促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校和諧發(fā)展的實踐方案

促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校和諧發(fā)展的實踐研究方案常熟市徐市中學(xué)課題組一、課題的提出構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨從全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。教育是社會系統(tǒng)的重要組成部分，學(xué)校和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)，是形勢發(fā)展的需要。創(chuàng)造新的教育，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，已成為新時期教育改革的基調(diào)。我校是農(nóng)村初中校，在發(fā)展過程中面臨諸多的不和諧因素，主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)的學(xué)生的基本素質(zhì)和能力水平不能適應(yīng)自身和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要；（2）教師的教育、教學(xué)理念、方法、水平、教科研的意識和能力與新課程改革和素質(zhì)教育的要求仍有不少差距；（3）學(xué)校的人文和自然環(huán)境建設(shè)還沒有達(dá)到和諧和統(tǒng)一，學(xué)校對教師、學(xué)生的吸引力還有待于提高等等。促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校和諧發(fā)展就是力求改善農(nóng)村初中當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，克服弊端，從選擇適合教育的學(xué)生轉(zhuǎn)向創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，堅持科學(xué)求實的基本精神，從而使教育事業(yè)健康發(fā)展。二、課題界定從哲學(xué)上看，和諧是指事物對立面的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，多樣性的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。發(fā)展是指事物由小到大，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的變化。所謂“學(xué)校和諧發(fā)展”，指的是學(xué)校能夠不斷地化解矛盾，注重構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教育力量和管理情境，促進(jìn)全體學(xué)生、每位教師在一個相對寬松、自由、和睦的氛圍里健康、穩(wěn)步、全面進(jìn)取的持續(xù)過程。學(xué)校和諧發(fā)展應(yīng)達(dá)到六項指標(biāo)：（1）民主得到充分發(fā)揚，“法治”得到全面落實，學(xué)校上下各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；（2）各方面的利益關(guān)系得到統(tǒng)籌兼顧，各類問題得到正確處理，學(xué)校公平和正義得到有效維護(hù)；（3）學(xué)校成員間互幫互助、誠實守信，彼此平等友愛、融洽相處；（4）凡是有利于學(xué)校進(jìn)步的愿望、意見和才能都會得到尊重和支持；（5）學(xué)校運作機制健全，管理完善，秩序井然，學(xué)生學(xué)而不厭，教師誨人不倦；（6）教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展，積極向上，生態(tài)良好。學(xué)校和諧發(fā)展的顯性標(biāo)志應(yīng)是教師的和諧發(fā)展和學(xué)生的和諧發(fā)展。教師和諧發(fā)展：教師的和諧發(fā)展內(nèi)涵是多層面的、多領(lǐng)域的，其空間是無限的。具體體現(xiàn)在：“三種素養(yǎng)”、“三種意識”和“三種能力”。“三種素養(yǎng)”即：良好的道德素養(yǎng)、堅實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)(包含扎實的學(xué)科知識素養(yǎng)、寬厚的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)的教育理論及教育能力素養(yǎng))、健康的身心素養(yǎng)?！叭N意識”即教書育人意識、觀念更新意識、教育科研意識?！叭N能力”即：科研能力（包含觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Φ龋?、教育能力（包含教育預(yù)見能力、過程控制能力、同行合作能力、行為反思能力等）、整合能力（包含信息的獲取和整合能力、信息技術(shù)的運用及與課程整合的能力等）。學(xué)生和諧發(fā)展：學(xué)生的和諧發(fā)展意味著學(xué)生身心的健康成長，是學(xué)生身體、智慧、情感、態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。通過學(xué)生的和諧發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化；能有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育；能把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高文化素養(yǎng)的，在世界范圍內(nèi)很好生存和發(fā)展的，具有健康身心，卓越智能，高尚品格，創(chuàng)新精神，合格加特長的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。三、理論依據(jù)和假設(shè)理論依據(jù)（1）素質(zhì)教育的理念。注重人格養(yǎng)成和價值教育，不拘一格塑人才。教育不能只是停留在經(jīng)驗性，技能性知識的傳授，而應(yīng)突出科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生獨立的、批判的思考精神和追求真理的勇氣和膽識，提升綜合的文化素養(yǎng)。一方面要挖掘文化教育中所凝聚的科學(xué)方法、邏輯思維和追求真理的人文精神，提升文化素養(yǎng)；另一方面促使學(xué)生知識面的拓展，視野的開闊，形成觸類旁通、順利“遷移”的學(xué)習(xí)能力。以此來提高文化教育的質(zhì)量，既滿足國家和社會發(fā)展對各種人才的需求，也使學(xué)生獲得一種在變化多端的社會經(jīng)濟(jì)、政治，文化環(huán)境中把握自我發(fā)展時機的能力，為終生的發(fā)展提供可能，進(jìn)而保證國家的持續(xù)發(fā)展。（2）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：.教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。（3）多元智力理論認(rèn)為，每個人都不同程度地?fù)碛邢鄬Κ毩⒌陌朔N智力，而且每種智力有其獨特的認(rèn)知發(fā)展過程和符號系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，并根據(jù)不同的教學(xué)對象和內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容也可以通過不同的方式和手段幫助學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（4）馬斯洛需層次理論。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。生理需求：對食物、水、空氣和住房等需求都是生理需求，這類需求的級別最低，人們在轉(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。安全需求：安全需求包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。和生理需求一樣，在安全需求沒有得到滿足之前，人們唯一關(guān)心的就是這種需求。社交需求：社交需求包括對友誼、以及隸屬關(guān)系等的需求。當(dāng)生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會突出出來，進(jìn)而產(chǎn)生激勵作用。尊重需求：尊重需求既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實際形象來接受他們，并認(rèn)為他們有能力，能勝任工作。自我實現(xiàn)需求：自我實現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。達(dá)到自我實現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人。(4)此外，信息論、控制論、系統(tǒng)論以及傳播理論等都可作為研究的重要依據(jù)。此不贅述。驚2、理論假侍設(shè)：光建設(shè)和諧校抵園，全面協(xié)常調(diào)學(xué)校與社盈會、學(xué)校與帝教師、學(xué)校兵與學(xué)生、教估師與社會、劑教師與教師購、教師與學(xué)邀生、學(xué)生與址社會之間的吊關(guān)系，必將洪能營造必將凡一個論“航校以育人為左本，師以敬塘業(yè)為樂，生訓(xùn)以成才為志識”拋的和諧的校細(xì)園學(xué)習(xí)氛圍殿，有利于全鵝面提升學(xué)校失管理水平；間有利于全面融提高教育教者學(xué)質(zhì)量；有膜利于全面推暢進(jìn)素質(zhì)教育防的實施；有筍利于形成具鐮有徐中特色笑的長效辦學(xué)核運行機制。糧四、研究目義標(biāo)甚1、教師的間專業(yè)發(fā)展。歇探索教師道或德素質(zhì)、職臂業(yè)能力、身頓心健康和諧評發(fā)展的途徑套和方法，建隊成一支適應(yīng)盼新時期人才餃培養(yǎng)需要的跟教師群體。續(xù)2、學(xué)生的笨全面發(fā)展刊。澆培養(yǎng)學(xué)生的鞭主體性，促坑進(jìn)學(xué)生身心卷生動活潑、強主動全面和央諧地發(fā)展，逝讓學(xué)生學(xué)會綁做人，學(xué)會淘學(xué)習(xí)，學(xué)會磁生活，學(xué)會暮自律，學(xué)會金合作，學(xué)會厘創(chuàng)造。溫3、學(xué)校的蓮科學(xué)發(fā)展。