2023年人教版初中語文7上第15課誡子書（教案三）

2023年人教版初中語文《誡子書》（教案三）一、內(nèi)容解讀這篇《誡子書》，不但講明了修身養(yǎng)性的途徑和方法，而且指明了立志與學習的關(guān)系；不但講明了寧靜淡泊的重要性，而且指明了淫慢險躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，而且在一些具體事情上表現(xiàn)出對兒子的細微關(guān)懷。1．寧靜的力量“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫?qū)W須靜也”——諸葛亮忠告孩子，寧靜才能修養(yǎng)身心，靜思反省。不能靜下來，則無法有效地計劃未來。學習的首要條件，就是要寧靜專一。2．節(jié)儉的力量“儉以養(yǎng)德”——他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。審慎理財，量入為出，不但可以擺脫負債的困擾，更可以過著儉樸生活，不會成為物質(zhì)的奴隸。3．超脫的力量“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”——他告訴孩子超脫名利的樊籬，不事事講求名利，才能夠了解自己的志向；要靜下來，才能夠把未來細心計劃妥當。4．好學的力量“夫?qū)W須靜也，才須學也”——他告訴孩子寧靜的環(huán)境對學習大有裨益，當然配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是學習的結(jié)果。5．立志的力量“非學無以廣才，非志無以成學”——他忠告孩子，人生要想增值先要立志，不愿意努力學習，就不能夠增長自己的才干。但學習的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏了意志力，就會半途而廢。6．振奮的力量“淫慢則不能勵精”——他警告孩子凡事放縱懈怠就不能夠振奮精神。振奮精神，事事爭先，快人一步，不但容易實現(xiàn)理想，而且有更多的時間去修正與改善！7．性格的力量“險躁則不能治性”——諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學家說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運?！敝T葛亮明白生命中要作出種種取舍，要“勵精”，也要“治性”。8．惜時的力量“年與時馳，意與日去”——他警告孩子時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”，唯有抓住每分每秒，努力前行。二、技法總結(jié)1．短小精悍，言簡意賅全文總共86個字，用語簡明，用意卻很深刻。文章闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理，在這86個字里面，我們讀到了寧靜的力量——“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫?qū)W須靜也”，節(jié)儉的力量——“儉以養(yǎng)德”，超脫的力量——“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，好學的力量——“夫?qū)W須靜也，才須學也”，立志的力量——“非學無以廣才，非志無以成學”，振奮的力量——“淫慢則不能勵精”，性格的力量——“險躁則不能治性”，惜時的力量——“年與時馳，意與日去”。全文短小精悍，辭約意豐。2．不事雕琢，說理平易近人諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名作。文章文字清新雅致，多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，作者用自己畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學術(shù)思想，以慈父的口吻教導兒子，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三、主題概括諸葛亮通過這封家書勸勉兒子勤學立志，告訴他修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”做起，切忌“淫慢”“險躁”，在生活中要勤儉節(jié)約并珍惜時間。全文字里行間無不滲透著諸葛亮對兒子的殷切期望。1．作家作品諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。2．文體知識書書，在這里指書信，是一種文學體裁。先秦時“書”為書信的總名，臣下向國君進言陳詞，親朋之間來往的信件，都稱為“書”?！墩]子書》就是作者為勸誡兒子而寫的一封家書，屬于家教、家訓一類。家書作為中國古代的一種特別典籍，是古人向后代傳達修身治家、為人處世、為學教子思想的載體。家教家風是中華文化的重要組成部分，源遠流長。3．作品背景本文作于蜀漢建興十二年(234)，是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這封書信告誡諸葛瞻。1．請給下面加點的字注音。夫君子之行(fú)淫慢則不能勵精(yín)遂成枯落(suì)2．重點詞匯釋義。(1)靜以修身(屏除雜念和干擾，寧靜專一)(2)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不慕名利)(明確志向)(3)非寧靜無以致遠(達到)(4)淫慢則不能勵精(懈怠)(振奮)(5)險躁則不能治性(輕薄浮躁)(修養(yǎng)性情)(6)年與時馳(疾行，指迅速逝去)(7)遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)(8)悲守窮廬(窮困潦倒之人住的陋室)3．詞類活用。(1)非學無以廣才(形容詞作動詞，增長)(2)非寧靜無以致遠(形容詞作名詞，遠大的目標)4．一詞多義。(1)行 ①夫君子之行(名詞，操守，品行)②三人行，必有我?guī)熝?動詞，走)(2)志 ①非淡泊無以明志(名詞，志向)②非志無以成學(動詞，立志)(3)學 ①夫?qū)W須靜也(動詞，學習)②非志無以成學(名詞，學業(yè)，成就)(4)以 ①靜以修身(連詞，表示后者是前者的目的)②勿以善小而不為(連詞，因為)5．參考譯文。君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習，不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，又怎么來得及！