兒童交互電子書中色彩的生理與心理分析

第第頁兒童交互電子書中色彩的生理與心理分析摘要如今隨著科技的發(fā)展教育方式也在不斷的發(fā)生改變，兒童交互電子書的出現(xiàn)已經(jīng)成為今后兒童書籍發(fā)展的一個必然趨勢。因為兒童年齡有限，生理和心理發(fā)展還不夠成熟，他們的視覺對形態(tài)，材質(zhì)等其他因素的感知不如色彩強烈，因此，兒童交互電子書的設(shè)中色彩設(shè)計是極為重要的。本文主要從兒童交互電子書中色彩的生理與心理進行分析和探討。

關(guān)鍵詞兒童；交互電子書；生理；心理

1.兒童交互電子書的發(fā)展前景

現(xiàn)在越來越多的獨生子女，讓兒童在我們的成長及發(fā)展過程中處于一個特殊的地位。據(jù)國家統(tǒng)計局第六次人口普查的顯示，我國0～14歲的人口占全部人口的16.60%，有222459737人。由此可見，我國兒童消費市場巨大，兒童的教育方式也隨著科技的發(fā)展有一定的轉(zhuǎn)變。如今新媒體的發(fā)展，也帶來了新的概念，新的傳播方式，iPhone及iPad的出現(xiàn)，讓交互電子書被更多家長和孩子所接受。而針對兒童這一消費人群正是迎合了當(dāng)代圖書市場的發(fā)展需求。目前我國的兒童交互電子書還處于起步階段，這個市場還有待于我們設(shè)計者去探索和研究，設(shè)計出更優(yōu)秀的兒童交互電子書。

2.兒童交互電子書的色彩生理與心理分析

我們研究兒童交互電子書中的色彩，應(yīng)該從兒童的色彩生理及心理方面入手，分析不同年齡段兒童的色彩生理與心理需求。所以心理學(xué)家對人的成長及發(fā)展進行分析總結(jié)后，將不同的年齡的兒童科學(xué)的劃分為三個階段：1～3歲為嬰幼兒期；3～6歲為學(xué)前期；6～12歲為童年期。我們在進行交互電子書色彩設(shè)計的時候，應(yīng)把握這三個不同年齡階段兒童的色彩生理和心理。

2.1嬰幼兒期的色彩生理與心理

1～3歲嬰幼兒期的兒童由于年齡的關(guān)系，大腦及視覺發(fā)育尚未完全，大腦的基本活動就是生理上的一種反射活動，還不會有明顯的心理反映。美國曾做過一個實驗――在嬰幼兒前面放置一紅一藍兩種玩具，讓他們自己拿，99%的孩子均選擇紅色玩具。這說明嬰幼兒對色彩有感受力，易為紅色所強烈吸引，紅色顏色鮮艷、活潑，帶給嬰幼兒興奮、愉快的感覺；而藍色對他們來說是沉靜的色彩。所以他們會反射性的去選擇紅色玩具。

同時，實驗也證明了色彩對嬰幼兒視覺的刺激程度，決定了他們對色彩的偏愛。一般出生七個月到一年的嬰幼兒喜歡黃色、紅色的程度普遍高于其它的顏色。這是因為黃色和色都屬于明亮的色彩，是光譜中最暖的兩個顏色，最能刺激她們的視覺。

2.2學(xué)前期的色彩生理與心理

3～6歲學(xué)前期兒童，由于知識經(jīng)驗貧乏、言語表達能力也不夠成熟，但對色彩有了進一步的認(rèn)識，并能做出一些心理反應(yīng)。鮮艷、刺激、不尋常的色彩會吸引他們，產(chǎn)生一定的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出喜怒哀樂等情緒。

兒童心理學(xué)研究表明：處于3～4歲這個階段的兒童，大多數(shù)可以說出紅色、黃色、綠色、黑色這四個基本顏色；4～5歲兒童能正確掌握8種顏色的名稱和使用，占到了總數(shù)的70％；而5～6歲后的兒童，能正確掌握12種顏色的名稱和使用，占到了總?cè)藬?shù)的55%以上。這個研究表明5～6歲的學(xué)前期兒童，基本都具有一定的色彩感知，及良好的視覺基礎(chǔ)。

2.3童年期的色彩生理與心理

6～12歲的童年期兒童已經(jīng)開始在學(xué)校接受初級科學(xué)知識，大腦及身心的不斷成長，讓他們已經(jīng)擁有了一定的思維能力及獨立意識，對色彩的認(rèn)識和觀察力也在不斷地提升。從喜歡鮮艷、明朗及高純度的色彩，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始關(guān)注朦朧、濃暗的顏色，對色調(diào)及明暗有了一定的認(rèn)識。

童年期的兒童還具有明顯的色彩聯(lián)想和色彩性別認(rèn)識差異：童年期對于色彩的抽象聯(lián)想就體現(xiàn)了他們色彩的世界觀：比如紅色會讓他們聯(lián)想到到太陽或火苗；黃色讓他們聯(lián)想到香蕉；藍色讓他們聯(lián)想到藍天或是大海；而看到綠色她們就自然而然的想到了大樹、森林等。從心理學(xué)角度來分析，紅黃藍綠這些色彩都帶有美好、活潑、陽光的色彩情感，與兒童的積極陽光的心理需求相吻合，給兒童帶來無限的想象空間。