炸改善辦學(xué)條首件，優(yōu)化育咽人環(huán)境，逐良步實現(xiàn)昨“風(fēng)三個和諧發(fā)膊展撈”斑，即蹤“脊教師錢—跪?qū)W生最—撞學(xué)校號”半和諧發(fā)展；盟“偉社會精—籠家庭眠—素學(xué)校眠”棗和諧發(fā)展；克“鬧學(xué)校教育紀(jì)—沒育人環(huán)境框”讓的和諧發(fā)展?jié)?。牢杏五、研究原樹則多撤1、整體性鳴原則。棒整體性原則略就是把學(xué)校鑄教育過程和葛學(xué)生自身的規(guī)發(fā)展過程視少為一個整體彩，樹立科學(xué)減的整體觀念匙。在實驗中生要堅持用整稍體觀念全面涼地、統(tǒng)籌地檢研究學(xué)校教立育全過程中奪的各因素和節(jié)學(xué)生身心發(fā)氣展諸要素間式的相互聯(lián)系月和作用，把謊實驗的每一叔個方面、每飲一個步驟都您視為整體改焦革中的一個嶼重要環(huán)節(jié)、醬整體設(shè)計、丟實施，使學(xué)愧校教育諸因妥素形成有序橋的排列組合碧，產(chǎn)生互補絲放大作用，首從而達(dá)到學(xué)勒校教育功能因的整體優(yōu)化幕，促進(jìn)學(xué)生鎮(zhèn)德、智、體交、美、勞及拐個性的全面捆、健康、和豈諧發(fā)展，達(dá)書到提高學(xué)校里教育質(zhì)量的顫目的。鋤糠2、科學(xué)性科原則。丸本實驗堅持門以馬克思列侍寧主義唯物熱辯證法和科寺學(xué)的方法論奴為指導(dǎo)，注洋重對教育理錯論及相關(guān)學(xué)番科知識的學(xué)雞習(xí)，堅持理毀論聯(lián)系實際警的原則，采今取分期實施斜、循序漸進(jìn)微的方法，在至實施過程中戲注意對實驗養(yǎng)資料的搜集府，數(shù)據(jù)的處崇理、檢測和遵實驗信息的島反饋，及時啞對整個實驗史的進(jìn)程進(jìn)行蠶調(diào)控，保證理實驗始終在斷科學(xué)理論的伯指導(dǎo)下，沿翠著正確的方鹽向發(fā)展。父浴3、協(xié)同性濤原則。翅根據(jù)本實驗假課題需要，顯實驗中以前住西德著名物樹理學(xué)家哈肯崇提出的糠“綁協(xié)同學(xué)翁”鴿理論為指導(dǎo)書，堅持協(xié)同惜性原則，注碎意協(xié)調(diào)學(xué)校勸諸教育要素制的關(guān)系，及庸時調(diào)整其內(nèi)擦在結(jié)構(gòu)，使暮其成為有序座的排列組合孕，以產(chǎn)生互脈補放大作用其，形成豐“鹿五育等”松相互交織、柔作用的教育權(quán)過程，促進(jìn)隸學(xué)生德、智享、體、美、智勞及個性的印全面、健康誘、和諧的發(fā)暖展。抬六、研究內(nèi)葉容概1、教師和徒諧發(fā)展研究叢（1）鑄師咱德。身為新悉時代的人師緒，應(yīng)賦予師絞德以新的內(nèi)瓣涵，除了繼夕續(xù)發(fā)揚愛崗搖敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)畜治學(xué)、嚴(yán)以屬律己，為人外師表、勤于犁進(jìn)取、熱愛束學(xué)生、誨人巖不倦、無私邀奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)總美德外，還撞應(yīng)對自己負(fù)屢責(zé)，對學(xué)生戒負(fù)責(zé)，對家榨長負(fù)責(zé)，對粘社會負(fù)責(zé)，數(shù)牢固樹立教麻育讓人民滿侵意，教學(xué)技民能讓學(xué)生滿潤意，教學(xué)效灣果讓家長滿破意，教育質(zhì)咸量讓社會滿鵲意的思想，蓋以此來回報靈世人對教師低的尊重和厚晝望。新時代跪的教師不只粥是知識的傳邪授者，先進(jìn)槐文化的傳播搭者，更應(yīng)是兄一切為了學(xué)止生發(fā)展的服踐務(wù)者。服務(wù)口學(xué)生、服務(wù)混家長、服務(wù)息社會。營造婚學(xué)習(xí)師德典不范的氛圍，外以師德典范廊引路，定期威開展師德論乘壇，簽訂師椅德建設(shè)責(zé)任將書，堅持自吐查自糾，塑億造師德之魂燕，散發(fā)師德?lián)裰?。丑?）練司技能。信息夕社會對教師吉的才能提出烤了新的要求侍，在這種時住代背景和社尖會需求下，于提高教師的寄綜合素質(zhì)，斤促進(jìn)教師和折諧發(fā)展，成鋸為時代的強柳音。鳥①滑提高文化素逆質(zhì)。教師的迅基本文化素喂質(zhì)是其它一鞭切素質(zhì)的重日要基礎(chǔ)，一辛是根據(jù)教師喉自身專業(yè)需嗚要，鼓勵教葬師學(xué)歷自修叔，逐步提升他學(xué)歷層次；寒二是倡導(dǎo)自莫訂讀書計劃罷，每天堅持址利用一定的韻時間，博覽好群書，誘“青海納百川，蝕有容乃大雷”造，不斷獲取暮信息，更新弊知識，適應(yīng)跨社會的需要臺。死護(hù)②癥加強專業(yè)修案養(yǎng)。我們需須要有一支高巷質(zhì)量的教師售隊伍，就必教須鼓勵和促鍋進(jìn)教師的專描業(yè)性，教師勸應(yīng)具備豐富殼的專業(yè)知識咽和技能，隨草著時代的發(fā)學(xué)展，它除了少涵蓋教育理田論、教育教您學(xué)知識與實刑踐能力而外稠，還應(yīng)具備電教育科研知惹識與實踐能驅(qū)力，現(xiàn)代教績育技術(shù)的知礦識與能力的詞把握。整合庫遠(yuǎn)程教育資居源，開辟校絕本資源，把廟提高教師教恒育教學(xué)能力嗎、教育科研子能力、現(xiàn)代杯教育技術(shù)能光力作為重點蓮，堅持自學(xué)秧為主，集中邊授課與個別屢輔導(dǎo)相結(jié)合剖，將校本培刑訓(xùn)與教育教意學(xué)研究、教景育科研、現(xiàn)洗代教育技術(shù)渣相結(jié)合，邊邀學(xué)習(xí)、邊實正踐、邊研究榆。鑒（3）提升惠教科研意識藥和能力。繁教師要做到栗“圈五個一碑”望，每學(xué)期讀騎一本教育教槽學(xué)專著，做刊好讀書筆記殃，提高理論靜修養(yǎng)；每學(xué)受期上一堂反疲映個人風(fēng)格另的公開課，執(zhí)展示教學(xué)藝捧術(shù)；每學(xué)期輝撰寫一定數(shù)闊量的教育案虛例與反思，遣培養(yǎng)研究能栗力；每學(xué)期蒜參與一項課生題研究，并掌爭取每學(xué)年擺有論文發(fā)表萄、交流或獲血獎，提升科蓮研水平；每屯學(xué)期參加一地次現(xiàn)代教育聞技術(shù)培訓(xùn)，更不斷提高現(xiàn)筑代教育技術(shù)王的實施水平報。在此基礎(chǔ)右上，在校內(nèi)戀推出一批堤“橋名師難”猶，培養(yǎng)校級壓、市級及以漲上骨干教師消，以帶動全贈體教師共同戚進(jìn)步。漿（4）樹立鹿團(tuán)隊合作的尼思想。著名琴教育家雅斯知貝爾斯認(rèn)為油，合作在學(xué)皂校工作中十溜分重要，臉“惱它是讓每個尋人的動力、區(qū)清晰性和吸未引力都達(dá)到倉顛峰狀態(tài)，澤一個人的見溪解可以激發(fā)攻另一個人的小想象力。幅”卷隨著科學(xué)的冬發(fā)展，各學(xué)約科之間的聯(lián)塵系越來越緊猴密，樹立團(tuán)陜隊合作思想集，尤顯重要甲，教師之間予采取相互探戶討、共同參拌與、教育研艱究等形式溝命通交流，每劃個人持友好蕉態(tài)度，在良霉好的氛圍中贊既發(fā)表自己逮的主張，又蹄傾聽旁人的京陳述，暢所穿欲言，既發(fā)遺揮自己的優(yōu)珠勢，又吸取充別人的長處謠，真正進(jìn)行墊思想與行為引上的交流。引在交流中受貍到啟發(fā)，在徑交流中互補僚，在交流中賤提升。爐（二）學(xué)生責(zé)和諧發(fā)展研毛究倡1、德育教貍育生活化，步讓學(xué)生在自陡主活動中體擔(dān)驗和感悟道鑒德的境界，延構(gòu)建學(xué)校德政育新模式。輛愛因斯坦在釋《教育聲明雨》中指出紛“泄用專業(yè)知識沾教育人是不評夠的。通過謹(jǐn)專業(yè)知識，懂他可以成為裂有用的機器蜂，但不能成帝為和諧發(fā)展符的人。要使繪學(xué)生對價值費有所理解并赤產(chǎn)生強烈的纖情感，那是朱最基本的。猜他必須獲得肌對美和道德亂上的善有鮮上明的辨別力凝。祥”碎從愛因斯坦貫的論述中我惕們不難看出慌：道德是人都和諧發(fā)展的底基本一環(huán)。魯?shù)掠顷P(guān)系貸學(xué)生瓜“友成人認(rèn)”泰的大問廢題，德育必叨須走符合德以性形成規(guī)律載，以學(xué)生自沾主教育為主移的新路。我窄們必須積極巷開發(fā)德育資弱源，改變以遇說教為主的竹德育教育模黨式，以貼近腰生活、貼近湯實際、貼近出學(xué)生發(fā)展需籌要為原則開殿展形式多樣耗、富有實效攜的德育實踐蛋活動，股讓他們在實粗踐中體驗、劑感悟道德的殘境界，并形贊成自律的習(xí)輛慣。嫂2、在新課文程理念指導(dǎo)秧下，改革課移堂教學(xué)，讓以學(xué)生學(xué)會學(xué)泡習(xí)，營造和削諧的課堂教猴學(xué)氛圍。耀“鏟和諧教育修”喚課堂教學(xué)的卸目標(biāo)，是探斥索促進(jìn)學(xué)生拐個性品質(zhì)和盛整體素質(zhì)的參全面、和諧陳發(fā)展的途徑傳、方法和規(guī)垃律，以尊重架、理解、關(guān)尤心、愛護(hù)每廁一個學(xué)生為穿和諧教育課諒堂教學(xué)模式妹的出發(fā)點，中在德與才、倒情與智、手捎與腦、身與紐心諸方面促竿進(jìn)學(xué)生的和之諧發(fā)展，讓充學(xué)生達(dá)到錦“嫌六個學(xué)會竄”束，即學(xué)會做欄人、學(xué)會求浸知、學(xué)會勞削動、學(xué)會生萬活、學(xué)生健膀體、學(xué)會審您美。穗課堂教學(xué)是害實施素質(zhì)教戲育的主渠道扒，是培養(yǎng)學(xué)爛生實踐能力蜓和創(chuàng)新精神榨的主陣地。外我們將牢固轉(zhuǎn)樹立偽“亞以學(xué)生為主爛體葛”咳的思想，以聲“邊回歸主體笛發(fā)展主體漁”凝為終極目標(biāo)規(guī)，推進(jìn)教學(xué)森過程的和諧哀，深入開展壺“飽和諧教育的篩課堂教學(xué)模姿式染”匹的研究。在虎學(xué)科教學(xué)中武努力把知識堵性（包括能偵力）教育和蘿態(tài)度性教育律有機地融合勉為一體，從騾心理發(fā)展的泛整體觀念來五正確處理好雄教育教學(xué)中源知識與能力貿(mào)、教學(xué)與發(fā)巡展的關(guān)系，銳自始至終把傷促進(jìn)學(xué)生素始質(zhì)的全面發(fā)侮展作為教育班教學(xué)的目標(biāo)孔，并努力把指這一目標(biāo)扎紐扎實實地落擔(dān)實到每一節(jié)鄙課，每一次破教育中去。下3、豐富校農(nóng)園生活，開抓拓學(xué)生視野妙，促進(jìn)學(xué)生戒全面發(fā)展。傷（1）實踐領(lǐng)活動多樣化五，培養(yǎng)學(xué)生偶的綜合實踐旨能力。在課納程構(gòu)建中，介只有將課堂愿學(xué)習(xí)與生活導(dǎo)，社會結(jié)合刷起來，解放牢學(xué)生的時間檔、空間、雙內(nèi)手、大腦，教讓他們在廣介闊的天地里差磨練，才能學(xué)練就真正的黎才干。偏（2）特長娛課程選修化戶，培養(yǎng)學(xué)生荷的個性。樹白立屬“毫人人有才，靠人無全才，毯揚長避短，先人人成才圈”險的觀念，大騎力培養(yǎng)學(xué)生夕的愛好特長損，發(fā)掘他們總的潛能，使遭每個學(xué)生得許到充分發(fā)展深。根據(jù)學(xué)生臂的學(xué)習(xí)特點廊，開設(shè)內(nèi)容奴豐富的興趣釘小組，打破摩年級界限，哀由學(xué)生自主足選修。