí)、思索、工作。一年在一個(gè)人的工作生涯中是一段不算太長(zhǎng)，也不算太短的時(shí)間，這段時(shí)間是對(duì)我的熬煉和考驗(yàn)，而以后迎接我的是更漫長(zhǎng)，更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我將盡自己的力氣去迎接將來(lái)，締造將來(lái)。

轉(zhuǎn)瞬間我的實(shí)習(xí)生涯即將完畢了。一年前，我?guī)е鴮?duì)老師職業(yè)的神奇感，躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到臨湘試驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)習(xí)后，我最終嘗到了當(dāng)教師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒(méi)有白來(lái)，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校內(nèi)里雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的學(xué)問(wèn)，但那終歸都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的老師，而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)最終得到了實(shí)踐。回憶這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方。為一名大學(xué)生美術(shù)老師，雖然平常覺(jué)得我們沒(méi)有主課教師那么勞碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的簡(jiǎn)單。作為一名大學(xué)生班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙?lái)美術(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。