讓勞動教育在語文課堂中生長 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選讓勞動教育在語文課堂中生長摘要：習近平總書記指出“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”，勞動是人類社會進步的根本力量。語文教育也必須在“立德樹人”的指導下，加強滲透勞動理念，培養(yǎng)學生熱愛勞動、積極參與勞動的意識與品格，促進學生形成正確的勞動觀念和意識，語文教學中，我們可以讓孩子們在閱讀中形成勞動觀念，在寫作中培養(yǎng)勞動精神，在實踐中提升勞動能力，讓勞動教育在語文課堂中生長，從而更好地提升語文教學的質(zhì)量，推動勞動教育走向深入，促進學生的身心健康全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：勞動教育，勞動觀念，勞動精神，勞動能力，語文課堂

引言：習近平總書記指出“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”，勞動是人類社會進步的根本力量。新時期的教育指向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在新時期的教育體系中，勞動教育越來越重要，僅僅依靠每周一節(jié)的勞動教育課是遠遠不夠的，作為語文老師，我們的語文教育是以立德樹人為宗旨的，在語文課堂內(nèi)外，我們可以融入勞動教育，培養(yǎng)孩子們的勞動觀念，培養(yǎng)他們的勞動精神，促進他們提升勞動能力。因此，在語文課堂中推動勞動教育是值得我們語文老師去研究和實踐的，下面就來談?wù)勎业膸c做法。一、在閱讀中形成勞動觀念勞動觀念是對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。在語文學科中，無論是課內(nèi)的文本閱讀，還是課外的延伸閱讀，很多文章都能讓孩子們正確理解勞動對于個人生活、家庭幸福、社會進步、國家富強和人類發(fā)展的意義，用好這些教材有助于孩子們樹立勞動光榮、勞動崇高的觀念。 1．在課文學習中融入勞動教育

小學語文教材中，有大量的和勞動教育相關(guān)的文章，這些課文的教學應(yīng)在課文講解中穿插勞動教育，在講解課文中幫助孩子們形成勞動觀念。如我在進行《挑山工》一課的教學時，就通過視頻的方式，播放了挑山工挑貨上山的整個過程，讓學生直觀地感受到挑山工門勞動的艱辛，為了進一步培養(yǎng)孩子們的勞動觀念，我在在上課中探討和勞動相關(guān)的話題：“挑山工的勞動給你什么感受？”“山上已經(jīng)有纜車的情況下，挑山工存在的價值”等，通過討論交流去激發(fā)學生的勞動光榮感。再比如《落花生》這一課的教12022年安徽省中小學教育教學論文評選學中我就讓學生在充分了解種花生和收花生整個過程的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己在學校種植園的勞動實踐，描述勞動的場景，分享勞動的喜悅，讓孩子們聯(lián)系自己的生活，進一步體會到勞動的偉大與勞動的美麗，不斷增強勞動觀念。22022年安徽省中小學教育教學論文評選2．在課外閱讀中滲透勞動觀念語文教學不僅僅是課內(nèi)閱讀課文，更重要的是課外要閱讀優(yōu)秀的文學作品，對于孩子們來說，很多文學作品對于塑造他們正確的勞動觀念是有潛移默化的影響，可以說，孩子最初的世界觀、人生觀、價值觀都是從閱讀中形成的，我在平時的教學中除了指導孩子們進行課內(nèi)文本的閱讀，也經(jīng)常鼓勵孩子們進行課外閱讀，特別是閱讀一些和勞動相關(guān)的優(yōu)秀文學作品，記得在教學完《刷子李》這篇課文之后，我就讓孩子們拓展閱讀馮驥才的《俗世奇人》，讓孩子們?nèi)ジ惺苓@樣一部優(yōu)秀的文學作品中所蘊含的勞動精神。刷子李是中國古代匠人的代表，馮驥才通過對刷子李的奇人奇事的描寫，贊美了千千萬萬個像刷子李這樣平凡而又偉大的勞動者。在之后的閱讀交流課上，很多孩子表達了對勞動者的敬佩之情，像賣糖果一抓準的張秉貴、公交車售票員李素麗等等，孩子們說，正是無數(shù)勤勞勇敢的中國人用自己雙手，用自己的勞動創(chuàng)造了中國現(xiàn)在的輝煌，可見，孩子們正確的勞動觀念在閱讀中進一步夯實了。五年級上冊的《快樂讀書吧》推薦閱讀的就是中國民間故事，我們的民間故事無不是贊頌勞動人民的辛勤勞作，愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，這是進行勞動教育非常好的契機，牛郎織女用辛勤的勞動來共創(chuàng)美滿的生活，木蘭在替父從軍前正在織布勞作，《美麗的壯錦》中老媽媽沒日沒夜地織錦，最終美景成真......民間故事代代傳承，故事里主人公的勞動精神可以幫助孩子們進一步認識到勞動的光榮和偉大。 課內(nèi)閱讀中進行勞動教育，課外閱讀中滲透勞動思想，通過在語文課堂內(nèi)外結(jié)合，孩子們對勞動會形成正確的情感和態(tài)度，樹立正確的勞動觀念。二、在寫作中培養(yǎng)勞動精神勞動精神是關(guān)于勞動的信念信仰和人格特質(zhì)，主要表現(xiàn)為學生能領(lǐng)會“勞動是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義，能繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，能弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神等等，在語文教學中，通過滲透勞動教育讓孩子們形成勞動觀念的基礎(chǔ)上可以運用寫作這個主陣地讓孩子們表達感悟，進而培養(yǎng)孩子們的勞動精神。 1．在觀察中感悟勞動精神