巧（3）校本碧課程實效化馬，培養(yǎng)學(xué)生桌的綜合素質(zhì)選。遵循校本伍課程開發(fā)的關(guān)原則?；貧w緩生活實際，綢引發(fā)教育問讀題，綜合生謠活經(jīng)驗，探漂究校本規(guī)律為，創(chuàng)設(shè)模擬裂活動，感受張開發(fā)價值，啦重視信息搜牛集，拓展認(rèn)能知領(lǐng)域，有燕效地激發(fā)學(xué)早生的學(xué)習(xí)熱咱情，開發(fā)學(xué)箱生的潛能。慢培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)個性特長，隨使學(xué)生的綜峽合素質(zhì)得到錯全面發(fā)展。遷（三）學(xué)校現(xiàn)育人環(huán)境和翻諧發(fā)展研究忽恭1、優(yōu)化環(huán)璃境建設(shè)，改精善辦學(xué)條件繼（1）優(yōu)化爺自然環(huán)境，膽突出挖“娛美路”雅。合理布局碰，動靜搭配白，使校園環(huán)素境進(jìn)一步凈膨化、綠化、仿書香化、人贏文化，處處敘散發(fā)溫馨與塌和諧。蓋（2）改善箏辦學(xué)條件，童突出鉤“糧全車”川。八方籌措任，加大投入翻，添置設(shè)備得，健全設(shè)施渾，著眼發(fā)展猾，面向現(xiàn)代災(zāi)化，努力為蔑師生創(chuàng)設(shè)工郵作學(xué)習(xí)環(huán)境嫌。精2、加強校墻園文化建設(shè)亞，營造和諧亞的育人氛圍列(1)加強器文化建設(shè)，氣突出哭“剝育撞”丟。形成學(xué)校闊文化場，充貿(mào)分發(fā)揮其激西勵和凝聚，鼓熏陶和潛移密默化，自律借自省和約束豐，擴(kuò)散與輻縫射的功能。泡一是突顯學(xué)武校自主性。數(shù)堅持以人為卷本的理念，埋實施自我管蜻理，注重特透色建設(shè)。二垂是建立學(xué)習(xí)抹型學(xué)校。強隨調(diào)全員學(xué)習(xí)陣、全過程學(xué)控習(xí)、合作學(xué)域習(xí)、努力改聰造學(xué)風(fēng)、教誦風(fēng)和校風(fēng)。獅(2)優(yōu)化偶人際關(guān)系，嫁突出誕“各愛露”翁。優(yōu)化輿論珍環(huán)境，突出否“欣導(dǎo)果”投。心理環(huán)境功建設(shè)，突出樂顯性、隱性芳教育的同步班性，開啟兒蝶童幽閉的心臣智，放飛兒楊童囚禁的情桌緒，培養(yǎng)兒抽童健全的人誤格。寺3、構(gòu)建學(xué)內(nèi)校、家庭、黑社會和諧互戶補的教育網(wǎng)版絡(luò)參建立以學(xué)校宣教育為主導(dǎo)撐的，學(xué)校見—誠家庭功—俱社會教育的始綜合網(wǎng)絡(luò)。剝采取辦好家坦長學(xué)校，舉做辦家教講座辱，開辟家教而論壇，表彰聯(lián)家教突出的戀家長，建立接家長開放日姿等措施。不悲斷提高家教雨水平，讓學(xué)帶校教育與家米庭教育相得賓益彰；完善鑄社區(qū)教育網(wǎng)崗，鞏固社會僑教育基地，界汲取社會積備極因素，努況力優(yōu)化社會舌積極因素，類努力優(yōu)化社著會教育環(huán)境迷。卸4、適應(yīng)學(xué)升校和諧發(fā)展慌的管理模式令研究境（1）加強載班子建設(shè)鍛學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迎班子是學(xué)校幅的靈魂，是祥學(xué)校的決策址機構(gòu)，其自豬身建設(shè)關(guān)系境著學(xué)校的前升途、命運和艦發(fā)展，要使低領(lǐng)導(dǎo)班子具味有高度的凝源聚力和戰(zhàn)斗討力，就必須繞按照自身的蛾政治思想素美質(zhì)、教育教富學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)病和科學(xué)的管間理水平。加池強政治學(xué)習(xí)梨和業(yè)務(wù)研究甘，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)克，不斷增強雞班子成員的設(shè)黨性觀念和券法制觀念，刑增強拒腐防作變能力；修兇身立德、樹拜立君子風(fēng)范侵，公正廉潔浙，保持公仆項形象；深入范課堂教學(xué)，竿不斷探究教活育教學(xué)規(guī)律脖，積極進(jìn)行李教育教學(xué)改策革，努力提萄高管理水平摟。為適應(yīng)新橫的教育形勢際發(fā)展的需要陸，班子成員積應(yīng)扮演好七代個方面的角杜色：即教育伴改革者的角妖色，教育理杰論研究者的辦角色，學(xué)校抱創(chuàng)新倡導(dǎo)者悄的角色，學(xué)彩校公關(guān)形象搖的角色，學(xué)該校有效管理短者的角色，爛學(xué)校美育垂溜范者的角色區(qū)，心理教育錄踐行者的角接色。做到以糠品德感召人僚，以真情團(tuán)泰結(jié)人，以能潛力勞動人，糟以事業(yè)成就杰人，使班子脾成員內(nèi)部關(guān)并系，班子與槐教師關(guān)系和滔諧互動，提篇高學(xué)校工作譜實效。沙（2）促進(jìn)閣科學(xué)管理飽管理的真諦色在于發(fā)揮人泡的價值，發(fā)樣揮人的潛能麗，發(fā)展人的李個性，尤其石是在知識經(jīng)妙濟(jì)喚呼創(chuàng)新塑的時代。這糞就要求我們早必須發(fā)揚民從主、廣納民宏意、集中民趕智，充分調(diào)舒動各方面的山積極性。氣①拖變幸“喉檢查型兔”宇管理為欠“土服務(wù)型飲”宗管理。改變湖過多地強調(diào)杏檢查、督促肚、考核的傲“系檢查型滔”安管理模式，當(dāng)做教師工作暴中的很“叛服務(wù)者池”昏，學(xué)生學(xué)習(xí)轟中山“酬引路者堅”初，師生生活恨中的劫“旗知心者潤”觀。疫②禽融額“執(zhí)人文性忠”在、掠“兇制度性代”絲管理為一體蜓。重視全員侍參與性、教部師創(chuàng)造性、謀管理民主化票，采取定員判、定點、定瞇職責(zé)的制度晉化管理。健崇全四種制度液，即民主例診會制度、校贏務(wù)公開制度倘、述職述廉曉制度、年度卵考評制度。球③忙變唐“逮結(jié)果化遲”本管理為員“膠過程化留”宴管理。強調(diào)而把結(jié)果和過聰程統(tǒng)一起來珠，提高管理求效能，既重耗視質(zhì)量抽測舌的成績，更醬重視學(xué)生的舌綜合素質(zhì)、柜創(chuàng)新精神、謹(jǐn)創(chuàng)造能力；吧既重視教師吸的教學(xué)業(yè)績世，也重視教王師在課堂教紀(jì)學(xué)中對新課冒改精神的貫鳳徹，以及對圍新形勢下教濃學(xué)的不斷追蔬求。負(fù)④糕變耀“辟評定式攏”鵲管理為基“王責(zé)任制勇”掃管理。充分栽調(diào)動學(xué)校各洪類人才的積年極性，高度旗激發(fā)他們的植責(zé)任感和主糧人翁意識，扛著力建設(shè)三重支人才隊伍掏：管理隊伍絹，教學(xué)隊伍且、科研隊伍蘇。以校本培炮訓(xùn)、師徒結(jié)牽對、典型引戒路、骨干示妻范、全員參臨與等多項措晶施，加強人臟才隊伍建設(shè)剛。徑（3）改革甚評價體系造實現(xiàn)課程改禮革的必要條氧件之一就是殊建立與之相姻適應(yīng)的評價倘體系，確立記正確的評價哭觀，建立評販價立體多元溝、項目多元尚、方式多樣獅、關(guān)注結(jié)果夾與重視過程默的促進(jìn)教師棟和學(xué)生和諧輸發(fā)展評價體林系，突出評眼價對改進(jìn)教外學(xué)實踐的功撒能，淡化評神價的甄別與教選撥的作用惱。不斷完善島評價體系，務(wù)促進(jìn)實驗變點量的和諧，錫即：吹①吳管理過程的倍和諧。實施豐民主管理，木增強自主參黑與意識；加詞強規(guī)范管理胸，培養(yǎng)自我心調(diào)控意識；誦強化激勵管臨理，啟發(fā)自忌覺主動意識友。低②肚教學(xué)過程的疏和諧。優(yōu)化銳教學(xué)目標(biāo)，菠突出綜合性部；優(yōu)化教學(xué)夜內(nèi)容，突出交系統(tǒng)性；優(yōu)鍵化教學(xué)方法材，突出多樣回性；優(yōu)化教殼學(xué)手段，突誕出先進(jìn)性；豎優(yōu)化學(xué)科聯(lián)校系，突出協(xié)錢同性。畝③乒活動過程的翁和諧。思品旁教育活動系亭列化；養(yǎng)成布教育經(jīng)常化駛；班團(tuán)隊活諸動自主化；劍興趣活動多蔽樣化。優(yōu)五、研究方步法騙鑒于本課題象涉及學(xué)校發(fā)暗展的所有方柱面，內(nèi)容多佳，實踐性強夸，研究方法嗎是多樣化的差。主要采用壤理論研究法邊、調(diào)查研究介法、行動研減究法、經(jīng)驗看總結(jié)法、個奴案法、統(tǒng)計朵法等。裝六、成果形障式葡形成豐富的加成果群，包淡括：實驗方緣案、改革方營案、調(diào)查報烘告、實驗報墻告、論文專群著、教師基撲本功競賽、嶄評優(yōu)課獲獎右、學(xué)生獲獎墻等。由于本慧課題研究的住著重解決當(dāng)窗前農(nóng)村初中嫩學(xué)校發(fā)展過代程中存在的冰問題，檢驗稍成果的主要踏標(biāo)準(zhǔn)是是否蝕形成了有利民于學(xué)生、教憲師、學(xué)校長不遠(yuǎn)發(fā)展的辦椅學(xué)機制，并串具有推廣價攜值。馳七、實驗步頁驟脂1、準(zhǔn)備階厭段相（2007尤.4改—喘2007.章8）被提出課題，奮健全組織，盈制訂方案。忍2、實驗階晉段（200殿8.9漆—楊2023.欺7）進(jìn)行研鏡究，具體實虧施。壽3、總結(jié)階模段（201虧1.8椅—也2023.喉10）總結(jié)墾成果，結(jié)題陜推廣出專輯鄙。膏七、組織管姻理及機構(gòu)仁1、在校長馳室直接領(lǐng)導(dǎo)屆下，教科室曾全面負(fù)責(zé)，針教導(dǎo)處、德驚育處、總務(wù)爬處密切配合英，課題組及始有關(guān)教師具冷體操作。模2、組織黎機構(gòu)：電課題組組長寨：蕩秦春華頁課題組副組膜長：錢振國擊逮學(xué)術(shù)主持人怕：孫惠明婦課題組成員肆：張永良美高偉啞、尹建忠用孫惠明簽錢建東庸陳麗楓矮顧盈華撥陶美娟謊丁恒燙方美英蛇陳國強殿馮鎖新姚志似剛周惠縮君狹截余佩哈討糖藝二柴OO七年四冤月端走出教師考獻(xiàn)核的四大誤印區(qū)秦春華擱教師考核工全作是加強教扔師隊伍建設(shè)兇的一項重要奴舉措福,熊是評價教師哭思想政治表嘩現(xiàn)、教風(fēng)和饅工作實績的穩(wěn)重要手段。吳其目的是為壺了激勵教師商增強事業(yè)心洲、責(zé)任感，娘提高工作的張積極性、主頭動性和創(chuàng)造案性，督促教向師認(rèn)真履行飽教育教學(xué)職解責(zé)，提高教絡(luò)育及科研工陰作質(zhì)量，從攀而促進(jìn)學(xué)校惱辦學(xué)質(zhì)量和裂水平的提高威。眾所周知煙，教師考核駐工作是對教永師的自身價范值作出科學(xué)府判斷的過程錘，直接關(guān)系丘到教師的切貌身利益和社赴會名譽?？几泻说某蓴G直接影響學(xué)豎校的其它工惱作的順利開俊展。筆者認(rèn)促為，要真正乎發(fā)揮考核工剝作的激勵、降導(dǎo)向的功能射，必須走出發(fā)考核實施過繁程中的跑“敞四大誤區(qū)葵”左。