幼兒園大班數(shù)學(xué)圖形的二次分類教學(xué)設(shè)計活動反思

少兒園大班數(shù)學(xué)圖形的二次分類授課方案活動反思一、設(shè)計妄圖：大班少兒的認知、操作、邏輯思想能力在不斷提高，同時，他們不不過滿足于老師所告訴的、所教授的，他們更希望經(jīng)過自己的能力加以證明。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班少兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，可是對事物圖形進行二次分類有點困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以少兒認識事物是從詳盡到抽象這一特點為依照，只重申直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)看法，而實質(zhì)上，少兒數(shù)學(xué)看法的形成不是經(jīng)過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必定經(jīng)過少兒自己主動活動的過程?！皥D形二次分類”主要讓少兒和教師一起經(jīng)過圖形的特點進行一次分類，再進行第二次分類，等少兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類，我希望供給給少兒充分的操作資料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使少兒真切在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、概括“圖形的二次分類”的特點。二、授課目的：、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不一樣特點進行二次分類。、英勇用語言表述出圖形的二個層次的不一樣特點，培養(yǎng)少兒的解析、概括能力和操作興趣。、能按要求操作，形成優(yōu)異的操作習(xí)慣。活動重點：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不一樣特點進行二次分類?；顒与y點：英勇用語言表述出圖形的二個層次的不一樣特點，培養(yǎng)少兒的解析、概括能力和操作興趣。三、授課準備：少兒操作資料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特點的圖形、標記。四、授課方法整個活動采用了三種方法：游戲法、語言談?wù)摲?、試一試操作法。、游戲法：?jīng)過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展少兒的思想，變被動為主動。即使知識上獲得了牢固和深入，又使少兒的解析、比較、概括能力獲得了提高。、語言談?wù)摲ǎ涸跀?shù)學(xué)教育中，談?wù)撌且环N常用的方法，可是，談?wù)摰臋C會選在操作的不一樣時間，就會對少兒的詳盡操作及思想活動起不一樣的作用。引導(dǎo)少兒先談?wù)撚檬裁捶椒ǚ诸?，操作后，再一次請少兒談?wù)?。這樣，經(jīng)過不斷的交流與談?wù)?，加上教師的幫助概括，使少兒在自己的腦筋中形成二次分類的看法。、試一試操作法：在數(shù)學(xué)授課中必定重申讓少兒親手操作資料。在實質(zhì)的操作中研究和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)看法的感性經(jīng)驗。少兒只有在“做”的過程中與資料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)看法屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中，給少兒投放了充分豐富的操作資料，并經(jīng)過商討，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進行經(jīng)驗概括。五、授課過程：（一）、活動導(dǎo)入：師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？生：圓形寶寶、三角形寶寶。評析：設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了少兒。（二）、少兒操作，復(fù)習(xí)牢固一次分類。、請少兒依照圖形娃娃不一樣的顏色也許不一樣的形狀，給圖形娃娃分家。師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？第一，請小朋友仔細看一看，他們有什么不一樣樣的地方呢？生：形狀不一樣樣，顏色不一樣樣。師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以依照什么特點來給它們分類呢？幼：按形狀分，按顏色分。、少兒操作，進行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。師：請你依照你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？、講解，演示。師：你是按什么特點給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板演出示，并貼上相應(yīng)的標記。師：誰有不一樣樣的分法呢？上來講解一下你是按什么特點給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在別的一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應(yīng)的標記。、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶相同嗎？它們有什么相同的地方？不一樣的地方？評析：此過程是幫助少兒牢固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為少兒下一步的分組活動確定基礎(chǔ)，讓孩子經(jīng)過自己的主動研究來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參加中感知了經(jīng)過圖形的特點來分類。（三）、學(xué)習(xí)二次分類。、找出這些圖形的不一樣特點。師：“剛剛，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，方才我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是感覺房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣樣的地方呢？幼：形狀不一樣樣。師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以依照他們的另一個特點——形狀再來幫他們分家。、幼回答，師依照幼的回答進行操作演示。、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼登臺操作。、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特點來進行分類的哦。、少兒進行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。評析：清楚表達操作要求，讓少兒在第一次分類的基礎(chǔ)進步行第二次分類，引導(dǎo)少兒進一步研究圖形的二次分類，更好的分組操作。、講解：讓少兒說說是怎樣為圖形進行分家的。1）師：誰來介紹一下，這一步，你是依照什么特點來給圖形寶寶分家的？分下來此后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）再請別的一種分法的少兒上來介紹一下。3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特點？（它們一模一樣）、總結(jié)：今天，我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不一樣特點來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們方才做的操作紙中間那一部分是我們的過分環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶依照它們的兩種不一樣特點直接分到那4個小房間里時的樣子。（四）、少兒再次操作，牢固二次分類的方法。1）師：現(xiàn)在，還有好多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分從前必然要仔細觀察這些圖形有什么特點，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。2）少兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特點來進行分類的？評析：加入新的圖形的特點，讓少兒直接進行圖形的二次分類，引導(dǎo)少兒借助了標記，仔細看清圖形的特點，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有必然難度的。（五）、活動結(jié)束。師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都酣暢地住在自己的房間不再爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧?。?、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。在數(shù)學(xué)授課中必定重申讓少兒親手操作資料,在實質(zhì)的操作中研究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)看法的感性經(jīng)驗。少兒只有在“做”的過程中,在與資料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)看法屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充分豐富的操作資料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓少兒經(jīng)過自己著手擺弄后,試一試找到分類的