小學(xué)音樂-大鹿教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國民歌的音樂特點。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，相互配合和創(chuàng)造能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、表演，讓學(xué)生明白動物是人類的朋友。從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護小動物，知道大家在一起時當(dāng)遇到困難時，要會互相幫助，樂于助人。二、教學(xué)重、難點：1、重點：學(xué)會并有感情背唱歌曲《大鹿》。2、難點：是fa與mi的半音關(guān)系；樂曲的最后四小節(jié)—||三、教學(xué)用具：鋼琴、頭飾、多媒體四、教學(xué)過程：師生用歌聲互問候。一、由故事引入新課.教師：“從前森林里有很多小動物，其中大鹿跟小兔子是好朋友，有一天林中發(fā)生了一件事，有一個偷獵者跑來了，看到小兔就追呀追，小兔嚇得就跑呀跑，經(jīng)過大鹿家時得到大鹿幫助，終于戰(zhàn)勝獵人，為了贊揚大鹿，小動物們就把這個故事改編了歌曲，歌名就叫《大鹿》。今天，老師就教你們唱這首歌，可是，大鹿說了想聽聽你們會拍節(jié)奏嗎？1、教師再出示節(jié)奏條：請學(xué)生聽后模仿拍擊。（這是樂曲的難點節(jié)奏型，教師要帶學(xué)生加強練習(xí)。）“大鹿說同學(xué)們拍得還行，再想聽你們唱一唱?！?、教師出示歌譜條請同學(xué)們聽琴唱音。3、教師先唱，學(xué)生聽后再唱。（先集體、再個人演唱。）“大鹿說你們唱的真好聽，要出來和我們一起唱這首歌。”（教師邊說邊出示“大鹿”的頭飾。）二、學(xué)唱歌曲.1、教師按節(jié)奏先把歌詞朗讀一遍。2、再和學(xué)生分角色朗讀歌詞。3、教師彈琴范唱歌曲。設(shè)問：大鹿和小兔當(dāng)時是一個什么樣的心情？（學(xué)生聽后回答）師生再一起分析歌曲的情緒是：先悠閑的——稍快——快速急切的——堅定的。4、聽范唱帶，鞏固加深對歌曲情緒的印象。5、用聽唱法學(xué)歌，教師彈琴，學(xué)生用“啦”模唱。（重點是樂曲的最后四小節(jié)，尤其是第二小節(jié)加強練習(xí)。）熟悉歌曲旋律后，加上歌詞演唱。（集體、分組、個別、分角色等演唱。）小結(jié)：教師評價并鼓勵學(xué)生的演唱。三、分角色創(chuàng)編動作表演.1、教師讓學(xué)生選擇角色：大鹿、小兔、獵人。2、其他同學(xué)可扮演森林中的各種背景。讓學(xué)生討論后展示表演。（表演完后學(xué)生互評、自評。）3、最后再把歌曲演唱一遍。四、總結(jié).動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人類要愛護動物，保護大自然。在動物之間當(dāng)遇到危險時，都能互相幫助戰(zhàn)勝困難，那我們同學(xué)之間遇到什么難事，或需要幫助時，大家都應(yīng)該向大鹿學(xué)習(xí)，伸出友誼之手，幫助別人。這也是我們學(xué)唱這首歌的真正目的。好，讓我們把這首歌帶回家唱給爸爸、媽媽聽吧。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》學(xué)情分析二年級的學(xué)生非常喜歡積極主動的參與音樂活動并在主動參與中能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，并且樂于聽故事。他們以形象思維為主比較喜歡直觀的事物。但是他們對于后十六分音符的節(jié)奏特點在頭腦中還是比較模糊，甚至沒有概念。他們的創(chuàng)造才能和審美能力還是有限。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》效果分析低年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動作表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。在演唱歌曲、表演歌曲時，通過師生合作、分組演唱充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教材分析這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，音樂形象鮮明，深受兒童喜愛。歌曲為F大調(diào)，四二拍。歌曲采用擬人化的敘事手法，簡短的四個樂句，刻畫了故事敘事者、小兔子以及大鹿的形象。歌曲第一、第二樂句旋律跳進(jìn)、級進(jìn)相結(jié)合，主要在中低音區(qū)進(jìn)行。兩個樂句的前兩小節(jié)基本相同，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，以故事敘述者的口吻開始講述故事。第三樂句旋律轉(zhuǎn)到高音區(qū)進(jìn)行，旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，表現(xiàn)了小兔子向大鹿求救時的急迫心情。第四樂句旋律轉(zhuǎn)回中低音區(qū)，表現(xiàn)了大鹿決心與小兔子團結(jié)起來，與偷獵者進(jìn)行斗爭的堅定決心。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》評測練習(xí)兩個十六分音符××常常與緊密相連，組成一拍。歌曲《大鹿》是國兒童歌曲。歌曲《大鹿》中第三樂句（小兔子演唱部分），應(yīng)該用的情緒演唱。手打節(jié)拍讀出下面的節(jié)奏。5、有感情的演唱歌曲《大鹿》。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》課后反思《大鹿》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作、即興表演。在課的一開始，我就先請學(xué)生觀看動畫，使學(xué)生產(chǎn)生一種對音樂學(xué)習(xí)的期待，渴望的情緒。再感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情景之中創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。一堂好的音樂課應(yīng)實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動就變得主動，變得有激情。為了使這節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象，現(xiàn)場教學(xué)中，我注重設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、以童話引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級學(xué)生由于年齡小，情緒有點隨意性，學(xué)習(xí)的強度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時有意注意的時間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。二、利用圖片幫助學(xué)生理解記憶音樂。在講故事時，我先讓學(xué)生們模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲聲，課件上呈現(xiàn)了可愛的小動物們，隨著畫面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在課件上時，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測小兔會發(fā)生什么事情。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。三、以音樂為本體，重視學(xué)生的探究過程。音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對音樂、形象進(jìn)行創(chuàng)作。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。課堂音樂教學(xué)，實際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個性，又注重合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計的精品。用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們自覺主動地去探究音樂。但由于上課時對個別孩子關(guān)注不夠，所以留下了一點遺憾?？傊?，無論是失敗還是成功，我都會進(jìn)一步反思和探索，以取得更大的進(jìn)步，讓每節(jié)課都成為新的起點。小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》課標(biāo)分析本課教材選自《音樂》二年級上冊第一單元第一課《大鹿》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，三年級應(yīng)留意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體