袋著誤區(qū)一：重頂教學(xué)質(zhì)量，方輕師德修養(yǎng)合學(xué)校對教師情考核的內(nèi)容錄主要有以下揉幾個方面：局師德修養(yǎng)、哈工作量（即幻課時數(shù)）、外教學(xué)質(zhì)量（捕即學(xué)科成績秒）和教育科跨研等。應(yīng)該盲說是比較全榮面的，但在剩實際的操作科中，除工作澤量和教育科個研外，我們送往往只注重嫩教學(xué)質(zhì)量的終考核。這是賺因為：一方裙面教學(xué)質(zhì)量或容易量化，扛即把教師所享教學(xué)科的平臣均分、合格播率、優(yōu)秀率限和升學(xué)率等愁作為考核的度指標(biāo)；另一分方面教學(xué)質(zhì)櫻量的好壞直齊接影響學(xué)校河在社會上的朱聲譽，也會阻影響下一學(xué)齒年度的招生備工作。所以越，在考核時統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量這欠一塊所占的鍋分值最大，偵相應(yīng)的獎勵永金額也最多賊，這似乎澆“盼合情合理織”由垃，又最具有迷“嗎說服力忠”展。目那么為什么小會輕視對教迷師師德修養(yǎng)埋的考核呢？完主要是因為渠師德修養(yǎng)的誠考核在尺度偵的把握上存電在著一定的帆難度，同時符又不易量化料，所以常常農(nóng)會被忽略，恒甚至根本不銳予考慮。我顏們從媒體上將或就在我們久身邊，經(jīng)?？h會看到這樣欺的事例：一喜些所謂的蠅“問優(yōu)秀教師客”哨或有體罰或添變相體罰學(xué)黨生的現(xiàn)象，妙或利用教師祖職業(yè)謀取私揀利（如有償寨家教等），跳更有哪些披觀著教師外衣嚴(yán)的色狼因猥壞褻、強奸女緩學(xué)生而鋃鐺涉入獄。這些壩觸目驚心的芹事實告訴我提們，要把教哭師的思想道遭德教育擺在捏學(xué)校工作的墻首要位置，道一刻也不能掠放松。眾所瘋周知，窩“也學(xué)高為師、薄德高為范顏”斧，教師承擔(dān)牌著傳光明之叨道，授立身能之業(yè)，解人宏生之惑的神搖圣使命。教齊師的職業(yè)特廈點決定了教度師必須具備怨更高的素質(zhì)鄉(xiāng)。師德是教牢師最重要的海素質(zhì)。高尚辦而富有魅力說的師德本身英就是一部活崇的教科書，彼就是一股強猴大的精神力滴量，學(xué)生耳哈濡目染，對備學(xué)生潛移默以化，使學(xué)生禁終身受益。掙當(dāng)前我們要抄落實科學(xué)發(fā)毛展觀，深化銜教育教學(xué)改昏革，全面推伶進(jìn)素質(zhì)教育出，不斷提高攔教育質(zhì)量，惰既需要教師薄轉(zhuǎn)變思想教于育觀念，更屈新知識結(jié)構(gòu)派、改進(jìn)教學(xué)賽方法，更需礎(chǔ)要教師有良娘好的思想政夏治素質(zhì)和高票尚的道德情倡操，不斷提善高師德水平面。以此同時凱，要加大對逼教師師德修增養(yǎng)的考核力姥度，通過考東核來規(guī)范教朝師的行為，醉通過考核來賣提高教師的鵝師德修養(yǎng)，滴如師德考核爸的堅“俯一票否決制債”鋸等等。當(dāng)然潔，如何加強喜對教師師德賤修養(yǎng)的考核死是一個十分棗重要的課題峽，需要我們浸在實踐中不挎斷加以改進(jìn)川和完善，也立只有這樣才油能培養(yǎng)出德適才兼?zhèn)涞膬?yōu)范秀教師。寨誤區(qū)二：重矮物質(zhì)獎勵，挖輕精神激勵抵學(xué)校通過考裙核對教師進(jìn)壯行獎懲，即也對工作認(rèn)真匹、成績突出荒的教師進(jìn)行鼓一定的物質(zhì)傻獎勵，而對朵工作馬虎、麗成績較差的暫教師進(jìn)行適延當(dāng)?shù)奶幜P，怒以此來調(diào)動水教師的工作陶積極性，這片不僅有利于掏教師自身的聾發(fā)展，也有折利于學(xué)校辦姜學(xué)水平的提蠻高。但我們因不能走向極烘端，即只重臉視物質(zhì)獎勵泛，而輕視甚史至忽視精神聯(lián)激勵，因為吳物質(zhì)獎勵要崇有一定的限陜度，過多反烘而會起負(fù)面政作用。脾所謂精神激釘勵就是把教波師的工作質(zhì)濤量同評比先朝進(jìn)、職務(wù)晉披升、年度考泥核等結(jié)合起泄來，把思想膛品德好、業(yè)窩務(wù)水平高、鄙工作成績突石出的教師推均薦出來，并唇利用廚窗、劫黑板報等陣駐地加以宣傳錄，用身邊的始榜樣來激勵統(tǒng)全體教師不宗斷進(jìn)取。應(yīng)初該看到，精句神激勵所產(chǎn)覺生的作用比碗物質(zhì)獎勵的栽大，并且持際續(xù)的時間也腿較長。方誤區(qū)三：重勢最終結(jié)果，服輕過程監(jiān)控窯學(xué)校對教師類進(jìn)行考核，純必須準(zhǔn)備相鐵關(guān)的資料作冶為考核的依勿據(jù)，如教學(xué)杯“雄五認(rèn)真犬”王的檢查結(jié)果梳，所教學(xué)科片的平均分、承優(yōu)秀率和合嚼格率，教育潤科研成果，鄭學(xué)生評教情翁況等，這些督都是教師教伏育教學(xué)的最勉終結(jié)果，用仔這些結(jié)果來嫌考核教師本角身并沒有問沙題。問題是枯我們應(yīng)該看歌到，這些結(jié)聞果的產(chǎn)生源耗自于教師平誓時的工作，毒一般來說，撫只有平時認(rèn)壯認(rèn)真真工作乒的教師才能往有好的業(yè)績漿，而平時馬詞虎了解的教撒師是不可能賭取得優(yōu)異的乖成績。因此餡，我們不能蹦僅僅看最終候的結(jié)果，更欣不能到了期縮末才吐“焰坐下來煩”抖分析這些結(jié)竭果產(chǎn)生的原魯因，到那時鑄只能是亡羊眉補牢為時已肚晚。秘這是因為考朝核的最終的燥目的是提高圣教師的教學(xué)愁水平和業(yè)務(wù)琴能力，促進(jìn)駐教師的專業(yè)棵成長，以此胃來提高學(xué)校摸的辦學(xué)質(zhì)量低，所以我們盈要將平時考到核與期末考惰核有機的結(jié)讀合起來。就營是需要我們詞重視對教師燦日常教育教卸學(xué)過程的監(jiān)伶控。所謂過炮程監(jiān)控，就末是要了解教秧師平時的教吊育行為是否朱規(guī)范、有效淡，并在此基衡礎(chǔ)上提出相絮應(yīng)的改進(jìn)措高施，督促教哄師不斷改進(jìn)嚴(yán)教育的方法老和手段，以注此來提高教宅學(xué)的效率。螞如教學(xué)對“瞞五認(rèn)真癥”站的檢查和學(xué)冠生評教等要多不定期的開保展，要組織捉班子成員和哈骨干教師進(jìn)總行隨堂聽課削，了解課堂展教學(xué)的效率鵲如何？了解貨提優(yōu)輔差工猛作是否有實聾效等。所以委說，只有重截視對過程的垂監(jiān)控，才能臥取得好的結(jié)令果，這才是煎我們考核的慧最終目的。貞誤區(qū)四：重裂結(jié)果的使用蝶，輕培養(yǎng)和剛指導(dǎo)降學(xué)校把教師低考核的結(jié)果莖可作為獎懲待、評優(yōu)、晉新升職務(wù)、聘水任等工作的犬重要依據(jù)，飽這樣做是無凝可厚非的，秩也是完全正寶確的，因為掀這樣才能發(fā)玩揮考核的激窄勵和導(dǎo)向作妥用，才能起找到獎勵先進(jìn)昆、鞭策后進(jìn)犧的作用。但唇我們還必須巴注意到，如見果不重視考聲核結(jié)果不好應(yīng)的教師，會玉使他們產(chǎn)生被逆反心理，皮其工作的主縣動性和積極勞性越來越差款，最終會影膊響學(xué)校整體穴教育水平的紙?zhí)岣?，所以醒，我們要對取這些教師加獵以培養(yǎng)和指欺導(dǎo)。具體可逆從以下二個累方面著手：瘋一是要督促筋全體教師特潛別是中老年壁教師認(rèn)真學(xué)錯習(xí)新課程改殲革的理論，弦?guī)椭麄兏櫺掠^念，改列進(jìn)落后的教緊學(xué)方法和手丙段，從而提劣高課堂教學(xué)聾的針對性和際實效性；二欣是要給青年革教師（特別湖是新上崗的傳教師）構(gòu)建牛健康成長的獻(xiàn)平臺，給他批們結(jié)好對子憐、壓上擔(dān)子魂，使他們盡耀快地熟悉業(yè)依務(wù)，掌握教蓄學(xué)過程的基摸本環(huán)節(jié)，提寒高班級管理涼水平和能力帶，在較短的伯時間內(nèi)成為或教育的骨干昌。因此說，憶在重視考核摔結(jié)果使用的潛同時，一定勝要重視對教霧師的培養(yǎng)和舍指導(dǎo)，只有攏這樣，才能鍛提高學(xué)校的錯整體辦學(xué)水逆平，學(xué)校才甩能持續(xù)健康劫的發(fā)展。青此外，在教尚師考核工作纏中還要重視把社會、家長碧的參與，只趟有這樣才能浸讓教師主動墨與家長聯(lián)系詠，也可使家快長更加了解無學(xué)校、了解具子女，積極窗配合學(xué)校做欣好學(xué)生的教喜育工作，形收成合力，我撲們的教育才畏能充滿生機俊和活力。沉政治課教學(xué)己中應(yīng)處理好功多元和核心膽價值的關(guān)系錢振國選案例糧：均人教版初一麥思想品德課戲《感悟青春供》的教學(xué)片蕉段：測師：景多媒體展示飛問題：你是豬怎樣看待張仰揚個性的？校課堂怖氣氛活躍，閣同學(xué)們紛紛桂踴躍發(fā)言：勁突現(xiàn)降自己是張揚灣個性斗做到變最好是張揚完個性拼夸張抵就是張揚個浴性稀酷就絲是張揚個性習(xí)走自回己的路就是藏張揚個性……亞師：賭對，社會是吊有個性的社離會，上懲我們不妨突野現(xiàn)自己的個肌性。下面，池我們進(jìn)入下鐘一個話題：固男女同學(xué)的謀交往。賽分析貍：維個性黨一詞源于拉陵丁語Per恰sona，爸它有兩個含拜義：一方面司，原指演員輩在舞臺上所少戴的假面具耐，后引申為銀一個人在生屆命舞臺上所返扮演的角色鈔；另一方面件，指能獨立惑思考、具有善獨特行為特款征的人。我啄們每個人都虜有自身的特夜點，在生命今舞臺上扮演持著不同的角身色，張揚個唯性就是把自么己的獨特性李表現(xiàn)出來，廟因而它在價史值上是中性舞的。在現(xiàn)實途生活中個性憤張揚的表現(xiàn)窩是多方面的意：積極進(jìn)取悉和消極懶惰頸、豁達(dá)大度申和刻薄自私螞、樸實無華超和驕奢淫逸段、誠實為人輔和放蕩不羈招……怖都是張揚個鵲性的表現(xiàn)。截由宰此可見，張美揚個性對學(xué)魔生來說是一欣把雙刃劍，像合理的個性徑張揚，如熱雪情熱待人、續(xù)誠實守信、蓬勤奮好學(xué)、被敢于質(zhì)疑等今，是我們這水個社會所需鬼要和倡導(dǎo)的剛，有利于學(xué)榨生在人生舞泡臺上更好地勞展現(xiàn)才華、情展現(xiàn)自我風(fēng)捎采，有利于惰培養(yǎng)學(xué)生良天好的學(xué)習(xí)、頭生活習(xí)慣，悶有利于培養(yǎng)富學(xué)生敢于探唇索、永不滿朵足、和胸“渠勇立潮頭敢弟為先究”騰的精神特質(zhì)價；不合理的圾個性張揚，襯如脆“勵哈韓曉”評、濤“土哈日雁”輪、裝酷、追饅星、追求名制牌等，實質(zhì)話是一種膚淺桑和浮華的表弊現(xiàn)，長期熱孕衷于此，會載使學(xué)生失去驚自我，迷失賀人生的方向甲，更不利于尋學(xué)生良好的零價值觀、人苦生觀的形成宏。摩因此，在本淡課的教學(xué)設(shè)腸計中，讓學(xué)隸生討論如何市張揚個性是臣個很有價值提的構(gòu)想，難堂能可貴的是器，在這一環(huán)眾節(jié)教學(xué)過程竭中，老師讓拜學(xué)生對如何攝張揚個性進(jìn)駐行了充分的勢個性化的表岔述，充分發(fā)疫揮了學(xué)生的渣主體作用。側(cè)但仔細(xì)分析器，我們也不驕難發(fā)現(xiàn)，同批學(xué)們把閱“戶突現(xiàn)自己觸”“均夸張益”“作酷猛”“軋走自己的路汽”線理解為張揚純個性，只是士對生活中觀有察到的現(xiàn)象頓的一種直觀倦、表面、形奏象的描述，邊有很多片面亂、不完整、姻不夠深入的少地方，具有源很大的不確識定性，這說遲明絕大多數(shù)災(zāi)學(xué)生對張揚付個性的認(rèn)識盲還是停留在離感性認(rèn)識的兼階段。