語文課程標準指出：語文教學應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，要求語文和其他學科整合。將寫作教學和勞動教育有機結(jié)合起來，尤其是引導學生去觀察，在觀察中去感悟，對于培養(yǎng)學生的勞動精神是非常重要的。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多孩子生長在農(nóng)家，所以每年春天我就布置孩子們?nèi)ビ^察稻田，觀察稻谷生長和收獲的過程，小雨同學在觀察日記中寫道：我期待著，去外婆家的田野奔跑。遠遠看去，一定是一片金黃的地毯吧，等我走近，微風一吹，沉甸甸的谷穗肯定會微笑著向我招手致意的！薇薇同學這樣寫道：“在幾個星期的研究中，我們在老師耐心的指導下，觀察并參與了水稻生長從澆灌到收割的全過程。我們的意志力和動手觀察能力都得到很好的鍛煉，我們學習到用彩色塑料袋可以驅(qū)鳥，以及在收割時要留下一片稻子以便將蟲子集中消滅，感謝這次活動讓我學到了許多。”涵天同學留下了這樣的話語：“種植稻谷讓我明白了春種一粒粟，秋收萬顆子的漫長過程，也讓我體會到了鋤禾日當午，汗滴禾下土的辛苦付出。以后，我要更加珍惜糧食，積極響應(yīng)光盤行動，拒絕鋪張浪費?！?/p>

雖然水稻種植的內(nèi)容是孩子們現(xiàn)在日常生活中較少接觸的，這就更能引起學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的勞動精神，進而能繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以我們教師應(yīng)大力挖掘校內(nèi)勞動素材，讓孩子們在近距離觀察勞動實踐中不斷感悟勞動精神。2．在文字中弘揚勞動精神勞動是最美的詩歌，正是無數(shù)勞動者讓新中國一路走來昂揚向上，新中國的發(fā)展離不開勞動人民的勤勞汗水與智慧結(jié)晶，中華民族的偉大復(fù)興更是離不開勞動人民的努力和創(chuàng)造，所以我不僅在習作教學中讓學生去觀察，更是鼓勵孩子們在作文中用筆去描寫勞動的場面，去表達自己對勞動精神的弘揚。在一次“我給小樹穿衣服”的活動后，晨晨同學在自己的作文中這樣寫道：“只見語文老師把一些白灰放在盆里，倒入半盆水后用攪了攪后就用刷子在樹上刷了起來，老師給我們示范了兩棵，剩下交給了我們。我們照著老師的樣子，蘸了一下白灰水，可刷子老不聽話，老是搖搖晃晃的，我的身上很快被濺了好多白點兒。一開始我們刷得特別有勁兒，可是刷了一會兒，我們就累得不想動了，個個汗流浹背，老師鼓勵大家一定要堅持下去，大家又提起精神，刷了起來……這次勞動令我難忘，因為我們用勤勞的汗水為樹木的成長護航，我真感到自豪。平時的日記里，我也經(jīng)常鼓勵孩子們用筆去記錄勞動的所思所想，去抒發(fā)自己對于勞動的熱愛，小陳同學在日記中寫道：“媽媽不在家，我要給媽媽一個驚喜，我用掃把將每一個角落都清掃得干干凈凈，又進行了拖地和擦桌子，擦干凈后我累倒在床上......媽媽回來夸贊我長大了，聽完媽媽的話，我心里美滋滋的，我突然發(fā)現(xiàn)，勞動，雖然很42022年安徽省中小學教育教學論文評選辛苦，可是當我們看到勞動成果后，一種自豪感油然而生，我終于理解了幸福生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造這句話?！?/p>

