讓孩子在音樂(lè)中暢游 論文

2022年和縣中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選單位

教育/教學(xué)小學(xué)學(xué)科音樂(lè)姓名論文題目：讓孩子在音樂(lè)中暢游讓孩子在音樂(lè)中暢游摘要:本文依據(jù)<<音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)>>從三個(gè)方面較為詳盡地論述了讓孩子在音樂(lè)課堂中暢游的思想觀點(diǎn),即興趣入手、放飛思想、情感審美。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)、教學(xué)、興趣、放飛思想、審美體驗(yàn)

音樂(lè)無(wú)處不在，高山流水，草長(zhǎng)鶯飛，蟲(chóng)啾蛙鳴，美與音樂(lè)就像孿生姐妹，緊密相連。而每個(gè)孩子都是天生的音樂(lè)家。他們有自己獨(dú)特的觀察視角，敏感的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，豐富的奇思妙想，尤其是一顆未鑿的心靈，總是善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美。如何將孩子這種對(duì)于音樂(lè)的自然親近感及審美體驗(yàn)更好地予以引導(dǎo)發(fā)揮，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，則是每一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸的重托?，F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)和看法。一、興趣入手，讓音樂(lè)課堂“趣味叢生” 音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)逐漸地喜好上音樂(lè)課，離不開(kāi)音樂(lè)課。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！?/p>

一堂好的音樂(lè)課需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師只有吃透教材，做到有備而來(lái)，才能合理地將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)具有一定的課堂駕馭能力，才能巧妙地處理課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，不至于亂了陣腳，為了讓音樂(lè)課鮮活、靈動(dòng)起來(lái)，我遵循“靈活多樣、愉快教學(xué)”的原則，依據(jù)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段。在音樂(lè)課的開(kāi)始，要吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，離不開(kāi)科學(xué)合理，新穎別致的導(dǎo)入教學(xué)。導(dǎo)入教學(xué)的方式很多，有引人入勝的畫(huà)面導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山或峰回路轉(zhuǎn)的導(dǎo)入語(yǔ)，更有孩子們特別、、喜歡的故事導(dǎo)入等。如義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圍繞“音樂(lè)中的動(dòng)物”展現(xiàn)不同音樂(lè)內(nèi)容：《小動(dòng)物唱歌》、《詠鵝》、《跳圓舞曲的小貓》、《誰(shuí)唱歌》。此外，可合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)。 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中“提倡學(xué)科綜合”。綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系間學(xué)習(xí)鄰域的伸展。合理地進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅能拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生廣闊的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的空間，而且有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)中，以音樂(lè)為主線(xiàn)，使音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科有機(jī)、自然地綜合。如教唱一年級(jí)歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生描述春雨與種子以及春雨與花兒、小魚(yú)的關(guān)系，用甜美的聲音、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。從而將音樂(lè)、自然科學(xué)、美術(shù)及環(huán)保知識(shí)融為一體。孩子天性好動(dòng)，善于模仿，樂(lè)于表演，喜歡嘗試，富于創(chuàng)造。課改后的小學(xué)教材就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，迎合了孩子心理。豐富多彩的歌曲讓學(xué)生尤如走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)。在音樂(lè)課堂上引導(dǎo)孩子自由施展，去創(chuàng)造，去表演。讓音樂(lè)課真正做到從興趣入手，到余“味”無(wú)窮。二、放飛思想鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表意見(jiàn)思想活躍，甚至于天馬行空，是孩子的思維特點(diǎn)。在音樂(lè)課的實(shí)踐中，我們絕不能扼殺孩子的這一天性，要尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)和思考,允許質(zhì)疑,鼓勵(lì)探索.音樂(lè)本身具有不確定和多解性特征,課堂教學(xué)中有許多事情的發(fā)生和發(fā)展并不完全是教師所能預(yù)料并控制的,而是應(yīng)該更多給他們創(chuàng)設(shè)情境提供機(jī)會(huì)，讓他們盡情表達(dá)見(jiàn)解，展示才華。如欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》、《龜兔賽跑》等音樂(lè)故事，孩子們沿著音樂(lè)的順序展開(kāi)廣闊豐富的想象。放飛孩子的思想，給他們更大的自由發(fā)展空間。讓他們?cè)谝魳?lè)空間中翱翔。三、情感審美，讓音樂(lè)成為最生動(dòng)的心靈語(yǔ)言雖說(shuō)每個(gè)孩子都是天生的音樂(lè)家，但是，作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的不是為了單純?cè)炀鸵魳?lè)，而是正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說(shuō)：音樂(lè)的基本理念“以審美為核心”。從音樂(lè)美的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)進(jìn)行的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過(guò)程，同時(shí)也是音樂(lè)要素發(fā)展變化的過(guò)程。音樂(lè)作為情感的載體，雖無(wú)語(yǔ)言，但卻是最生動(dòng)的心靈語(yǔ)言，常言道“語(yǔ)言的浸透是音樂(lè)的開(kāi)始?！本退囆g(shù)形式來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的表現(xiàn)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其特質(zhì)就是情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流和情感審美。音樂(lè)是流動(dòng)的，變化的，就像水一樣。對(duì)于同一首樂(lè)曲，每個(gè)孩子的感受、理解、體驗(yàn)都會(huì)有所不同。我們呈現(xiàn)給孩子的只是一杯純凈的水，而一旦到了不同孩子的手里，音樂(lè)便有了斑斕的色彩，多樣的姿態(tài)。在音樂(lè)的世界里，孩子的情感體驗(yàn)隨著音樂(lè)起伏、變幻、深入，時(shí)而變成威風(fēng)凜凜的獅子（《引子與獅子王進(jìn)行曲》）；時(shí)而成為球場(chǎng)上英姿勃發(fā)的運(yùn)動(dòng)員（《小小足球賽》）；時(shí)而激情指揮、歡樂(lè)歌唱（青蛙音樂(lè)會(huì)》）；時(shí)而神氣活現(xiàn)裝扮賣(mài)水果的果農(nóng)（《木瓜恰恰》）等等。作為音樂(lè)課的引導(dǎo)者，老師扮演護(hù)