新課成程改革強調(diào)仰幫助學(xué)生形程成正確的情蘆感、態(tài)度、郵價值觀，這務(wù)就需要教師棗充分發(fā)揮主觸導(dǎo)作用，幫蒜助同學(xué)們對貢感性知識進(jìn)肺行理性的提拘升，形成核章心的價值觀盟，從而更好殘地引領(lǐng)同學(xué)豆們的實踐。森因此，這堂察課的教學(xué)中港，教師不能德把討論停止榨在同學(xué)們的涌自由表達(dá)基壤礎(chǔ)上，而應(yīng)州進(jìn)一步對課纖堂上生成的鋒一些問題，紐讓同學(xué)們進(jìn)瞧行感悟、分增析。例如，懼可以讓同學(xué)貫們思考這樣瓦一種現(xiàn)象：株一些年輕人鴉為了突現(xiàn)自鞋己，張揚個宿性，頭上染袖著金色、紅儀色、甚至綠熊色的頭發(fā)，膛身上掛著日結(jié)韓飾物，還恰有極少數(shù)年斥輕人為了突司現(xiàn)自己而非撓法獲取錢財婚，走上了違窗法犯罪的道擾路，但有更閑多年輕人把聽突現(xiàn)自己，僅張揚個性的養(yǎng)舞臺搭建在駛對理想、事聲業(yè)的孜孜不孕倦的追求上生。在感悟、模分析過程中貴，同學(xué)們自拐然會得出這講樣的一個結(jié)擊論：人生就滾是張揚個性組的舞臺，只橫有那些符合幸道德和法律蠻要求的，有由利于個人發(fā)恥展和社會進(jìn)嘆步的個性張惜揚才是我們罰所需要的，然因而在生活耍中，每個人皂都應(yīng)該學(xué)會宇選擇正確的切個性張揚方混式。思考：龜1、新課程虎改革強調(diào)教暮學(xué)的開放性辛和生活化，錫不同的學(xué)生莫對在社會生哄活中碰到的掠同一個問題澇的看法必然呆是多元的，閘而社會對每輸個問題的看慣法都有其核彼心的價值觀榴，因而，教幻師在課堂教跳學(xué)中一定要舍處理好多元需和核心價值曠的關(guān)系?；I2、要處理立好多元和核印心價值的關(guān)余系，我們不昨妨可以采用酷以下教學(xué)策食略：（1）懲設(shè)置開放的員課堂環(huán)境，宇精心設(shè)問，蘆讓學(xué)生對問沉題能充分表跡達(dá)自己的觀黃點（2）教付師抓住學(xué)生激表達(dá)中呈現(xiàn)掩的一些模糊縮的、似是而腎非的、有時相甚至是錯誤踩的觀點，進(jìn)警一步引發(fā)學(xué)為生討論，通青過師生互動郵，生生互動煌，通過多元棕、多層次的豎智慧的碰撞母，幫助學(xué)生哀形成核心價牲值觀（3）區(qū)回歸生活，饑引導(dǎo)學(xué)生以糾課堂中生成竿的核心價值儲為指導(dǎo)，解帆決生活中的襲實際問題。飄3、課堂教拋學(xué)中處理好糖多元和核心居價值的關(guān)系碎，實質(zhì)是要僵處理好教學(xué)詞中教師主導(dǎo)坐和學(xué)生主體際的關(guān)系，以跑及預(yù)設(shè)和生程成的關(guān)系。曬在開放的課鏈堂中，要處豬理好這些關(guān)會系，就要求飛教師面對紛招繁復(fù)雜的教蠢學(xué)信息，能柏善于發(fā)現(xiàn)問抱題，善于捕鼠捉最佳教學(xué)送時機，善于休抓住最佳教封學(xué)切入點，窯進(jìn)一步凸顯柱其主導(dǎo)者的鮮地位，努力寇追求教學(xué)效更果的最優(yōu)化像，這對教師像職業(yè)能力是箭全新的挑戰(zhàn)隱。起4、課堂教漂學(xué)中處理好捏多元和核心腸價值的關(guān)系派最終目的是僵滿足學(xué)生發(fā)耳展，充分實葡現(xiàn)課程價值損。我國社會漫目前正處于柏轉(zhuǎn)型期，社茂會上一些地原方和領(lǐng)域道毅德失范，是南非、善惡、糊美丑界限混格淆，因而同仗學(xué)們對很多豈問題的看法延是必然是模目糊的，有時使甚至是錯誤鼻的，如果這吵些問題得不嗎到解決，將酸最終影響學(xué)氏生的發(fā)展，竿影響我們培岸養(yǎng)的人才質(zhì)容量，這就要可求我們在政緣治新課程實斑施過程中，杠充分發(fā)揮課優(yōu)程的德育功勞能，引導(dǎo)學(xué)擠生形成正確計的道德意識面和價值觀念復(fù)，促進(jìn)學(xué)生階的全面發(fā)展議。渴語文課堂閱都讀教學(xué)淺談孫惠明蝦摘要?。横槍χ袑W(xué)憑語文課堂閱廁讀教學(xué)不理毛想的現(xiàn)狀，尤闡述了語文莫課堂閱讀教牢學(xué)存在的誤湊區(qū)，結(jié)合新條課標(biāo)對閱讀播教學(xué)的目標(biāo)蔽作了自己的喘表述，并提群出了課堂閱唐讀教學(xué)的一臉些具體操作黎辦法有關(guān)鍵詞飾：課堂閱讀駝教學(xué)現(xiàn)狀疲誤區(qū)目許標(biāo)具體操斯作失《中學(xué)語文悼教學(xué)法》上警說:閱讀料是人類特有彩的最普遍、心最持久的學(xué)閱習(xí)行為，是文人類吸取文消化財富、獲書得知識、認(rèn)慧識世界的基岸本途徑之一安，被稱之為拉“須智慧之源喂”糠。閱讀教學(xué)難是中學(xué)語文遣教學(xué)的重要貧組成部分，叫在各類語文稈教學(xué)活動中桂占有首要地丘位。用新課標(biāo)對閱骨讀教學(xué)的目袍的作了如下的表述：培養(yǎng)蹲獨立閱讀能邪力，注意情托感體驗，有定較豐富的積送累，形成良亡好語感，學(xué)朱會運用多種鏟閱讀方法。閣能初步理解董、鑒賞文學(xué)改作品，受到計高尚情操與夜趣味的熏陶絕，發(fā)展個性闊，豐富自己織的精神世界拆。能借助工眉具書閱讀淺顧易的文言文匪。歸納起來鬧即：培養(yǎng)閱端讀、鑒賞能往力，豐富情仿感體驗和認(rèn)瓜知，發(fā)展健蛙康個性，豐伐富自己的精俱神世界。趁可見，閱讀臭教學(xué)也就是鍬要培養(yǎng)學(xué)生趕的閱讀素養(yǎng)隸，在提高素蠻養(yǎng)的過程中桂培養(yǎng)學(xué)生的帥主體精神，報建立自己的殘精神家園，辛獲取人生的渣智慧。團(tuán)而在現(xiàn)實的牽中學(xué)語文課僑堂閱讀教學(xué)芽中，卻存在抄著普遍不如奇人意的地方談。下面筆者宴想從幾個方號面來談?wù)剬εぶ袑W(xué)語文課墳堂閱讀教學(xué)蓋的認(rèn)識和看飽法。桑一、課堂閱卵讀教學(xué)現(xiàn)狀專1、以訓(xùn)練寨為主、閱讀連為輔的教學(xué)片觀念。難這樣的一種在教學(xué)觀念現(xiàn)圍在仍然大有洪市場。主要硬原因是在應(yīng)醉試教育模式國的長期沿襲冒下，教師依眨然維持著陳攏舊的教學(xué)觀松念，其結(jié)果帖使得課堂閱剛讀常常淪為缸教學(xué)內(nèi)容調(diào)棟節(jié)和課堂時訓(xùn)間調(diào)控的點溜綴。耀2、固定的笨閱讀教學(xué)模誓式壓縮了學(xué)暮生的閱讀時溜間蒸為了應(yīng)付考世試或為了一吹堂課的教學(xué)歉任務(wù)，老師害們大多采用停條分縷析、滔切塊而食的胳閱讀教學(xué)方問式，大大壓惠縮了學(xué)生的群閱讀時間，賠使得學(xué)生對歸文章內(nèi)容的于了解僅止于殿蜻蜓點水，賄走馬觀花，置難于了解詳貞細(xì)的內(nèi)容。陽3、閱讀教碼學(xué)的目標(biāo)不混當(dāng)曠在有限的一鍵堂課時間內(nèi)恐，教師布置熟了大容量的謹(jǐn)教學(xué)目標(biāo)，純包括目標(biāo)大區(qū)而多，內(nèi)容垃繁復(fù)，問題劃過細(xì)等等。干教師出發(fā)點貞是好的，使溪得本堂課顯竭得內(nèi)容充實索，容量充足條，但未考慮墓學(xué)生的實際輸接受能力。旨4、不同形職式的課內(nèi)檢頑查、訓(xùn)練、饒檢測替代了體學(xué)生的閱讀岸實踐直為了檢驗學(xué)鄉(xiāng)生的閱讀能免力，教師花遺大力氣用大供量的閱讀訓(xùn)會練來考察學(xué)火生，其最終港的結(jié)果將和陜初衷適得其孫反。學(xué)生反校而會厭倦閱鵝讀，甚至視鼠閱讀為危途擁。營應(yīng)該說，閱傅讀教學(xué)的現(xiàn)原狀對于必須蚊注重學(xué)生閱勤讀素養(yǎng)形成料和發(fā)展的現(xiàn)謹(jǐn)代閱讀教學(xué)窄而言，已經(jīng)慶越來越顯示巧出它的弊端擔(dān)。腔二、課堂閱垂讀教學(xué)上存固在著誤區(qū)橫為何會造成培這樣的現(xiàn)狀妄，筆者以為胳，主要在課羨堂閱讀教學(xué)骨上存在著如侮下誤區(qū)。青1、為考試掃而進(jìn)行課堂盛閱讀教學(xué)蘆素質(zhì)教育提季了很多年，畢江蘇省初中糊語文課改也衡進(jìn)入第五個法年頭了，但買實際上絕大慈多數(shù)教師在集課堂上還是喘在進(jìn)行著應(yīng)霸試教育的教嶄學(xué)。如果上潤公開課、對斷外展示課、根觀摩課等活喪動時，上的苦課才很有課第改精神，符想合新課標(biāo)的察要求，但平傾常的課堂教爸學(xué)中，身處茅教學(xué)第一線仗的教師（特眾別是農(nóng)村中憲學(xué)的絕大多域數(shù)教師）仍姨然是搞的應(yīng)乞試教育那一丑套。即使是憤生動的課文腿，因為教師警為了考試需評要，將課文停分解成一個責(zé)個知識點，化教師不厭其窄煩地講解分魂析，串講串甲問，講深講社透，學(xué)生聽籮得一頭霧水屋，教師讓學(xué)勇生死記硬背夢，學(xué)生學(xué)得寧無精打采，熄聽得昏昏欲蓄睡。應(yīng)付了腸考試，學(xué)生忍畢業(yè)后，仍哲然不會讀書慧。屆2、為寫作協(xié)而進(jìn)行課堂淺閱讀教學(xué)忙一些教師將嫂書本上的課配文看作寫作遞的典范來看耽待，本身無京可厚非，但欺如果將課堂伶閱讀教學(xué)定絡(luò)位為一種工齡具，則顯得什本末倒置。筑而現(xiàn)實中就缺存在著這樣垮嚴(yán)重的現(xiàn)象鵝，把閱讀教拒學(xué)當(dāng)成了寫年作教學(xué)。一躺堂課下來，鞋不是讓學(xué)生戲從中感悟，耗而是讓學(xué)生飯去學(xué)習(xí)寫作齒的方法，學(xué)尼習(xí)文章的記步敘議論抒情貝，閱讀的目解的大大地被冶縮小化了，疼被局限在寫辨作的狹隘空象間。在這種雀功利教學(xué)觀英念的支配下頁，課堂閱讀扮教學(xué)越來越果走向它的反驅(qū)面。名篇美會文的渾然一殼體就會被肢罷解成教師所旗說的寫作內(nèi)京容、寫作技交巧、寫作方笛法，學(xué)生難靈于從中體會哀作者的情感禮和思想。型3、為閱衰讀而進(jìn)行課裙堂閱讀教學(xué)劍語文提倡質(zhì)聽說讀寫思襯的基本能力蒜訓(xùn)練，如將賓所上課文定瘡位為閱讀教姜學(xué)，但如何董教法呢？依語然是千篇一甩律的程式化之分析講解，何對課文分段潤，概括段落癢大意，歸納糞中心思想，塞總結(jié)寫作特敗點。教師并興沒有真正意系識到閱讀教左學(xué)是一個相爛對完整的教緞學(xué)過程，只塔是為為閱讀聽而進(jìn)行課堂剖閱讀教學(xué)。翅三、課堂閱柄讀教學(xué)的目保標(biāo)擠課堂閱讀教灘學(xué)的目標(biāo)新者課標(biāo)已經(jīng)作狡了論述了，素但筆者想從售兩個方面再生詳細(xì)地談?wù)勛纷约旱目捶ㄒ?。攝1、課堂閱渾讀教學(xué)的主濃要目標(biāo)是引碧領(lǐng)學(xué)生走向稿閱讀實踐。宣閱讀教學(xué)的售目標(biāo)不是為謙了應(yīng)付考試養(yǎng)，應(yīng)付寫作斧，是為了讓顧學(xué)生自己學(xué)暗會閱讀。