雙減背景下初中道德與法治學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究課題開題報告實施方案

隨著“雙減”的實施，以及強調(diào)學生綜合素質能力提升的政策背景下，素質教育被推向了話題中心。而隨著不同的藝術科目納入必考，素質教育也從“非剛需”走向了“剛需”,成為綜合評價中的重要一環(huán)，也成為了家長們必須重視的一環(huán)。教育和樹人必須要談孩子的核心素養(yǎng)，孩子發(fā)展核心素養(yǎng)是他們適應當今與未來發(fā)展的最關鍵的一種素養(yǎng)。教育它是一個相當長期的行為，我們要回到教育的初心，反思教育的根本目標。很多時候，孩子們?nèi)钡牟皇钦n本上的知識，而是做人方面的知識，這就說明素質教育的重要性了。作為父母，不僅要讓孩子成才，還要讓他們成人，成為真正的“人才”!孩子的童年只有一次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。而減負減不掉孩子的成長，成長是需要父母與孩子共同完成的一場修行?！半p減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓 教育聚焦學生的全面發(fā)展，更重視學生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質量?？梢非筮@一綠色質量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關健之“雙減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，改被動式的“管、卡、壓”到主動式的自我認知和自主發(fā)展。教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡到“賦能驅動”,學生學習的動能，由外在“考試”的壓力轉化成探索發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅力。過去我們的教學狀態(tài)是：重教法輕學法、重知識輕能力、重結果輕過程、重素質輕素養(yǎng)、重技巧輕通法、重效率輕效益。在大容量、高密度、快節(jié)奏的大班教學中，淡化了學生的自主合作學習，以教師講解知識為主。教師則是參照考綱要求，考什么就教什么，把學生培養(yǎng)成了一個個會考試的“人才”。而核心素養(yǎng)下的教學新常態(tài)是：德育為先、素養(yǎng)為重、以生為本、多學少教、能力素養(yǎng)并重。讓學生在接受物理教育過程中逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。1.選題背景：現(xiàn)在的中學道法課教學，仍然十分重視升學率，忽視了學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，導致學生整體素質的下降，這種現(xiàn)象使我們教師感到憂慮忡忡。學生們只是為了分數(shù)而學，為了考試而學。老師常常反映現(xiàn)在的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響，長此以往，不僅不利于教學質量的提高，而且對師生的身心健康也非常不利。張村驛九年制學校是一所具有陜北代表性的農(nóng)村初中，多年來，學校致力于對學生良好道德品質和文明行為習慣的培養(yǎng)，取得了一定成效，得到了上級領導、兄弟學校和社會各界的肯定。但冷靜地分析，我們發(fā)現(xiàn)仍存在著諸多問題，其中最根本的問題是由于學校對學生的教育大多仍停留在認同性的理解上，沒有真正轉化為學生內(nèi)在的需要，因此在不少學生中有時會出現(xiàn)“知行不一”現(xiàn)象，嚴重影響了學校德育工作成效的鞏固和學生的持續(xù)發(fā)展。2.理論依據(jù)：我國著名教育家葉圣陶先生十分重視青少年良好習慣的培養(yǎng)。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過他們?nèi)粘５膶W習和生活實踐來進行培養(yǎng)。在做人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”,體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。3.實用價值：本課題將著眼初中生的日常行為，著重進行有關初中生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。在理論上，將進一步豐富國內(nèi)關于養(yǎng)成教育的理論和初中生道德發(fā)展和形成的理論研究，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措三、課題研究的內(nèi)容、方法與途徑對中學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養(yǎng)成的研究。課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過他們?nèi)粘５膶W習和生活實踐來進行培養(yǎng)。在做人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”,體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為2.研究方法：1)問卷調(diào)查法：調(diào)查分析學生日常行為習慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；2)理論研究法：分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養(yǎng)成的教育對策體系。3)個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。4)實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。3.研究途徑：(1)誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范”詩歌。學校在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中，將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據(jù)學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師開展了搜集詩歌、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。讓學生規(guī)范詩歌成為我校德育的載體之一，通過誦唱詩歌，進一步規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養(yǎng)成教育(2)活動育人：文體藝活動、重大節(jié)日活動、時事政治教育(3)教師言行育人：榜樣的激勵作用(4)課堂育人：發(fā)揮道德與法治學科的育人功能，特別是發(fā)(5)陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監(jiān)督崗，敬老院教育基地，校報校刊、廣播站；圖書室、勞動基地(衛(wèi)生區(qū)、花埔分班管理),充分利用心理咨詢室、知心信箱。準備階段(XX年4月)申請立項書、研究計劃、會議部署等實施階段(XX年5月-----XX年3月)培養(yǎng)學生養(yǎng)成校內(nèi)課堂學習及課外生活良好習慣。以班為單位進行各種比賽、競賽，并形成研究報告、論文、各項規(guī)章制度集、學生作品集。第三階段、結題階段(XX年4月)道法課學生行為習慣教育成果、論文，相關管理制度和結題報告。六、完成課題的可行性分析1、相關研究成果和主要參考文獻課題承擔者xx,有多篇教育論文在省、市等教育部門組織的動》2、課題承擔者的學術背景和研究經(jīng)驗課題承擔者xx,一級教師，從事政治課教學和德育工作14年，有著豐富的班主任工作經(jīng)驗，長期在初中教學