而對于色彩的性別認(rèn)識差異而言，嬰幼兒期和學(xué)前期的兒童普遍對性別沒有什么認(rèn)識，但是到了童年期，她們開始注意到性別這個問題。調(diào)查研究表明：6歲進入童年期后，女孩子們大多數(shù)喜歡淺色調(diào)，她們最喜愛紅色和黃色，然后是橙色、白色和藍色。而男孩子這個時候開始注意深色、穩(wěn)重色調(diào)，比如藍色和黃色，然后就是綠色、紅色、紫色這類的色彩。因此，我們在進行這一階段兒童的設(shè)計時，除了要注意色調(diào)的使用外，還應(yīng)該注意兒童在色彩聯(lián)想和色彩性別認(rèn)識上的差異。

3.兒童交互電子書中的色彩設(shè)計

3.1角色形象與色彩設(shè)計

色彩是角色形象設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的體現(xiàn)，其作用是很突出的。

（圖1）貝瓦網(wǎng)是一個內(nèi)容豐富的兒童成長平臺，它專注于兒童服務(wù)的學(xué)習(xí)娛樂，通過互動的多媒體形式為3～6歲學(xué)齡前兒童提供娛樂、學(xué)習(xí)、生活，其融合了動畫、游戲、歌曲、故事等多種內(nèi)容。整個網(wǎng)站在色彩設(shè)定上都抓住學(xué)齡前兒童色彩生理與心理，角色運用明快、鮮艷的純色來進行設(shè)計。

“貝瓦”和“貝拉”是貝瓦網(wǎng)的兩個主要卡通形象，由于學(xué)齡前兒童普遍喜歡暖色調(diào)，因此兩個角色選用橙色和粉紅色為主色調(diào)，“貝瓦”，角色造型以橙色搭配為主，橙色是暖色系中最溫暖的色彩，運用橙色所具備的溫暖、明朗、積極等色彩感情，塑造了貝瓦活潑可愛、熱情風(fēng)趣的形象?！柏惱保航巧煨鸵苑奂t色搭配為主，運用粉紅色所具備的可愛、親切、溫柔的色彩感情，塑造了貝拉可愛的、甜美的形象，頭上加同色系的粉色蝴蝶結(jié)更凸顯出“貝拉”的性別特征，符合女寶寶們的喜愛。設(shè)計者正是抓住了學(xué)齡前兒童的色彩心理，利用色彩的情感特征去強調(diào)角色性格，調(diào)動起兒童的學(xué)習(xí)娛樂情緒，吸引了兒童的目光。

3.2場景與色彩設(shè)計

色彩在場景中主要是用來烘托整個環(huán)境和氣氛。因此場景色彩設(shè)定的成功與否也是交互電子書成功的關(guān)鍵。

以大連民族學(xué)院制作的交互電子書《小星星》為例，它適用于6-12歲童年期兒童。因此，在整個色彩設(shè)定上不再單純使用暖色、純色，而開始注重色調(diào)及明暗的變化。通過30個不同色彩的精美畫面的組合，講訴了五個小動物的在野外露營的時候摘星星的故事。

根據(jù)情節(jié)的需要每個畫面在色調(diào)明暗上都有所不同，圖2的開始界面中，整個場景以冷色調(diào)為主，紫色與黃色搭配從色彩心理上來分析，朦朧的紫色為畫面烘托一份神秘感。黃色的小星星象征著光明與希望，它在暗紫色背景當(dāng)中顯得格外的耀動，形成強烈的對比。當(dāng)點擊開始故事時，畫面中噴灑出無數(shù)小星星，整個場景瞬間從朦朧變得明亮起來，給兒童帶來一種神秘夢幻般的感覺，同時也凸顯故事的主題――《小星星》。

（圖3）運用了暖黃的色調(diào)，讓紅紅的太陽照耀在翠綠的山坡上。因為紅色具備熱情與活力的色彩感情，而綠色則代表著光明與希望。這一色彩感情正好與場景中小動物們仰望著天空、仿佛期待著未來、幸福的畫面招相呼應(yīng)。不僅增強了觀賞性，還讓整個畫面洋溢著輕松、可愛的氣氛。另外，畫面中添加的紋理效果更凸顯出色彩的層次感和趣味性。配合故事內(nèi)容，使畫面中的太陽可以隨著電子書的移動，隨重力感應(yīng)功能而上下左右晃動，讓小朋友在觸摸、搖晃等過程中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜?？傊娮訒系漠嬅嫔时葌鹘y(tǒng)的紙質(zhì)書有他的優(yōu)勢，即色彩鮮艷、美麗，特別是電子書上的場景色彩，它能營造出抓住孩子的眼球的環(huán)境氛圍。

4.結(jié)語

從以上分析，我們可以得出一個結(jié)論，即色彩作為兒童交互電子書中的重要語言與因素，對兒童的成長有著非常重要的作用。我們只有充分去了解不同年齡階段兒童的色彩生理和心理，從兒童獨特的視覺出發(fā)，才能在制作兒童交互電子書時，合理、并且有針對性的進行色彩設(shè)計，滿足了兒童色彩的生理和心理兩個方面后，才能使兒童在娛樂的同時，達到增長知識，開發(fā)智力的目的。

參考文獻

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[3]原田玲仁.每天懂一點