老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

關(guān)于老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

教師，您青春洋溢的時(shí)候播種，您肩負(fù)著根本的工作，祖國(guó)的鮮花更加盛開(kāi)。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫(xiě)呢，下面是我為大家整理的教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三篇，供大家參考。

教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

桂平教研室在南木中心校舉辦送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為一名平凡的老師，特別榮幸地參與了這次聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸傾聽(tīng)到兩位教師精彩的教學(xué)，收獲許多?？吹絻晌唤處煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)潔。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。

二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在蔣霞和李雪麗教師的課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在默契的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單承受課堂上的內(nèi)容。特殊是兩位教師都運(yùn)用了新媒體新技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了課堂教學(xué)效率，兩位教師的課真正表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課在xx市xx區(qū)老師進(jìn)修校舉辦，這對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，是一次不行多得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過(guò)四天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多。有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

首先馬英華教師這節(jié)課講的是三年級(jí)Lesson8whoisshe？一起先是師生問(wèn)候，學(xué)生能夠踴躍協(xié)作，干脆導(dǎo)入teacher，，應(yīng)用上以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，這樣既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，又造就了學(xué)生語(yǔ)感。熱身活動(dòng)中，學(xué)生能夠連說(shuō)帶做動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)能夠嫻熟駕馭。運(yùn)用多媒體播放圖片〔趙本山、宋丹丹〕形象直觀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。干脆操練了he/sheis……whoishe/she？緊接著導(dǎo)入father、mother、brother、sister，老師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀，反復(fù)進(jìn)展了操練，利用嬉戲進(jìn)展穩(wěn)固，看出了這位教師的根本功很扎實(shí)。為了穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)，采納小組競(jìng)賽的方式，充分到達(dá)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用嬉戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，心情特別高漲。在穩(wěn)固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝?，說(shuō)到自己引用復(fù)習(xí)了6課學(xué)習(xí)的It’sme！而板書(shū)設(shè)計(jì)清楚明白，整節(jié)課設(shè)計(jì)得比擬緊湊，始終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

在評(píng)課中，xx市教研員周永文對(duì)于李麗教師講英語(yǔ)課能夠寓教消遣，尤其是能全英語(yǔ)授課，感受最深，感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中，能融入到教學(xué)、會(huì)話、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氣氛、提開(kāi)心趣、造就實(shí)力，賜予了很高的評(píng)價(jià)。最終xx市教研員周永文做出了總結(jié)：要想造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)以愛(ài)好為先導(dǎo)，老師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下根底，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，到達(dá)“詞不離句、句不離題”；教學(xué)語(yǔ)言，要全英語(yǔ)教學(xué)，苦練根本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。并提出了一系列改正措施，重視英語(yǔ)教學(xué)；有足夠的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在備課上下工夫，整體把握內(nèi)容；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生；關(guān)注學(xué)生情感；提高課堂效率；正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的造就等。

通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特殊留意了講課教師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。

我發(fā)覺(jué)以下幾個(gè)問(wèn)題特別重要：

1、只要孩子踴躍答復(fù)了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)展鼓舞。OK，Verygood，Wonderful，Welldone，這些表?yè)P(yáng)鼓舞的話語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且多數(shù)教師對(duì)答復(fù)對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的嘉獎(jiǎng)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的踴躍性。

2、踴躍性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必須要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的踴躍性。

課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為李麗教師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題，課程起先后，從單詞的講解，到練習(xí)，再到對(duì)話探討，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸，理解，運(yùn)用這一系列過(guò)程。

老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和根本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；2、擅長(zhǎng)利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段協(xié)助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)作后盾，詞匯豐富，課堂充溢。

小學(xué)英語(yǔ)老師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好，造就他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的初級(jí)實(shí)力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。

因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，用輕松、開(kāi)心、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和踴躍性，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的主體參加意識(shí)。老師在教學(xué)時(shí)要以自己的看法來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的心情，因?yàn)閷W(xué)生的心情會(huì)干脆關(guān)系到教學(xué)的效果。

依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、新奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采納多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、干脆法、探討法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采納。

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成果及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以確定?？刹杉{多種表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)的方式，如：在上課時(shí)給謹(jǐn)慎聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小教師，并加兩顆紅五星，這些都在必須程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)踴躍性。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)學(xué)問(wèn)分組競(jìng)賽，并由老師或其他同學(xué)賜予評(píng)分，這也能促使他們更加謹(jǐn)慎聽(tīng)講。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們老師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生締造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必需泡在水中，而不是有時(shí)沾沾水，學(xué)生必需潛到水里去。這樣，他最終才能像一個(gè)嫻熟的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)老師要給學(xué)生盡量多的締造聽(tīng)、說(shuō)、練的時(shí)機(jī)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓孩子喜愛(ài)上課？怎樣造就孩子的實(shí)力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的實(shí)力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語(yǔ)老師角色扮演。

培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語(yǔ)老師”，這為自己平常的工作指明白前進(jìn)的方向，指明白學(xué)習(xí)的方向。以后，我應(yīng)當(dāng)踴躍投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)老師的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為堅(jiān)信通過(guò)我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問(wèn)，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

早就和師傅約好，周一午時(shí)上師傅兩個(gè)班的課，讓師傅聽(tīng)聽(tīng)我的課，并賜予當(dāng)面指導(dǎo)。為了上好這堂《消化和汲取》，我打算了一個(gè)星期才自信滿滿地上了臺(tái)。這兩堂課的體驗(yàn)及師傅的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓我相識(shí)到：

1.預(yù)想和實(shí)際不一樣

我所上的這節(jié)課是《消化和汲取》的其次課時(shí)，資料眾多，須要堅(jiān)固的根底學(xué)問(wèn)作鋪墊。于是我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)檢測(cè)的時(shí)候，特意支配了“拼接消化道掛圖”和“補(bǔ)充消化腺名稱(chēng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。我預(yù)想同學(xué)們上節(jié)課剛學(xué)習(xí)過(guò)各個(gè)構(gòu)造，理應(yīng)對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)游刃有余。我打印好了各部位的圖片并裁剪好，還打算了膠帶，盡量幸免全部奢侈時(shí)間的情景。但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)這兩位同學(xué)一起先并不能明確分工，而是奢侈了資源，效率極低。另外，填寫(xiě)消化腺時(shí)，由于兩人都不確定，當(dāng)堂探討，占用了許多時(shí)間。全部因素使我復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)長(zhǎng)達(dá)15分鐘，緊要影響了本節(jié)課主要資料的講授。所以，預(yù)想的情景或許與實(shí)際狀況有很大出入，需探究全面全部可能性，合理支配課程。

2.聽(tīng)老老師的課至關(guān)重要

之前去聽(tīng)某位生物老師的課，這位老師很虛心，連連說(shuō)自我是常規(guī)課，沒(méi)有借鑒價(jià)值，并告知我總聽(tīng)課沒(méi)什么幫助，學(xué)問(wèn)點(diǎn)就那些。這些話曾一度動(dòng)搖我聽(tīng)課的心，我在接著聽(tīng)課的同時(shí)也一向在思索究竟有沒(méi)有意義。直到這次上課我才懂得聽(tīng)課多么重要!假設(shè)不是師傅課間的細(xì)致提示，我不會(huì)意識(shí)到有兩處須要總結(jié)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)而我沒(méi)有設(shè)計(jì)到。假設(shè)不是師傅耐性告知我她講課的方式，我不明白還