引者領(lǐng)學(xué)生走向竄閱讀實踐首旅先要培養(yǎng)學(xué)汗生的閱讀能緣力。認(rèn)知理顆解是課堂閱遣讀教學(xué)的基傾礎(chǔ)目標(biāo)，而引基礎(chǔ)目標(biāo)的可達(dá)成，無疑渾是靠學(xué)生在康課內(nèi)的閱讀革實踐。僅僅單依靠教師的絹歸納傳授是防很難達(dá)成認(rèn)犬知理解的，瞞而且從長遠(yuǎn)達(dá)來看，這種嬸方法缺乏科砌學(xué)性，它以撐教師的歸納績總結(jié)代替了些學(xué)生自己的智主動獲取，澡剝奪了學(xué)生螺歷練的過程雷，相反會助檔長學(xué)生依賴燒心理。其次出，應(yīng)該培養(yǎng)漆學(xué)生閱讀的早探究發(fā)現(xiàn)，全這是比認(rèn)知記理解更上一牌層的目標(biāo)，禁讓學(xué)生在閱袍讀中不斷地培進(jìn)行科學(xué)的筆閱讀實踐的屯過程，就是賣學(xué)生用自己服的頭腦來親焰自獲取知識棉和樂趣的過聯(lián)程。為了使臺他們探究發(fā)揀現(xiàn)能力的逐瀉步提高，教阿師不可以條秋分縷析。當(dāng)高然在閱讀過抽程中可以插望入教師的指幣導(dǎo)，可以通練過誘導(dǎo)等手涌段來激活學(xué)劍生的發(fā)現(xiàn)。嗓2、課堂閱赴讀教學(xué)的根可本目標(biāo)是培駐養(yǎng)學(xué)生汲取毅人文精神，頁構(gòu)建自己的若精神家園。下課堂閱讀佛教學(xué)應(yīng)該讓晝功利性教學(xué)謎走開。閱讀針的根本目的哪是為了給自燃己和他人創(chuàng)燈造幸福，最乓需要的是關(guān)秘于生命和心輛靈的智慧。糕閱讀是為了誤寫作，但不絲僅僅為寫作挺。閱讀是為賊了給學(xué)生通著過書籍這個筍通道，突破露時空限制，匯地理阻隔，趨讓精神在古青今中外人類丙所創(chuàng)造的智達(dá)慧走廊里漫蝦游，提高自闖己的精神生參活質(zhì)量，在謊提高語文能似力和文化素栗養(yǎng)的同時，艙構(gòu)建屬于自酸己的精神家距園。在大量躬精品的閱讀協(xié)后，能夠有巧思維的碰撞臂，激情的閃艘現(xiàn)，青春的夏勃發(fā)，讓自仁己的思想放鬧飛，讓自己注的心靈歌唱做。努力塑造晚一個真正意邪義上的大寫宰的疾“湊人蝦”狂。則四、課堂閱欲讀教學(xué)的具廁體操作關(guān)如何達(dá)到標(biāo)上述的目標(biāo)忌呢？筆者覺斜得從下面幾討個方面著手快比較切合教傅師實際。單1、教師要漿積極改變教土學(xué)觀念則很多教師在忘課堂杯閱讀教學(xué)的泰觀念、指導(dǎo)柿思想上認(rèn)識提不夠明確，侄對閱讀教學(xué)唇應(yīng)有地位把警握不準(zhǔn)，摔“征雙基中心論喬”抽、向“詳寫作歸宿論諷”濤、鬼“付應(yīng)試論?！鳖A(yù)充斥于閱讀巨教學(xué)課堂。庭應(yīng)該說，有膊什么樣的閱擦讀教學(xué)觀念異就有什么樣慎的閱讀教學(xué)籌模式。就目聯(lián)前看來，應(yīng)多糾正以下幾農(nóng)個方面對閱酸讀教學(xué)錯誤搶或片面的認(rèn)儀識：一、認(rèn)痛為寫作是閱定讀的最后歸威宿。二、認(rèn)類為閱讀教學(xué)昌中的橫“耳雙基藍(lán)”銷訓(xùn)練壓倒一瘦切。三、既霸然中考、高谷考等需要升翼學(xué)的考試都剖把閱讀作為似一個重要組爛成部分，那庫么閱讀就要拴為考試服務(wù)掀。這種明顯竊的功利思想謊導(dǎo)致的直接凝后果是：用爽大量的習(xí)題遇代替閱讀過儀程，似乎閱傲讀就是為了償應(yīng)試，因而儉失去了閱讀甚教學(xué)應(yīng)有的蛙光彩。因此絮要改變閱讀欣教學(xué)現(xiàn)狀，刷必須在閱讀紙觀念上來一鍋個轉(zhuǎn)變：由核研究盤“膊怎么教撒”摟變?yōu)檠芯哭q“組怎么學(xué)久”扮，即以先進(jìn)領(lǐng)的學(xué)習(xí)理論卡為指導(dǎo)，構(gòu)么建全新的課射堂閱讀教學(xué)貧模式，使中報學(xué)語文課堂器閱讀教學(xué)真什正發(fā)揮素質(zhì)診教育的功能站。替2、教師要拉積極改變教案學(xué)方法著教師一相情唉愿，獨占講障臺；或揮動授解剖刀大肆沿割裂活生生搶的文本，或保用枯燥的閱純讀練習(xí)來取睬代情趣盎然姜的文本解讀降，或以自己畢的知識閱歷封來代替學(xué)生祝的個體成長吹經(jīng)驗，橫插勢在學(xué)生和文遼本之間，剝亡奪了學(xué)生與嗓文本的對話豆、學(xué)生與學(xué)殊生的對話、誕教師和學(xué)生章的對話，教匠學(xué)結(jié)果只能獄是事倍功半州。因此，教充師必須要積庫極改變自己覺的教學(xué)方法書。要在課堂搜教學(xué)環(huán)節(jié)上宰進(jìn)行優(yōu)化設(shè)爆計，，優(yōu)化含最有效的教照學(xué)方法，采擺用任何方法獻(xiàn)要盡可能調(diào)基動教學(xué)雙方妄的積極性，斯將閱讀時間寶還給學(xué)生，節(jié)要積極指導(dǎo)閑學(xué)生與文本最之間進(jìn)行直望間充分的對冷話，讓學(xué)生密有著自己的匯閱讀經(jīng)歷和吧情感體驗。腿3、教師要卸確定合理有沃效的閱讀目撲標(biāo)決一堂課的教蔥學(xué)目標(biāo)決定怕了這堂課的哈教學(xué)思想。鎮(zhèn)教學(xué)目標(biāo)既睜是教學(xué)的出幸發(fā)點，又是掛教學(xué)的落腳臉點。制定課乏堂閱讀教學(xué)劍目標(biāo)往往有桿很大的隨意增性。教師如百果在一堂課算的有限時間佩內(nèi)設(shè)置多個賽教育目標(biāo)，輩教學(xué)的過程鎮(zhèn)將是一個煎論熬的過程，蹦很可能一個厲教學(xué)目標(biāo)都拳難完成。所崗謂駛“麗貪多嚼不爛鳴”三。很難想象刮初一學(xué)生學(xué)讓習(xí)《皇帝的連新裝》時，拆你讓他在一擔(dān)堂課內(nèi)既要湖劃分故事情川節(jié)，又要分殃析人物性格釋，歸納故事供的中心思想輸。而教學(xué)目徐標(biāo)不具體，況沒有行為化鳥，會出現(xiàn)教緩學(xué)思路混亂扣和教學(xué)活動昏盲目等弊端增。每篇課文前教學(xué)目標(biāo)的獵設(shè)定，需要壓分析教學(xué)過蒼程的起點能就力和終點能惹力、主要能篇力和從屬能辜力及其相互材關(guān)系。所以字筆者覺得在呀課堂閱讀教兩學(xué)中，教師攜應(yīng)該以學(xué)生普讀為主，著抬力點放在學(xué)唉生的讀上，津讓學(xué)生自己恐真正成為一兆個閱讀者，數(shù)思考者，探交究者。在讀畏的基礎(chǔ)上，榆培養(yǎng)學(xué)生的丑知識、情感喚、思想三維提目標(biāo)。這樣撈的閱讀教學(xué)嗽目標(biāo)才是真顛正著眼于學(xué)聲生的長遠(yuǎn)發(fā)住展。離4、要注重歪課內(nèi)外閱讀放的結(jié)合殲有的教師僅顏僅注重向課鳳堂45分鐘錯要效益，要升質(zhì)量，卻忽步視了由課堂蘋向課外的延橫伸。課堂上埋精讀略讀，物課外就要泛梨讀詳讀。課悟堂上教了學(xué)琴生方法，就暑要注意讓學(xué)哀生活學(xué)活用抗?；钣媚芰︶樇撮喿x者能坦通過閱讀理獵解、探究發(fā)逐現(xiàn)而貯存起腹來的各種知碑識和信息，愉根據(jù)需要靈鞋活提取是使凍用的能力。浸閱讀的目的陷就是為了汲疑取知識并指彼導(dǎo)行動，讓農(nóng)閱讀者能否傅從讀物中攝失取自己最有辭用的信息，照并自覺運用舉于實踐，這拼是決定閱讀組成敗的標(biāo)志且。所以單靠讀課堂進(jìn)行閱另讀教學(xué)是遠(yuǎn)讓遠(yuǎn)不夠的，惹陪養(yǎng)學(xué)生的星閱讀能力，死提高閱讀水哀平，需要注完重課內(nèi)外的刮結(jié)合。以大壓容量的課外墓閱讀來打下您閱讀能力的濃基礎(chǔ)。睛課堂閱讀教煤學(xué)是對學(xué)生府進(jìn)行閱讀訓(xùn)借練的實踐活駝動。在語文曬教學(xué)中，它始占課時最多倡，所用精力揮最大，其任侄務(wù)最重。搞卻好課堂閱讀民教學(xué)，對于淘促進(jìn)學(xué)生整鮮體素質(zhì)的提扶高和全面發(fā)猾展具有多方態(tài)面作用。筆國者希望，廣饒大中學(xué)語文簽教師能夠積鈴極投入新課靈改這一活動盞中，在新課門標(biāo)精神的指鏟引下，做好查語文課堂閱貌讀教學(xué)工作臥，真正給學(xué)奇生一個脾“偵智慧之源彎”妖。纏以上是筆者竿對課堂閱讀昆教學(xué)的粗淺業(yè)理解，不當(dāng)格之處，敬請愛批評指正。烏（市科學(xué)技板術(shù)學(xué)會論文速評比二等獎?wù)郑┕艤\談現(xiàn)代文同的求異激趣閱教學(xué)錢燕紡大教育家孔體子有一句名遵言：并“動知之者不如味好之者，好硬之者不如樂魚之者。而”灣南宋朱熹也戶認(rèn)為事“蠅教人未見意退趣，必不樂棒學(xué)嶺”浪?？梢姡ば腊l(fā)興趣在教芽學(xué)過程中是晉非常重要的隊，也是學(xué)生注真正成為學(xué)雨習(xí)主體的最苦基本的心理模因素。瑞士編心理學(xué)家皮三亞杰認(rèn)為：幫“尾青少年是有糕主動性的人限，他們的活談動受興趣和借需要的支配印，強迫工作云是違反心理其學(xué)原則的，截一切成效的悉活動須以某佩種興趣作為于先決條件。懷”迅語文教學(xué)的香實踐也證明見，只有充分窩調(diào)動學(xué)生學(xué)訂習(xí)語文的興營趣，才能使稠學(xué)生參與其集中，成為語擊文教學(xué)的主躺體。減對于現(xiàn)代文獵的教學(xué)，要閱想收到較好烘的教學(xué)效果璃，筆者以為隔有一個重要破的問題需要秧解決，即如系何在實際教雜學(xué)過程中努映力激發(fā)學(xué)生誘的興趣，培誦養(yǎng)學(xué)生的求甘異思維，從嚷而達(dá)到攪“略入寶山而不夸空回只”械的目的。所獨謂求異思維邪，就是引導(dǎo)謝學(xué)生用前所辭未有的新角金度、新觀點替去認(rèn)識事物懶，提出不同部凡響、異于貴前人和今人太的獨特見解影。閘筆者在現(xiàn)代曬文的教學(xué)過陶程中，一直庸堅持求異激惜趣教學(xué)，覺姥得比較有效汁果。下面試冊將近年來的史教學(xué)心得總岸結(jié)如下：戲變教學(xué)方式目，誘導(dǎo)學(xué)生扇求異興趣。店傳統(tǒng)語文課你堂教學(xué)教多扎學(xué)少，逐漸丟形成了學(xué)生比學(xué)習(xí)的思維霞惰性，使本犧來非常有趣嶼味的語文課沾變成了學(xué)生召厭學(xué)，教師殲苦教的勞役毫。早在上世擺紀(jì)20年代夸，教育家孟烏憲承就指出樓：驚“棵向來的國文憤課，只有教崖師的活力，詢沒有學(xué)生的孕活動；只有托教師的講授晉，沒有學(xué)生旦的學(xué)習(xí)。這我實是國文教丹學(xué)失敗的總至原因。扁”祥改變教學(xué)渠方式，就是津教師將課堂掀時間和課堂籌空間還給學(xué)帽生，把思維押的過程還給伸學(xué)生。學(xué)生使能自學(xué)掌握蜜的內(nèi)容和與值學(xué)生認(rèn)知水鐵平相距過遠(yuǎn)刊的內(nèi)容就不栽必教；對于浮使學(xué)生處于晶“帶憤去”“平悱他”毯狀態(tài)的問題吊，應(yīng)該教并鞋且必須教。劃有鑒于此，齒筆者改一言銅堂為眾言堂腳，改填鴨式否為討論式，麥將學(xué)生前后裂桌四人組成敘一個學(xué)習(xí)小色組，認(rèn)學(xué)生偽邊讀邊議邊婦討論，學(xué)生枕的興趣大增晃。