【教學目標】1．進一步熟悉文言文，了解文言文的特點，積累重點詞語和文言知識。2．結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。3．感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶?！窘虒W過程】一新課導入今天我們學習《誡子書》，顧名思義，這是寫給自己孩子的一封書信。這封信是三國時名臣諸葛亮寫的，只有86個字，為什么把它稱為“書”呢？【明確】“書”是古代的一種文體，意思是信；現(xiàn)在是書籍的意思。一個詞在古代文言文與現(xiàn)代白話文中意思各不相同的現(xiàn)象，叫作古今異義。一般認為，這封信是諸葛亮寫給自己的孩子諸葛瞻的。諸葛瞻出生的時候，諸葛亮年紀已經(jīng)很大了，諸葛亮給他的哥哥寫信時，曾經(jīng)這么評價諸葛瞻：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！币馑际钦f諸葛瞻雖然聰明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以諸葛亮在兒子8歲時寫了這封信。今天我們的任務(wù)就是為8歲的諸葛瞻解讀這封信。二反復誦讀，感受文言1．了解古代書信的樣貌。文言文原本是沒有標點的，標點符號是現(xiàn)代人加上去的。諸葛瞻看到的信大概是這樣的。(屏顯)沒有標點，書寫從右向左，豎向排列。2．讀準字音，正確斷句。為適應(yīng)同學們的閱讀習慣，將書信橫排。(屏顯)請同學們讀一讀這封信，要求讀準字音和句讀。夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫?qū)W須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及字音明確：夫(fú)、淫(yín)。斷句明確：關(guān)注對句與四字一斷的句子。對句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。四字一斷：年與時馳，意與日去，逐成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！三小組合作，梳理文意我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容?，F(xiàn)在以小組合作的形式完成下面兩個任務(wù)：【任務(wù)一】挑選你認為重要的字詞加以注釋。方法提示①圈點勾畫出課本中你認為重要(用“▲”表示)和不認識或不理解(用“？”表示)的詞語。②組長將圈點勾畫出的詞語集中在一起，借助工具書和課下注釋，分工查找，標記詞語意思，將你們查到的結(jié)果分享給同學們。明確學生須掌握的詞語?！救蝿?wù)二】向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容。方法提示：結(jié)合“任務(wù)一”中查找到的重要詞語，用現(xiàn)代漢語翻譯出這封書信的內(nèi)容。四小結(jié)本節(jié)課我們幫助諸葛瞻疏通了文意，但是，其中的道理你真正明白了嗎？我們將在下節(jié)課繼續(xù)探究這封信。五課后作業(yè)學了這篇文章后，你一定很好奇寫下這封信的諸葛亮是一個什么樣的人吧！請結(jié)合文章的內(nèi)容以及相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)，以《我了解的諸葛亮》為題，寫一段介紹性文字，并在下節(jié)課跟同學們分享。六板書設(shè)計誡子書諸葛亮讀出形式：句式對稱，四字一斷。讀對意思：了解虛詞，如夫、以、遂。讀懂內(nèi)涵：了解實詞，如靜、儉、淡泊、致遠、淫慢、險躁。一新課導入上節(jié)課我們疏通了文意，本節(jié)課我們首先分享一下同學們查找的關(guān)于諸葛亮的資料。學生分享課后查找的資料。從同學們的分享中，我們可以看出“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮是古代名臣的典范，他年輕時在南陽躬耕于隴畝之間，后來即使身為丞相，也依然保持簡樸的生活，為國家殫精竭慮。這樣一個人，他對自己的孩子到底有怎樣的告誡呢？上節(jié)課我們了解了信件的內(nèi)容，這節(jié)課我們要站在諸葛亮的角度，讀出父親的語氣，感受一位父親對孩子的諄諄教誨和期盼。二讀出重音，讀出語氣語調(diào)“誡子書”的“誡”是告誡、勸勉的意思，請同學們試著讀一讀全文，讀出父親對八歲孩子勸誡的語氣。朗讀要點提示①發(fā)語詞后進行停頓。②朗讀否定詞和表示品格的實詞時使用重音。③讀出反問句的語調(diào)。重音及語調(diào)明確：(1)發(fā)語詞讀重音：夫/君子之行夫/學須靜也(2)否定詞讀重音：非淡泊/無以明志非寧靜/無以致遠非學/無以廣才非志/無以成學淫慢/則不能/勵精險躁/則不能/治性(3)實詞讀重音：靜/以修身，儉/以養(yǎng)德才/須學也把握反問句的深情語調(diào)：悲守/窮廬，將復/何及！三合作探究，品析內(nèi)涵1．八歲的諸葛瞻雖然知道了信的內(nèi)容，但對信中提到的“靜”“學”“淫慢”“險躁”的關(guān)系還不是很理解，請你以小組合作的形式，為上述詞語制作一份關(guān)系圖。方法提示①在文中圈點勾畫出“靜”“學”“淫慢”“險躁”等詞語。②關(guān)注文章的前半部分，梳理“靜”與“學”的關(guān)系。③關(guān)注文章的后半部分，梳理“靜”與“淫慢”“險躁”的關(guān)系。④在你的關(guān)系圖中適當補充文中的其他詞。關(guān)系圖示例：同時教師可以補充“志”與“靜”“學”的關(guān)系?！办o”可以促進志向達成。(非淡泊無以明志)“志”可以促進學習。(非志無以成學)2．精選箴言，闡述理由。通過細讀，我們讓諸葛瞻感受到了父親的情感。接下來請你從信中挑選一句話，把它寫在一張書簽上，送給八歲的諸葛瞻，并闡述你的理由。預設(shè)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！贝司鋸娬{(diào)“靜”的重要性，表面學習過程中要有定力，排除雜念干擾，安靜專一。“夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”此句強調(diào)“學”的重要性，同時強調(diào)了志向?qū)σ粋€人的巨大影響?！澳昱c時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