沒錯，勞動是最崇高的，勞動是最偉大的，勞動是最光榮的，任何成功都是由勞動得來的。只有勞動才有收獲，孩子們弘揚勞動精神在習作中充分表達了出來。三、在實踐中提升勞動能力勞動能力是個體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實踐中的綜合表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為學生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具的設(shè)計能力、操作能力及團隊合作能力。語文課堂和課外，老師可以經(jīng)常開展一些實踐活動，讓孩子們在實踐活動中掌握并提升勞動能力。 1．自己動手鍛煉勞動能力

語文教材中有很多勞動實踐活動可以放手讓孩子們回去自己動手，鍛煉自己的勞動能力，就難我們中國飲食來說吧，可以說飲食文化博大精深、源遠流長。二年級下冊語文教科書上就編入了《中國美食》一課，以圖文并茂的形式展現(xiàn)了11道中國美食：涼拌菠菜、紅燒茄子、水煮魚、小雞燉蘑菇等，涉及到各種做菜的方法，激發(fā)起學生對中國美食的熱愛和贊美之情。于是我們二年級組就開展了一次“我是小小美食家”的主題實踐活動，讓孩子們和家人一起走進舌尖上的中國，用自己的雙手開展美食之旅，在家長的指導下，孩子們充分鍛煉自己，八仙過海各顯神通，在班級群的展示中我們可以看到一份份垂涎欲滴的美食，一張張陽光燦爛的笑臉，同學們表示：媽媽再也不用擔心我餓肚子啦！家長們也對于這樣的活動贊不絕口，紛紛表示孩子們在家里不僅愛做家務(wù)，而且能做好家務(wù)，具備了勞動能力了。 2．團隊合作提高勞動能力

語文實踐活動其實就是要讓孩子們走進生活里，在生活中學習語文。四年級語文教材有一個單元的寫作主題是“記一次活動”，時值立冬節(jié)氣，為了讓孩子們有素材可寫，我們提前和食堂聯(lián)系好，帶孩子們在學校食堂舉行了一次包餃子活動，當天上午，大家齊聚食堂開始忙碌起來，食堂工作人員提前準備好包餃子所需要的材料，而且還指導孩子們?nèi)绾魏惋溩羽W，孩子們學著將肉和白菜融為一體，然后進行調(diào)味。接下來大家分工合作，秩序井然，忙得不亦樂乎，就像一家人一樣其樂融融。大概一個半小時的時間，孩子們就包出了一排排有大有小、有圓有扁的獨具特色的餃子，雖然有的同學是第一次52022年安徽省中小學教育教學論文評選包餃子，但包出的餃子還是有模有樣，最后廚師幫我們下餃子，一盤盤熱氣匯聚著香氣的餃子便端上了桌，，寒冷的冬日在孩子們開懷的笑容里也變得無比溫暖。同學們在包餃子過程中增進了彼此的了解，感受到了自己動手，豐衣足食的樂趣，不僅增進了同學之間的感情，也讓同學們的勞動能力在團結(jié)合作中進一步提升。此外，我還有意識地在教材中選擇適合學情與班情的勞動項目，開展主題學習活動，放大“課本里的勞動”。例如，在學習《祖父的園子》《四時田園雜興》等的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，選擇感興趣的“種植”主題開展拓展活動。在學校的百草園中認領(lǐng)“種植角”，以小組為單位認領(lǐng)、培育植物，并且將植物的種植培育與觀察記錄、小記者報道、詩歌小創(chuàng)作等活動緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學生在一系列活動中，感悟勞動的價值，體驗勞動的快樂，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，勞