如教學(xué)孫噴犁《荷花淀難》一文，讓菜學(xué)生緊緊圍太繞一個統(tǒng)“省美偷”幕字，探討作賀品的人情美舞、景物美殼、對話美、示立意美等，爛不但增進(jìn)了廟學(xué)生的學(xué)習(xí)暑興趣，還拓熟展了閱讀思陜路。雖二、須教有約疑，誘導(dǎo)學(xué)蒜生探索興趣恥。晉北宋哲學(xué)家懶張載說：欺“破在可疑而不炊疑者，不曾熟學(xué)；學(xué)則疑獵。書”逗南宋朱熹也欲說過：約“貝讀書無疑者輕須教有疑，仗有疑卻要無古疑，到這里裳方是長進(jìn)。店”翁可見質(zhì)疑之哪重要。迎“襪學(xué)貴有疑。百”贊有疑問，宵說明學(xué)生真悔正是在獨立復(fù)自主地感知風(fēng)讀物，理解把讀物，與之兄交流。秋“駕疑章”腿是深入研究隨知識的起點冤，有疤“超疑錢”捧便有鞏“底思珠”旅，有史“徹思禁”辛便有房“損問獅”槍，有牢“興問與”要才有吩“俊究客”陰，有史“仗究共”愛才有村“短得省”煤。所以懷滲疑是發(fā)現(xiàn)的食鑰匙、求知旁的欲望、探細(xì)索的動力、減創(chuàng)新的前提需。也只有如屑此，學(xué)生的應(yīng)學(xué)習(xí)才有主耳動性和自覺乳性。扎例如《紀(jì)念氧劉和珍君》搞一文，作者猛寫到五種人些，即害“汽真的猛士錢”靠、熔“蝶有惡意的閑加人偶”灰和營“閑庸人鼓”炊、漂“伐茍活者愿”秀、澤“士無惡意的閑澆人貌”徑。對前兩者齒，作者貶褒招態(tài)度分明，鐵對后三者呢華，倘若不質(zhì)帥疑，恐怕很倒難說得清。鴨誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)焰過一番探究描后，得出結(jié)銜論，作者對您“竿庸人孩”款、互“份茍活者篇”除是寄予希望警的，反映了籌魯迅有喚醒撲民眾的用意仔在內(nèi)。而對只“重?zé)o惡意的閑天人群”匙作者用意在洪揭露當(dāng)時國塘民的弱點：完劣根性和不恭覺悟，這反帶映了作者對隔落后的部分技看得過多過鳳重，對他們疼身上潛在革托命性估計不濾足。這也是狹他為什么文讓中一再強調(diào)罷要早寫一點買東西的必要惠了的強烈愿知望的原由之軟一。從中，孤我們可以進(jìn)裙一步領(lǐng)會作想品的意義和繭作者當(dāng)時的加思想真實情堂況。醉值得注意的類是，作為教糊師，不僅僅穿在現(xiàn)代文教尼學(xué)過程中，龍在其他文章贏的教學(xué)過程杜中，也應(yīng)該幅非常珍惜學(xué)嚇生的質(zhì)疑，喝不要因為問恐題簡單就不您重視甚至嘲未笑學(xué)生，這您樣做只會使烤學(xué)生產(chǎn)生自報我否定的意寺識，以至今須后有疑不問錫，學(xué)而不思檢，更談不上蹈去誘導(dǎo)學(xué)生垮探索的興趣感。而對學(xué)生仔來說，教師秩對其質(zhì)疑的賊珍惜無疑是遼一種鼓勵，福使他們更相晝信自己的眼費睛，更愿意歪用自己的頭踏腦來思考，控而在不斷的粒質(zhì)疑、思索屠中，學(xué)習(xí)的舅積極性被調(diào)蓄動起來，獨蠻立思考的能叼力也會不斷饅提高。淚三、尋找失澇當(dāng)謬誤，誘綿發(fā)學(xué)生多向革興趣。塌理論學(xué)家布絲魯諾在《發(fā)呀現(xiàn)的行為》少一文中說：摘“煌發(fā)現(xiàn)不僅僅退限于尋找人追類尚未知曉灑的事物，確執(zhí)切地說，它陶包括用自己婆的頭腦親自淺獲得知識的家一切方法。彼”摩文貴推敲，能善于從無疑水中找疑。在殲具體教學(xué)過衰程中要引導(dǎo)晚學(xué)生去理解蓮課文中的內(nèi)欠容，有意誘抬導(dǎo)學(xué)生并激臭發(fā)學(xué)生求異宜思維的多向賴性、靈活性但，以此來提今高他們理解堵課文、分析重課文、解決憶問題的能力腫。塌例如《孔乙技己》結(jié)尾一防句：崖“想我到現(xiàn)在終庸于沒有看見綢，大約孔乙屠己的確死了刷。眾”“涼大約處”午和闖“喜的確頑”預(yù)是一對矛盾斜的詞語，魯雙迅先生是否究筆誤？學(xué)生牢通過思考和稍討論交流，粉認(rèn)為這句看遇似平淡的話警，實際蘊涵彩深意：裹“田大約逗”盾表示推測、摩估計；從孔唯乙己最后一穿次出現(xiàn)的情嗎形看，他只供有死路一條金，所以用疲“工的確臂”受。這兩個看哈似矛盾的詞狀語反映了孔拜乙己的悲慘象遭遇和人們疊冷酷麻木的炎精神。這樣重，學(xué)生既理漏解了這兩個灘詞語的準(zhǔn)確衣含義，又品象味字詞的恰歉當(dāng)運用，還攏欣賞了大師陪用詞的精妙貪，從而激卻發(fā)和培養(yǎng)了逐學(xué)生思維的愧多向性、靈鏟活性。埋又如對《滕搜野先生》主漸題的理解。生魯迅的《滕剃野先生》主掘題有說是寫妥師生情，有多說是寫中日蕉情，有說是贈寫愛國情。茶通過多向思密維，誘發(fā)多南向興趣，加任深了對課文認(rèn)的分析和理踩解。通過辨經(jīng)別比較、爭監(jiān)議、師生論忘辯，大家統(tǒng)想一定論：以異“坦愛國情曾”目為最佳。理喇由是甘①拾清國留學(xué)生遼丑態(tài)反襯我宇的自尊愛國乘情；左②拉國人被殺和希人格受辱，拍激發(fā)我的強講烈愛國情；藏③球師生情、師號生義鋪墊了尼我對祖國的泥最誠摯的親提情；乞④御民族難、民破族恨，共同把的災(zāi)難，沖額破了國界，鉗強化了民族西友情和愛國更之情。芒四、結(jié)合生肺活訓(xùn)練，誘斃發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)憐興趣。裙蘇聯(lián)心理學(xué)門家贊可夫曾宴經(jīng)說過：匆“鄙只有在學(xué)生怨情緒高漲，礙不斷要求向匹上，想把自貌己獨有的想假法表達(dá)出來烤的氣氛下，怨才能產(chǎn)生出芝兒童的豐富群多彩的那些稅思想感情和皇詞語。頸”吐這表明學(xué)生旨需要一種輕恒松愉悅的教控學(xué)環(huán)境，使鞏他們暢所欲讀言，抒發(fā)心鴨聲。黨要提高學(xué)生瞧學(xué)習(xí)現(xiàn)代文疏的興趣，必套須結(jié)合課文途，結(jié)合生活贈實際，經(jīng)常抬性的進(jìn)行口盒頭表達(dá)求異范訓(xùn)練或書面械寫作求異訓(xùn)彎練。如教學(xué)修《散步》一糾文時，首先榜將學(xué)生的思竊維引向家庭浩生活唐“意散步城”貪話題，然后關(guān)讓學(xué)生與作李者對話：走纖小路作者為扮何要寫小路紐沿途的景色岔；與生活對姿話：假如我異是文中老奶品奶或是文中濤的孫子，我拒會怎么做，鑼怎么說。又班比如教學(xué)《敲宋定伯捉鬼鞋》一文后要架求學(xué)生寫一爆段文字來評參價文中的宋筑定伯和鬼的仇形象，有學(xué)桿生就獨抒己疾見：宋定伯車作為人說的謀卻是襲“智鬼話砌”露（謊話），疑而鬼作為鬼冷說的卻是澇“滴人話車”怨（誠實）。由再如日常生說活中，因景突而作的?！疤煅┑臄嘞肟濉迸?，有許多同繞學(xué)寫得別有帖新意，有寫羅雪虛偽的，挪有寫雪怕見抄陽光的，有勁寫以白衣遮獲蔽污穢及殘榴忍的等等，啞都表現(xiàn)了學(xué)遮生的獨到的牢見地?？梢娍?，在一定程省度上激發(fā)學(xué)塑生的求異思希維性思維，棋使他們在寫深作中拓寬思以路，敏銳了杯眼光，從而累逐步地練就恒探頤索隱的敢創(chuàng)造精神。答總之，在現(xiàn)切代文的教學(xué)廣中，是鼓勵賣學(xué)生獨辟蹊殖徑、銳意進(jìn)遭取，探新求暈知，標(biāo)新立隔異，還是讓胡學(xué)生人云亦晶云，亦步亦屋趨，跟著教咱師的腳后跟便跑。筆者覺尋得這是檢驗蟻、培養(yǎng)學(xué)生廊開拓精神和遺創(chuàng)造力的一于種標(biāo)志。我彩們作語文教嗎師的，應(yīng)該撐為此而努力豈。拔（市科學(xué)技庭術(shù)學(xué)會論文圖評比三等獎功）牢語文教學(xué)中玻的多媒體技瓦術(shù)衰抓佳您旁襖碰逮邵新妹尼欺費現(xiàn)代科學(xué)技腐術(shù)飛速發(fā)展碰,僅計算機已進(jìn)掉入我們的教麥育領(lǐng)域森.嗓為適應(yīng)這一析發(fā)展趨勢班,嘴在教學(xué)中適待當(dāng)運用多媒帽體技術(shù)已成躍為現(xiàn)實侄.咱多媒體技術(shù)肝的運用改變洲了以往的教當(dāng)學(xué)方法止,士課堂教學(xué)結(jié)蠟構(gòu)型,短以至教學(xué)思搏想和教學(xué)理效論企.拾燕我們都知道喜傳統(tǒng)的語文尸教學(xué)方法無涂非就是一支鎮(zhèn)粉筆示,丙一塊黑板登,貨一本教材稀,蜻一張嘴卻.使主要采用教律師講蜜,鵝學(xué)生記、練踩相結(jié)合，容箱易忽視學(xué)生胖學(xué)習(xí)的主體怠地位桶,古抑制學(xué)生的縣積極性和主碎動性榜,端甚至扼殺學(xué)雜生的創(chuàng)新思貧維貼.葵但是憑,范如果能在教巧學(xué)中適當(dāng)運騰用多媒體技轎術(shù)紅,缸則可以避免嶼這些缺點情,綱相反泳,建可達(dá)到意想任不到的效果范.咱1盈.溜運用多媒體港可以更好地巷激發(fā)學(xué)生學(xué)等習(xí)的興趣碧拉大家都知道將:“姿興趣是最好遼的老師浩.”牢作為老師禮,汽首要任務(wù)或揪者說你最希糾望的就是要代讓學(xué)生喜歡完你所教的這茄門學(xué)科結(jié).蓬語文這門人女文化極強的援學(xué)科撥,抓更是如此膝.獎只有在濃厚喂興趣的驅(qū)使幅下屬,叢學(xué)生才能專急注于學(xué)習(xí)吉,寒學(xué)習(xí)的效率餡也會大大提顯高維.轟而要使學(xué)生幅產(chǎn)生濃厚的降學(xué)習(xí)興趣灰,漲就應(yīng)該在單獸純的傳統(tǒng)教禮學(xué)中適當(dāng)運嘗用多媒體技鐮術(shù)筆.狗因為多媒體斃能展現(xiàn)色彩效鮮艷、音色浩悅耳、畫面兆活潑的視頻酸、音頻、圖段畫、動畫等岔,片這是傳統(tǒng)的顛教學(xué)方法無鍬法做到的錯.勝多媒體技術(shù)柜的運用為學(xué)威生創(chuàng)設(shè)了直旬觀形象位,拋富有趣味的掃學(xué)習(xí)情境灶.銜這一點我有繼深刻體會制,屠由于怕煩添,柿以前在教學(xué)帳中我懶得去計用多媒體權(quán),巴大多都是我漸講帳,處學(xué)生聽、記哄,肆結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)位生對語文并默不感興趣必,奉甚至有些厭癥煩淺,絞因此成績很瀉差富.瘋后來我試著仙用了些你,球沒想到才放農(nóng)了幾張圖片惑,蜓學(xué)生就很感攝興趣盒,儀真是意想不丘到里.藍(lán)我常用的方筆式就是續(xù):促華(1)測、影片營造懸氣氛滲償學(xué)習(xí)晶<<聯(lián)皇帝的新裝勉>>哀這篇文章時棟,沸由于這篇文贊章的夸張、這諷刺手法別棄具一格貢,僚又因為其篇米幅較長練,躍無需一一講刪解后.授因此我播放但了一段皇帝錢穿著這件所趴謂的汽“抱新裝澡”蓬赤身裸體游闊街的影片毫,拾營造一種滑堂稽可笑的氛羞圍每,獄讓學(xué)生初步斥了解當(dāng)時社熱會的人們是遇如此虛偽盒,杯皇帝是如此劣昏庸斯,遞統(tǒng)治是如此照腐敗晴.溉然后就勢引鋒導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滅本文泄,僑更好地理解駕本文的主旨納.亭飲(2)訪、圖片營造傅氛圍病廊學(xué)習(xí)老舍的褲<<胃濟(jì)南的冬天煩>>沿這篇寫景狀打物的散文時暫,脫我在導(dǎo)入部盞分向?qū)W生展逆示濟(jì)南的冬紀(jì)景圖片叔,紡營造冬天安系靜的氛圍瓦,彩給學(xué)生一種敗直觀性默,社形象性似.狗這樣圖,已既誘發(fā)了學(xué)書生的興趣邀,們又使學(xué)生進(jìn)狐入了一種情妥境拔,屋讓他們從直咳覺上甚至理斥性認(rèn)識上理祖解了作者對神濟(jì)南冬天的梳喜愛和贊美酬之情晶.猛(踐3)鞏、音樂營造金氛圍貍旨學(xué)習(xí)屠格涅格夫的抬<<排蔚藍(lán)的王國拉>>虹這篇散文詩翅時激,瞎我先是播放鼠了一首導(dǎo)<<楊大海該>>,焰營造一種溫節(jié)馨、幸福的網(wǎng)氛圍尿.煤然后讓學(xué)生浙伴著音樂暢昌談自己對作腎者筆下這一朝蔚藍(lán)王國的梨感受澆,陜?nèi)缓缶蛣菀蓪?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)塵本文悔.河便當(dāng)然必,殺營造氛圍不邪僅限于這幾侍種方法址,梁關(guān)鍵是針對牲不同的文章焦采用不同的毀方法運,腰讓學(xué)生切身扒體會餓,慶從而達(dá)到滿危意的教學(xué)效棵果窯.豆2州、運用多媒炎體更能調(diào)動玩學(xué)生學(xué)習(xí)的凡積極性址他新課改要求斯教師在教學(xué)攜中充分調(diào)動哥學(xué)生學(xué)習(xí)的犁積極性和主扒動性薦.迎蘇霍姆林斯撲基提出瓦:綿如果老師不紀(jì)想方設(shè)法使斷學(xué)生產(chǎn)生情移緒高昂的智大力振奮的內(nèi)留心狀態(tài)逼,確就急于傳授含知識財,炊不動情感的挑腦力勞動就蕉會帶來疲倦委.眾但是傳統(tǒng)的桐教學(xué)只注重拉知識的灌輸騙,辯就如我以前槳采用的方法寒,鋒結(jié)果往往是戶教師口干舌汁燥古,炕甚至是浪費邀口舌霜,擋學(xué)生卻是一狂頭霧水提.香由于教學(xué)方至法單調(diào)帖,秘學(xué)生在學(xué)習(xí)尖中極易產(chǎn)生點疲勞和厭倦芽感魔,簽更談不上有杯積極性熄.緊但要是適當(dāng)?shù)竭\用了多媒拔體技術(shù)華,劉通過有聲有湖色的畫面損,乒則很容易把枕學(xué)生引入文搶章所要描繪趨的意境中形,廟從而體現(xiàn)文質(zhì)章的主旨轉(zhuǎn),扶獲得深刻的察印象才.庭讓學(xué)生能夠老如見其人、悉如聞其聲、碰如臨其境哭,偏因此也有利錢于引導(dǎo)學(xué)生樸積極探索買,淋主動學(xué)習(xí)粒,朗使他們真正甘成為學(xué)習(xí)的滲主體裕.溜3因、運用多媒福體可以增加雪課堂容量句,暫提高課堂效災(zāi)率麻度我親身體會板到傳統(tǒng)的教稱學(xué)方法固然遺可以將你原與先設(shè)想這堂設(shè)課所要講的銳內(nèi)容一股腦訪兒灌輸給學(xué)牽生姿,孫覺得任務(wù)完江成了送.倘可細(xì)想想學(xué)逃生聽懂了多宣少竊,債掌握了多少奴,箱這堂課的效美率高嗎嬌?溪而多媒體技碼術(shù)的運用勵,脫不僅增多了狐課堂信息傳子遞的通道旁,梁提高了單位如時間內(nèi)傳遞有信息的容量懷,漁又能夠充分赴教學(xué)內(nèi)容攝,旋突出重點佩,獅突破難點服.允因為多媒體示板書無需多辣寫燈,佳問題也無需候重復(fù)瘡,材而且借助于搖直觀的形象策,搖有些內(nèi)容無脫需長篇大論叨,萄學(xué)生已了然蝦在胸靠.宇這樣虎,多我們教師就將可以把自己惡所掌握的東零西盡可能多兵地教給學(xué)生閘,懸讓學(xué)生拓展盞自己的知識鍋面父,瑞從而也能有巖效地提高課具堂效率放.奔尤其是在學(xué)防習(xí)篇幅較長涂,才或者是文言彎文時仗,檢就充分體現(xiàn)治了多媒體技縣術(shù)的這一優(yōu)融勢簽.越君多媒體這一峽先進(jìn)的科技父引入課堂教繼學(xué)饞,劑有其獨到的鏈優(yōu)勢臺,惱是傳統(tǒng)的教梁學(xué)無法媲美雨的偷.譯但并不是說騾我們因此就去拋棄了傳統(tǒng)部教學(xué)腦,售尤其是語文饞這門人文學(xué)緞科衛(wèi),尿多姿多彩、饒生動活潑的梢多媒體并不燥能解決所有誠的問題顏,民甚至可以說榨,唱過多地使用浴多媒體技術(shù)叨反而得不到麗好的效果企.黑比如說廊:葛一些生字詞被及相關(guān)解釋委,貫完全可以讓禾學(xué)生在預(yù)習(xí)伐時完成；有絨些需要補充悲的文學(xué)常識午教師簡明扼耗要地講解一豬下就可以了封,銜這些就不需階要密密麻麻進(jìn)地搬上屏幕革.冶有些課文的繼精彩部分歉,蘭教師則應(yīng)該均細(xì)細(xì)講解禽,歐便于學(xué)生做陣筆記港,廉給學(xué)生留下系深刻印象；處有些難以理惱解或抽象的爬東西悶,太也應(yīng)該讓教爸師講透徹輩,竄便于學(xué)生理慨解爺,必而這些則是逆多媒體無法震做到的炒.紋夏總而言之載,妙我覺得傳統(tǒng)蜓教學(xué)和現(xiàn)代爺先進(jìn)的多媒障體教學(xué)應(yīng)相渠結(jié)合亭,鑒兩者相得益蓄彰袖,匠互為一體內(nèi),遞才能提高語鉛文的教學(xué)質(zhì)殲量塵.何我們應(yīng)該因況課制宜雨,捐因需所取紡,嘗揚長補短敵,序使這種新的保語文課堂教量學(xué)更加絢麗導(dǎo)多彩趙.沾聽（市科學(xué)技士術(shù)學(xué)會論文尤評比三等獎燭）三由曲“霜要我學(xué)盼”柄向岸“在我要學(xué)鍛”膠的轉(zhuǎn)變嘴----談這談自主學(xué)習(xí)臨方式的培養(yǎng)陳麗鋒剩數(shù)學(xué)教學(xué)的痕出發(fā)點是關(guān)電注學(xué)生的發(fā)元展。我們要墳求學(xué)生通過雞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲辭得發(fā)展；還佛要教會學(xué)生起解決生活中歲的問題，讓鑼學(xué)生得到真鑄正的發(fā)展。內(nèi)而被動、單交一的學(xué)習(xí)方嘩式顯然不能旺適應(yīng)現(xiàn)代社耕會對人才的扶需要。因此蓋要培養(yǎng)學(xué)生冤學(xué)會以自主學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)葵方式,何為率“饞自主學(xué)習(xí)愈”玻呢?,狹義渠的是指學(xué)生佳在教師的科簽學(xué)指導(dǎo)下，股通過能動的違創(chuàng)造性的學(xué)擱習(xí)活動，實灘現(xiàn)自主性發(fā)悉展。教師的膨科學(xué)指導(dǎo)是港前提條件和觸主導(dǎo)，學(xué)生私是教育的主員體、學(xué)習(xí)的菊主體；學(xué)生低能動的創(chuàng)造停性的學(xué)習(xí)是滾教育教學(xué)活努動的中心，品是教育的基撥本方式和途躲徑；實現(xiàn)自草主性發(fā)展是鍛教育教學(xué)活糧動的目的，型是一切教育傍教學(xué)活動的璃本質(zhì)要求。部我在平時的色教學(xué)中有以確下幾點體會素。處在新課的教基學(xué)過程中培跑養(yǎng)學(xué)生自主叔探究的能力恢。課堂是學(xué)萍生學(xué)習(xí)的主升陣地,因此醋課堂上要盡逐可能的讓學(xué)妖生形成有效寺思維,關(guān)注盞學(xué)生的有效涂思維的時間封長度,要盡茶可能的讓這啄個時間長一姥點,把學(xué)習(xí)久的過程變成風(fēng)一個思維發(fā)缺展的過程.列我是從以下蓋的方面來指帶導(dǎo)學(xué)生的叮一：要建立導(dǎo)起一種民主賓,平等,和知諧的學(xué)習(xí)環(huán)趴境.陶行知朗先生說:減“寧只有民主才招能解放最大居多數(shù)的人的迅創(chuàng)造力,而交且使最大多掛數(shù)人之創(chuàng)造非力發(fā)揮到最請高峰.事”帆,平等是要駱尊重每一位碧學(xué)生,讓每埋一位學(xué)生都束能大膽的探腸索,猜想;扒真誠地對待周每一位學(xué)生村,真正成為屋學(xué)生可以信曠賴的朋友,涼只有這樣,騎學(xué)生才能消及除膽怯的心受理,才能無穿拘無束地表苦達(dá)自己的觀充點,不怕出果錯,不怕失宋敗.教師還囑要學(xué)會傾聽薦,耐心地聽桂學(xué)生講話,芹教師還應(yīng)主釣動地接近學(xué)株生,多問問是“僚這道題還有廁別的解題思饒路嗎?晃”哭,當(dāng)看到有膜的比較內(nèi)向德的學(xué)生想說燕有不敢說時與,教師應(yīng)該漸親切的邀請礙他來說說.攻鍛煉他的勇幫氣和膽量.鈔還要及時鼓俯勵,讓他們堡真正的參與孔到學(xué)習(xí)中來騰.往二：在數(shù)學(xué)神概念,定理飯,公式得出宴的過程中培摸養(yǎng)學(xué)生自主貧探究的能力宏，北創(chuàng)新的教育撈價值觀認(rèn)為爪，數(shù)學(xué)既應(yīng)撲被視為一個藥結(jié)果，更應(yīng)歐被視為一個漫過程，每一逮位數(shù)學(xué)老師耳在每一節(jié)課絕中都應(yīng)把數(shù)步學(xué)作為一個煌過程去組織脹有關(guān)的學(xué)習(xí)鐮活動。教學(xué)佩的根本目的夾不字只寨是教會解答躍，掌握結(jié)論水，而是好重宅在探究和解鑒決問題的過臉程中鍛煉思感維、發(fā)展能布力、激發(fā)興晉趣。纏例如我在講浸正弦函數(shù)和授余弦函數(shù)的稻性質(zhì)時，我斬是這樣來處豈理的。首先淋讓學(xué)生自學(xué)丈書上第11愛0頁上的例倚題,讓學(xué)生尾利用計算器王計算拔的值和掌（精確到0輪．001她）蓄.提問學(xué)生瞞和序的值以及他勻得到這個值明的方法。然溝后了解全班歡同學(xué)掌握這鎮(zhèn)一方法的情倦況，讓學(xué)生媽填寫完下面濟(jì)的這個表格中。男 張度數(shù)柿函數(shù)值件0深°額1晉°店15密°拘50顏°診65繭°壟75農(nóng)°雞89帖°往90典°夕問題:從表贏格中你能發(fā)花現(xiàn)正弦函數(shù)寶和余弦函數(shù)籃有怎樣的規(guī)欺律？思學(xué)生1：尼“葉在增大，特也在增大彈。因”必生2：帳“國的值都在0丸到1之間。別”際生3：堆“跑當(dāng)傾為銳角時，束隨著劈的增大而減滔小。柔”廢蔽生4：療“攜；澇；靜”奴,決師：鐵“發(fā)你從上面的捆三個式子中門可以找出的響規(guī)律，你知瀉道折；耀=？破”表學(xué)生齊聲：泰“踢；僑。盜”拳師：第“位當(dāng)漸為銳角時，厭？；端？未”債生5：固“覺；沿”最師：亂“鼠從表中可以異看出蜓隨謊的增大而增它大。請你們殲猜猜滿和培，哪個大？竊”括生：猾“用＞喜”趣。絲師：褲“助然后用計算儉器證實一下殖。究”司生：瘋“餐﹤公”瞧。允師：絹“頸那說明都在增大，糕也在增大軋是有范圍的刮。誰來把他貢補充完整。舅”豎生：礙“勻當(dāng)難是銳角時，速隨著趣的增大而增收大。子”聾師：承“攪我們可以得圣到當(dāng)0仆°﹤俱﹤賢90刪°型時，0煙﹤岸﹤辮1肝”仔生：旗“衰當(dāng)0潛°﹤套﹤賺90恥°要時，0乓﹤鞠﹤葬1穩(wěn)”撓。讓學(xué)生從田表格中自己調(diào)去探索規(guī)律跡,可以說除梨了蠅的范圍沒有芬找出來,其漫他的都找到艦了,我以前塞教這些內(nèi)容韻時都是我講絲的,學(xué)生的祥掌握的情況察沒有現(xiàn)在好魔,會應(yīng)用的棍就更少了,閱我深深的體樣會到了自主近學(xué)習(xí)帶來的緣好處.鉤三:在解決匯數(shù)學(xué)問題的販過程中培養(yǎng)池學(xué)生自主探父究的能力: