專題11 古詩文閱讀（二）文言文簡答題（課件）(共77張PPT)-【主觀題答題模板】2023年高考語文閱讀題（新高考專用）

備戰(zhàn)2023高考語文主觀題增分技巧及答題模板古詩文閱讀（二）考點02

文言文簡答題

備戰(zhàn)2023高考語文主觀題增分技巧及答題模板

命題分析

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》在學(xué)科課程目標(biāo)第10條中指出：

“通過學(xué)習(xí)運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化?！蓖瑫r，在18個學(xué)習(xí)任務(wù)群中，用“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”和“中華傳統(tǒng)文化專題研討”兩個任務(wù)群來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫串選擇性必修和選修兩個板塊，占4個學(xué)分。

可見，傳統(tǒng)文化的研討與學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。

博大精深的文言文，從《詩經(jīng)》《離騷》到先秦諸子散文，從漢賦到魏晉駢文，從唐詩宋詞到二十四史，無不給現(xiàn)代的文學(xué)文化打上深深的烙印。學(xué)貫中西的林語堂先生曾說：“古學(xué)誠不能無病，現(xiàn)代人也決不能單看古書，這何消說，但一見古書，便視為毒品，未免有點曬不得太陽吹不得野風(fēng)的嫌疑。現(xiàn)代人貴能通古今，難道專看什么斯基譯作，讀洋書、說洋話、打洋嚏、撒洋污?！妒酚洝贰稘h書》不曾寓目，《詩經(jīng)》《左傳》一概不識，不也是中洋毒嗎?”先生告訴我們，作為現(xiàn)代人，應(yīng)博古通今，應(yīng)中西合璧。學(xué)生正處于語言敏感期，誦讀相當(dāng)數(shù)量的一流文言文，也會大大增強普通話的表達(dá)能力。

因此，語文教師任重道遠(yuǎn)；文言教學(xué)，賞讀背用，勢在必行！

從全國的高考語文試題來看，主要從理解與分析綜合兩個層級考查。理解主要考查常見文言實詞在文中的含義、常見文言虛詞在文中的用法、與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法、理解并翻譯文中的句子等；分析綜合主要考查篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思等。文言文設(shè)題角度也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，文言實詞、虛詞、斷句、文化知識、翻譯、概括分析、簡答都有涉及。2020年起，2021、2022年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)、Ⅱ卷(供海南省使用)，在全國卷文言文考查試題的基礎(chǔ)上增設(shè)了主觀簡答題，有去題型化的傾向，更注重學(xué)生讀懂文言文，注重對概括與分析能力的考查，有助于反套路化答題。簡答題分值為3分，命題角度多樣。新高考的備考需從命題角度和答題策略上進(jìn)行重點突破，方能有的放矢，獲得高分。

1.命題分析

文言句式主要包含判斷句、被動句、省略句、倒裝句和固定句式等。文言句式在文言文閱讀中不單獨命題,多在文言翻譯中考查。因為其是文言文的特殊的語法形式,如果不能熟練掌握,會成為文言文閱讀的障礙,直接的影響是譯錯句子,甚至?xí)斐汕馕囊?影響其他題目作答。本節(jié)重點講解不單獨命題的文言句式的特點與翻譯,以及翻譯中應(yīng)該注意的問題。

2.命題形式三道選擇題加兩道主觀題。一般選擇題為3分，主觀題中翻譯題為8分，簡答題為3分，共計20分。在目前有些模考試題中將選擇題的第一道斷句題設(shè)為了主觀斷句，也是通過選擇來處理的。3.選材特點受篇幅限制，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，有時也選取經(jīng)典設(shè)為作品片段。字?jǐn)?shù)一般為600-800字左右，題材內(nèi)容側(cè)重人物傳記，一般選自于24史。1．文言文是相對于20世紀(jì)初葉肇始的新文化運動所倡導(dǎo)的“白話文”而言的。文言文，用詞典雅，語句精粹，或抑揚頓挫，音韻朗朗，如詩如歌；或汪洋恣肆，縱橫捭闔，說理見長。流連于子曰詩云中，徜徉于“蘇海韓潮”的美文中，獲得的是心智的開啟和審美的愉悅。2．多數(shù)學(xué)生從初中開始接觸文言文，到參加高考，至少也是六年的歷練，但是晨讀晚練、記背講練，費了好多工夫就是不怎見效果。文言文的學(xué)習(xí)成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的陣痛，網(wǎng)上流行的話語，中學(xué)生有三怕，一篇文言文，二怕周樹人，三怕寫作文?；蛟S有些夸張，但文言文教學(xué)的事半功倍卻是一個不爭的事實。3．高考文言文還算是閱讀淺易文言文的范疇，非常符合“文不甚深，言不甚俗”的特點。高考文言文長得怎么樣？閱讀材料的字?jǐn)?shù)一般在650字左右，所選文本故事內(nèi)容相對集中，語言樸實，多是比較淺顯易懂的文言文。筆者預(yù)計2023年高考仍然會從“二十四史”中選用文言文閱讀材料。傳記人物特點。人物多為忠直、愛民的官吏，驍勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著的名將能士。比如2016年高考選用的人物中，曾公亮通曉典章制度，為民興利除弊，防患未然、止息邊地事端等；陳登云不畏權(quán)貴、彈劾貴妃之父，敢于直言，檢舉多名重臣，關(guān)心百姓、奏請救助災(zāi)區(qū)等；傅瑋參與編纂文獻(xiàn)。勸諫講究策略，為官清正廉潔等。來護(hù)兒在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓愛戴，且重視許諾，廉于財利，不修治產(chǎn)業(yè)，行軍用兵，也頗有謀略，善于安撫士兵，賞罰處置嚴(yán)明……◎新高考題型變化1．試卷結(jié)構(gòu)改變。將全國卷的文言文文本閱讀4道試題改成5道試題。2．主觀題增加。由傳統(tǒng)高考全國卷的3道客觀題＋1道主觀題變?yōu)樾赂呖既珖淼?道客觀題＋2道主觀題，新高考在主觀題中增加概括總結(jié)信息等方面的簡答題。

本節(jié)考點：文言文簡答題增分技巧備戰(zhàn)2023高考語文主觀題增分技巧及答題模板增分技巧【增分意識】1．得分意識。考生要有強烈的得分意識，每一個作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，力求選擇題滿分，主觀題得高分！2．草稿意識。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語文的主觀題作答一定要有草稿紙上書寫作答的意識，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是文言文的翻譯，必須要在草稿本上簡單梳理，再謄寫，這樣卷面美，得分高。3．角色代入意識。文言文都是講述一個傳主的生平事跡的，或講述其豐功偉績，或敘述其清正廉明，讀傳記的時候，就像讀身邊的人物一樣，甚至把自己想象成傳主，去揣摩故事情節(jié)。比如，傳主被調(diào)任某地方為官，時遇旱災(zāi)，百姓或相信鬼神，或四處乞討，盜賊又蜂擁而起。作為考生，你就要想我遇到了該怎么辦？然后繼續(xù)閱讀明確史上的傳主是如何平息這件事的。4．揣摩命題意圖的意識。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識，這個題考我哪一個知識點，命題者的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點。這些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去思考，去實踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)?！驹龇旨记伞?．熟悉題型，勤加練習(xí)。古語云，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，一定要熟悉文言文的考查題型。主要是主觀題能考察的范圍。2、在文言文閱讀中，設(shè)置簡答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對文章內(nèi)容的理解歸納以及對內(nèi)容的概括分析。該題型的設(shè)計可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視，進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識的弊端，而讓學(xué)生將更多的時間用在對文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。因此，對這種新增題型要予以充分重視。【增分技巧】3、主要有以下幾方面的考察點：對文章內(nèi)容要點的歸納概括；對文章行文脈絡(luò)的清晰梳理；對作者觀點態(tài)度的理解評價；對文章事理情景的關(guān)系分析；對藝術(shù)手法關(guān)鍵詞句的分析理解。概括材料內(nèi)容多為以下角度命制試題：表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；描繪對立雙方激烈交鋒的信息；體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或聰明才智的信息；展現(xiàn)人物性格和情感的信息；表現(xiàn)景物特征的信息；表現(xiàn)事件原因的信息等。要準(zhǔn)確地“篩選”信息，應(yīng)該注意以下幾點：（1）確立全局觀念，把握主要內(nèi)容一般在做此題時，由于已完成了前面幾道文言試題，對文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解。不妨在做題前再瀏覽一次文章，目的是對文章有一個整體的把握。（2）明確題旨要求，特別注意把握題旨的隱含信息題干的要求是解題方向，理清題旨要求是解題的首要環(huán)節(jié)。概括材料內(nèi)容多為以下角度命制試題：（3）從全文內(nèi)容出發(fā)，在具體語境中明辨材料從全文內(nèi)容出發(fā)，抓住有標(biāo)志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評述性的文字等。再把所選語料放回原文中，看看其前后聯(lián)系，對語料的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行再確認(rèn)。特別是對于有關(guān)人物的語言，更應(yīng)如此。（4）摘取文中句子，翻譯歸納概括作答明確題干要求，根據(jù)題干找到文中的相關(guān)句子，然后分析，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類歸納作答。2023屆新高考下的文言文簡答題備考策略本節(jié)考點：文言文簡答試題

命題角度①

梳理概括類那么，文言文簡答題命題角度有哪些呢?有何備考策略呢?筆者將從以下幾個方面闡釋。一、梳理概括類此類考題要求學(xué)生能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，重構(gòu)文本的新義，體現(xiàn)新的思維成果。包括如下幾種設(shè)題方式：

(一)概括人物事跡和性格品質(zhì)

題目主要圍繞傳主的人生經(jīng)歷和成就，要求概括其業(yè)績能力、思想品質(zhì)、心理特點等。題目主要考查學(xué)生兩方面的能力：一是閱讀與理解，能否準(zhǔn)確捕捉人物在文中的核心表現(xiàn)；二是詞語積累與表達(dá)，能否在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ).上使用題干要求的“恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語”進(jìn)行表述。例(1)(2020年江蘇卷)《外大母趙太夫人行狀》第8題：趙太夫人平居言語中的“識大義”體現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。例(2)(2019年江蘇卷)《臨川湯先生傳》第8題：請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。例(3)(2016年北京卷)《管子·輕重》第13題：在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。①桓公②管子③衡山之君

備考指導(dǎo)：

1.注意傳主的身份以及作者的寫作目的。

如傳主是軍事將領(lǐng)，應(yīng)根據(jù)其個性化的軍旅事跡，分析其作為一個軍事將領(lǐng)的品質(zhì)；

如傳主是政府官員，則應(yīng)從其政績和人品方面進(jìn)行概括。2.了解通常情況下古代人物的品質(zhì)追求，如求學(xué)成才、求財治家、求吏治民，求智研理；還要有一定的文化積累，多了解古代士大夫的功名心、利祿心，以及雅致意趣等。3.篩選原文信息并加以整合。在文中篩選信息時，有效信息可能分散在文本各處，就需要把符合要求的信息篩選出來，再按照輕重、緩急、主次等方面進(jìn)行分類整合。同時，也要善于把無關(guān)的信息剝離出來，摘取有用信息進(jìn)行整合。

(二)提煉事物或事件的特點性質(zhì)

命題者有時為考查學(xué)生深入理解文本某一方面內(nèi)容的能力，往往會設(shè)置有關(guān)某一方面特點的考題。這一類題的特點是答案散落在文中，沒有明顯的標(biāo)志，且缺乏一定的思考分析角度。例(4)(2016年江蘇卷)第9題：根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點。例(5)(廣東省茂名市五校聯(lián)盟2020—2021學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考)第14題：顏真卿是如何處理李橙等人的首級的?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要回答。

備考指導(dǎo)：

1.仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確篩選，做好勾畫標(biāo)記，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細(xì)閱讀，對照甄別，保留核心信息。2.精準(zhǔn)審題，判斷角度，明確答題方向。要注意判斷題干所暗示的答題角度和書寫答案應(yīng)采用的表述方式，如概括科舉考試的相關(guān)特點，其可能的答題角度有考試內(nèi)容、舉辦時間和錄取標(biāo)準(zhǔn)等。

(三)概括情節(jié)和結(jié)構(gòu)思路

情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。試題要求厘清結(jié)構(gòu)，是要對文言文的某一段落或全篇層次進(jìn)行梳理，多見于一些議論性文言文，或傳記中的議論性語句，這類題型在上海卷和北京卷中占比較大。例(6)(2020年上海卷)《宋若水傳》第20題：第④段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復(fù)溪水故道的請求，很有說服力，請加以分析。例(7)(北京市西城區(qū)2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷)《呂氏春秋》）第10題：在首段提出“不曠人事”的觀點之后，文章是如何圍繞這一觀點展開的?

備考指導(dǎo)：

1.標(biāo)注文本中表明時間、地點的標(biāo)志性詞語，明確傳主所做的事情。在理解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確厘清相關(guān)人物在不同時段(或任職的不同時期)依次做了哪些事情，按照題干的指向概括情節(jié)。

2.明確人物關(guān)系，梳理全文行文脈絡(luò)。用不同的符號勾畫并標(biāo)注不同人物姓名與官職變動的詞語，明確人物之間是上下級、同事還是親屬關(guān)系，便于厘清全文脈絡(luò)。

備考指導(dǎo)：

3.分析概括事情發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，明確邏輯關(guān)系，便于推斷事件發(fā)生的先后順序和發(fā)展趨勢，從整體上把握全文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點。

4.分析議論性文字的論點、論據(jù)和論證方法，找出文本的分論點，厘清論述的層次，進(jìn)而梳理概括答題。示例：閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇良嗣，京兆武功人。祖振，周宕州刺史，建威縣侯。高宗時為周王府司馬，王年少不法，良嗣數(shù)諫王，以法繩府官不職者，甚見尊憚。帝異之，選荊州長史。帝遣宦者采怪竹江南，將蒔上苑?；抡咚^縱暴，還過荊州，良嗣囚之，因上疏切諫，稱：“遠(yuǎn)方求珍異以疲道路，非圣人抑己愛人之道。又小人竊弄威福，以虧皇明。”言甚切直。疏奏，高宗下詔慰勉，遽令棄竹于江中。徙雍州，時韋安石舉明經(jīng)，調(diào)乾封尉，良嗣器之。關(guān)內(nèi)饑，人相食，良嗣政上嚴(yán)，每盜發(fā)，三日內(nèi)必擒，號稱神明。蘇良嗣認(rèn)為從江南采集怪竹運往上苑有什么危害？請結(jié)合文本概括。參考答案：①遠(yuǎn)途運輸勞民傷財，有悖于皇帝約束自己愛惜百姓的本意；

②宦官趁機弄權(quán)，有損皇帝的名聲。示例2：唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎

德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者，爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭?。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越线又唬骸懊裰詾楸I者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。示例2：以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍偅傥奈湮迤芬焉细嬷唬骸芭峋啬墚?dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治》）問題設(shè)計：.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？臣光曰：古人有言，“君明臣直”。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。譯文：臣司馬光曰：古人說過，君主賢明則臣下敢于直言。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐則是忠臣，不是他的品性有變化。君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變?yōu)樨?君主喜愛聽到正直的言論，佞臣就會變成忠臣。由此可知君主如同測影的表，大臣便似影子，表一動則影子隨之而動。解析：先了解“君者表也，臣者景也”的意思。所謂的“表”是指古代天文儀器圭表的組成部分，為直立的標(biāo)竿，用以測量日影的長度?！熬啊笔枪拧坝啊弊郑ㄈ纭哆^秦論》“贏糧而景從”），指影子。古語中，“表”“景（影）”相對。結(jié)合原文“是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣”的信息，再結(jié)合《資治通鑒》的撰書目的（“鑒于往事，有資于治道”），可知司馬光的寫作意圖是勸諫統(tǒng)治者，應(yīng)像唐太宗那樣，做好臣子的表率、榜樣，要敢于和樂于接受臣子的勸諫。② 道理:臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。②目的：告誠后世君主要正道直行，起表率作用。（一）闡述歸納型

【概念】這類題要求考生讀懂文本,深入了解事實真相和來龍去脈,重點是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨立思考進(jìn)行回答。

【提問方式】文章講述了那幾件事？

【提問變體】這些事說明了傳主是怎樣一個人？請結(jié)合文中相關(guān)事例歸納人物的性格特點？

【解答分析】這是一種最常見的題型。一般是考查學(xué)生歸納人物形象、事跡、性格特點等等。（一）闡述歸納型

【答題步驟】

1．做這種題，關(guān)鍵是要整體把握全文，然后根據(jù)作品中主要人物的言行和事跡去歸納。2．最好用四字短語或形容詞歸納人物形象。3．對于事件的梳理要善于依循文章的脈絡(luò)，用“什么人做什么”“什么事怎么樣”的

方式進(jìn)行歸納?！咀鞔鹗痉丁坷纾汗糯髮⒅牛惓鎏焓?。然其臨敵制勝也，要皆先識兵勢虛實，而以避實擊虛為百戰(zhàn)百勝之法，文士家作文，亦何獨不然？蓋意乘問則巧，筆翻空則奇，局逆振則險，詞旁搜曲引則暢。雖古今名作如林，亦斷無攻堅摭實硬鋪直寫而其文得佳者。故一題到手，必靜相其神理所起止。而實字勘到虛字，更由有字句處勘到無字句處，既入其中，復(fù)周索之上下四旁焉，而題無余蘊矣。及其取于心而注于手也，務(wù)于他人所數(shù)十百言未盡者，予以數(shù)言了之，

及其幅窮墨止，反覺有數(shù)十百言在其筆下。又于他人數(shù)言可了

者

，予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之，及其幅窮墨止，

反覺紙上不多一字。如是又何慮文之理明辭達(dá)、神完氣足也哉！此則所謂避實擊虛之法也。大將軍得之以用兵，文人得之以作文，縱橫天下，有余力矣。

問題：文中先說“予以數(shù)言了之”，后說“予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之”，兩者并不矛盾，請說說理由?！咀鞔鹗痉丁俊敬鸢浮恳驗槎叨际恰氨軐崜籼摗钡臑槲闹赖木唧w表現(xiàn)。對他人已作過詳盡的論述，自己只要在簡而言之中另有新意。對別人論述中的不到之處，自己就該充分地寫出獨到的見解來。（或用自己的話說出“詳人所略，略人所詳”的基本含義也可。）【解析】此文是以兵家術(shù)語來闡述為文之道的。此題要求說明寫作時“予以數(shù)言了之”與“予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之”的關(guān)系，兩者表面上似乎矛盾，實際上只要疏通文意，就能想到這“詳人所略，略人所詳”正是為文之道的根本。這里，當(dāng)然需要較強的獨立思考能力，要用自己的語言來思考和表達(dá)。命題角度②辨析闡釋類二、辨析闡釋類辨析闡釋類試題要求學(xué)生讀懂文.本，深人了解事情的前因后果及其包含的深層含義，以及比較辨析事件行為的異同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行辨析與闡釋。目前，這類題是考查的熱點。

(一)分析闡釋原因

這類題的命題角度靈活多樣，有的要求分析主要人物做某事成功的原因，有的要求推斷人們懷念主要人物的原因，有的要求分析某種道理形成的理由，還有的要求推斷作者的寫作理由等。例(8)(2020新高考Ⅰ卷)第14題：孫奇逄等為什么倡議湊集金錢救助左光斗?救助成功沒有?請簡要說明。例(9)(2020新高考Ⅱ卷)第14題：海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”?請簡要說明。

備考指導(dǎo)：

分析闡釋原因類試題，作答時要注意從多個角度思考問題，找準(zhǔn)問題產(chǎn)生的根本原因。一般包括外因和內(nèi)因，外因如文本可能涉及的國家局勢、國君意志、地方勢力、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、百姓習(xí)慣、地理位置、氣候環(huán)境、地勢特點等；內(nèi)因如傳主的天賦特點、性格特征、能力修養(yǎng)、官民素養(yǎng)、努力程度等。從多方面分析，才能找出原因，還原事實真相，揭示.深層含義。示例1、閱讀下面文言文語段，然后回答問題?；抡吡羁娰t曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?？”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣語曰：‘臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手，曰“愿結(jié)友”。以此知之，故欲往?！嗳缰^臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣?！紡钠溆嫞笸跻嘈疑獬?。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！碧A相如能夠脫穎而出，成功出使秦國的主要原因是什么？1）宦官繆賢以自己的親身經(jīng)歷對藺相如進(jìn)行大力舉薦；2）藺相如既是勇士，又有智慧和謀略，善于分析復(fù)雜的形勢。(二)比較闡釋異同例(10)(2018年北京卷)《積微》《察微》第12②題：以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請根據(jù)要求作答。②分別為兩則短文擬定標(biāo)題，并簡要說明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定2~5字)例(11)(山東省濰坊市2020屆高三上學(xué)期期末聯(lián)考語文試題)第14題：從表達(dá)方式和語言風(fēng)格的角度比較甲文和乙、丙兩文的不同。

備考指導(dǎo)：1.審準(zhǔn)題干，確定題干中的考查方向及重點，是擬定標(biāo)題、表達(dá)方式，還是語言風(fēng)格或其他方向。2.分析比較文本內(nèi)容側(cè)重點、句子與段落之間的邏輯關(guān)系。如短文《積微》圍繞重視積累微小事物，“月不勝日，時不勝月，歲不勝時”，最后得出珍惜每一天的君主就能稱王天下的結(jié)論；短文《察微》論證了只有明察秋毫，大事才不會出現(xiàn)過失，作為論據(jù)的兩個故事，通過“孔子見之以細(xì)”，得出“觀化遠(yuǎn)也”的結(jié)論。3.組織恰當(dāng)?shù)恼Z言作答，如果是比較異同，注意先比較相同點，后比較不同點，分類分點作答。如甲文側(cè)重記敘，語言平實自然，情感真摯；乙、丙兩.文側(cè)重議論、抒情，語言典雅莊重，情感濃烈。示例2．(2020新高考全國卷Ⅰ，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(魏)忠賢诇知，先二日假會推事與漣俱削籍。群小恨不已，復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計。容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。(節(jié)選自《明史左光斗傳》)孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。解析：第1問，由文中“以光斗有德于畿輔”可知，孫奇逢等救助左光斗的一個原因是左光斗對京城附近的人有恩德。第2問，由文中的“光斗與漣已同日為獄卒所斃”可知，救助還沒有完全實施，左光斗已經(jīng)被害，證明救助沒有成功。參考答案：第一問：左光斗對京都附近地區(qū)有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。參考譯文：魏忠賢刺探得知此事，提前兩天借會合推選一事將左光斗和楊漣都削去官籍。小人們還不解恨，又設(shè)計陷害汪文言入獄，加上左光斗的名字，派使臣前往捉拿。父老子弟圍著馬頭放聲大哭，聲音震動原野，緹騎也在擦拭眼淚。到京后就被打入詔獄嚴(yán)刑審問。許顯純誣陷他們接受楊鎬、熊廷弼的賄賂，楊漣等起初不招認(rèn)，隨后擔(dān)心不招認(rèn)會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。眾人都違心服罪，左光斗被定罪貪贓二萬。魏忠賢于是假傳圣旨，仍然命令許顯純五天追比一次，不下至司法官吏，眾人開始后悔失策。容城孫奇逢，是有氣節(jié)的俠士，和定興鹿正因為左光斗對京城附近的人有恩德，倡議集資，諸生爭相響應(yīng)。籌集幾千金，謀劃替他交納，延緩他的訴訟案，但左光斗和楊漣已在同一天被獄卒打死了，當(dāng)時是天啟五年七月二十六日，左光斗時年五十一歲。（二）闡述歸納型

分析原因型

探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型

【提問方式】某某（傳主）之所以深受百姓愛戴的原因是什么？

【提問變體】某某為官一方，政績顯赫的原因是什么，請結(jié)合文本分析?！窘獯鸱治觥孔鲞@種題要懂得原因分為內(nèi)部原因和外部原因；主要原因和次要原因；直接原因和間接原因等，多角度、多維度作答?！敬痤}步驟】（1）回歸文本，依循文章的事跡進(jìn)行歸納。（2）在草稿本上書寫簡單要點。（3）在答題卡上醒目地寫出“原因是”等字樣，然后分條作答。

【作答示范】

（李）廣行無部伍、行陳，就善水草舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書；然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識正部曲、行伍、營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息；然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇?！毖灾伪姸挥梅?，無不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則?其繼者難也，況與之并時而為將乎!夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也!故曰“兵事以嚴(yán)終”，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉!問題：從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”?（用自己的話回答）

【作答示范】

問題：從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”?（用自己的話回答）【答案】第一問：（1）李廣才氣高；（2）士卒樂于為他獻(xiàn)身。第二問：（1）后繼者難以為繼；（2）與他同時的將領(lǐng)因軍心受擾難以治軍；（3）軍隊無法對付敵人的突然襲擊?！窘馕觥看祟}設(shè)計頗具匠心，它點到了全文的要害，即既然李廣治軍如此寬松，而士兵卻“咸樂為之死”，那為何“不可以為法”呢？顯然文中另有深意存焉。我們可從原文中找到相關(guān)的句子進(jìn)行歸納?！叭绱搜煽梢病本o承“李廣之將，使人人自便”“以廣之材”幾句，由此可知原因：（1）是“人人自便”所以“咸樂為之死”；（2）是李廣才氣高?！安豢梢詾榉ā焙笥性颍海?）其繼者難也；（2）況與之并時而為將乎；（3）是以禁虜之倉卒而已也。命題角度③評價探究類三、評價探究類評價探究是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排等推測作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在議論文中，也要通過對論點、論據(jù)、論證方法的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，明確作者的觀點態(tài)度和寫作意圖。例(12)(山東省棗莊市2020屆高三模擬考試)第14題：結(jié)合全文內(nèi)容、寫法和司馬遷經(jīng)歷，你認(rèn)為司馬遷對景帝持何態(tài)度?請簡要說明。例(13)(海南省2020屆高三第二次模擬考試)第14題：文末說懷德“豈非亦自晦者邪”，意思是“高懷德難道不也是自隱才能嗎”，請結(jié)合文本簡要分析這樣說的依據(jù)。例(14)(2016年北京卷)《管子輕重》第14題：本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示?請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。備考指導(dǎo)：1.在文言文中，作者常常借助文言虛詞來表達(dá)情感態(tài)度，如“耳、耶、焉、豈、哉”等語氣詞，或批判或贊揚或質(zhì)疑，需要結(jié)合語境仔細(xì)揣摩，尋找情感態(tài)度的標(biāo)志詞來加以評價探究。2.抓住首尾段落，探求寫作目的。文章的寫作目的的相關(guān)信息一般在文首或文末。學(xué)生既要結(jié)合時代背景還要弄清事物的來龍去脈，更要注意知人論世，與作者的人生經(jīng)歷和內(nèi)在情懷相輔相成。（三）探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型

【提問方式】你對文章中某句話如何評價？從中可以看出作者怎樣的情感和態(tài)度？

【提問變體】請結(jié)合文章相關(guān)情節(jié)或相關(guān)語句，談?wù)勀銓髦髟谀衬呈录幚磉^程中的觀點或看法?！窘獯鸱治觥窟@種題在原文中找不到具體的文字，需要自己在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析作答。只要結(jié)合文本分析，符合評價的公正、辯證、多元，言之有理即可?！敬痤}步驟】

（1）如果需要表達(dá)自己的態(tài)度，首先要答出“贊同”或“反對”的字樣。

（2）結(jié)合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有據(jù)。具體做法是“摘錄要點，提取整合”。

（3）如果需要聯(lián)系實際，可以略作延伸和闡發(fā)，格式：“在今天，我們依然需要……”等。（三）探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型

【作答示范】半野園者，故相國陳公說巖先生之別墅也。相國既沒，距今十有余年，園已廢為他室。而其中花木之薈萃，足以娛目；欄檻之回曲，足以卻暑雨而生清風(fēng)；樓閣之高迥，足以挹西山之爽氣，如相國在時也。

庚戌之春，余友杭君大宗來京師，寓居其中。余數(shù)過從杭君，因以識半野園之概。而是時，杭君之鄉(xiāng)人有陳君者，亦寓居于此。已而陳君將之官粵西，顧不能忘情此園，令工畫者為圖，而介杭君請余文以為之記。

夫天下之山水，攢蹙緊積于東南，而京師車馬塵囂，客游者往往縈紆郁悶，不能無故土之感。陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來京師，宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。雖然，士當(dāng)貧賊，居陋巷，甕牖繩樞自足也；間至富貴之家，見樓閣欄檻花木之美，心悅而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān，剝削）民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？然則，陳君其慕為相國之業(yè)而無慕乎其為國，可也!問題：你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價？（三）探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型

問題：你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價？【答案】不要置民生于不顧，這在當(dāng)時和現(xiàn)在都有積極意義；“得志”的“志”，從歷史的角度講，有一定的局限性?！窘馕觥看祟}要求考生以辯證的眼光分析評價文中主要觀點的思想意義，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答題可分兩步走，先要理解語句所要表達(dá)的意義，然后再評價。作者在文中最后一段推測了陳軍畫半野園的目的不是羨慕富貴，而是告誡讀書人不要貪圖享受，并希望自己達(dá)到半野園主人的功業(yè)，這種思想觀點在那個社會是比較少的，在當(dāng)時是一種進(jìn)步思想。

綜上，文言文閱讀簡答題的設(shè)置是新高考語文試卷的一個新亮點。主觀題的加人，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查學(xué)生的理解、概括能力。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導(dǎo)向。概括分析題目的答題方式：1.抓住題干，讀全讀準(zhǔn)我們在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。2.借助注釋，聯(lián)系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內(nèi)容，掌握文章出處和作者情況，還要結(jié)合自己所了解的文學(xué)、歷史等方面的知識，對文章進(jìn)行分析。3.辨析差異，排除干擾高考文言文閱讀在奉考點的錯誤題型有或夸大事實，或偷換概念，或以假亂真，或無中生有，或張冠李戴，4.遷移知識，巧妙運用從近幾年高考試題來看，題目在課外，答案在課內(nèi)，是文言文閱讀中基礎(chǔ)知識運用試題的最大特點。5.放回原文，查對正誤。特別是在事情的角色、件數(shù)和行為的程度、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。拓展練習(xí)閱讀下面文本，完成下列小題。上朝罷，從容謂劉基、章溢曰：“朕起淮右，以有天下。戰(zhàn)陣之際，橫罹鋒鏑者多，常惻然于懷。夫喪亂之民思治安，猶饑渴之望飲食。若更驅(qū)以法令，譬以藥療疾，而加之以鴆，民何賴焉！”溢頓首曰：“陛下深知民隱，天下蒼生之福也。”上與儒臣論學(xué)術(shù)，陶安對曰：“正道之不明，邪說害之也?！鄙显唬骸靶罢f之害道，猶美味之悅口，美色之眩目。戰(zhàn)國之時，縱橫捭闔之徒，肆其邪說。諸侯急于利者多從之，往往事未北而國隨以亡，此誠何益？夫邪說不去，則正道不興，天下焉得而治！＂安對曰：“陛下所言，深探其本?！鄙显唬骸叭柿x，治天下之本也。賈生論秦之亡，不行仁義之道。夫秦襲戰(zhàn)國之弊，又安得知此！”天下府州縣官來朝，陛辭，上諭之曰：“天下初定，百姓財力俱困，譬猶初飛之鳥，不可拔其羽，折植之木，不可搖其根，要在贍養(yǎng)生息之而已。惟廉者能約己而利人，貪者必朘人而厚已。有才敏者或尼于私，善柔者或昧于欲，此皆不廉致之也。爾等當(dāng)深戒之！”甲申，詔遣周鑄等一百六十四人往浙西核實田畝，諭中書省臣曰：“兵革之余，郡縣版籍多亡，今欲經(jīng)理以清其源，無使過制以病吾民，夫善政在于養(yǎng)民，養(yǎng)民在于寬賦，其遣周鑄等往諸府縣核實田畝，以定賦稅，此外無令有所妄擾。”上謂劉基曰：“曩者群雄角逐，生民涂炭。今天下次第已平，思所以生息之道，何如？”基對曰：“生民之道，在于寬仁?！鄙显唬骸安皇嵒?，而概言寬仁，亦無益耳。以朕觀之，寬民必當(dāng)阜民之財，息民之力。不節(jié)用則民財竭，不省役則民力困，不明教化則民不知禮義，不禁貪暴則無以遂其生?！被D首曰：“此所謂以仁心行仁政也?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！罚┨嬗谩俺躏w之鳥”“新植之木”的譬喻來說明什么道理？他這樣說的目的是什么？【詳解】本題考查學(xué)生理解重要語句含義及思想觀點的能力。根據(jù)“天下初定，百姓財力俱困，譬猶初飛之鳥，不可拔其羽，折植之木，不可搖其根，要在贍養(yǎng)生息之而已”的意思“天下剛剛平定，百姓財力都困窘已極，譬如初學(xué)飛的小鳥，不能拔去它的羽毛，剛栽種的樹木，不能搖動它的根部，關(guān)鍵在于保養(yǎng)民力，增殖人口，恢復(fù)百姓的元氣而已”可知，比喻的是百姓財力困乏，民力衰弱，應(yīng)該減輕百姓的負(fù)擔(dān)，讓百姓休養(yǎng)生息，恢復(fù)元氣。根據(jù)“惟廉者能約己而利人，貪者必朘人而厚已。有才敏者或尼于私，善柔者或昧于欲，此皆不廉致之也。爾等當(dāng)深戒之”的意思“唯有清官廉吏才能約束自己造福他人，貪官污吏必定剝削民脂民膏中飽私囊。有的官員才思敏捷可能為私心所困，有的官員軟弱無能可能被欲望迷惑，這些都是不廉潔導(dǎo)致的。你們應(yīng)當(dāng)深以為戒”可見，他說這番話的目的是為了告誡官員要清廉自守，不能為中飽私囊而剝削百姓。太祖用“初飛之鳥”“新植之木”的譬喻來說明什么道理？他這樣說的目的是什么？【答案】道理：天下初定，民力衰弱，應(yīng)休養(yǎng)生息，減輕百姓負(fù)擔(dān)，不傷民力。目的：警戒官員們要廉潔自守，不剝削百姓。太祖聽朝結(jié)束，隨口對劉基、章溢說:“我起自淮西，由此擁有天下。交戰(zhàn)對陣之際，橫遭殺害的百姓很多，（我）心中常為之悲傷。經(jīng)受天下動亂的百姓盼望社會安寧，就像又饑又渴時盼望喝水吃飯。如果再用法令驅(qū)使他們（服役、納稅），就好比用藥物治病，卻加進(jìn)毒酒，老百姓還能依靠誰呢！”章溢叩頭說:“陛下深知民生疾苦，這是天下百姓的福分啊?！碧媾c文臣討論治國之術(shù)，陶安回答說:“不明白正道，是因為受到歪理邪說的侵害。”太祖說：“邪說侵害正道，猶如美味爽口、美色奪目。戰(zhàn)國之時，游說諸侯的縱橫之士，逞其口舌大肆宣揚歪理邪說。急功近利的諸侯大多聽信他們的話，（結(jié)果）往往事情尚未成功而國家就已隨之滅亡，這到底有何益處呢？歪理邪說不清除，正確的道理就不會興起，天下怎么能夠太平！”陶安回答說:“陛下所言，深深地探求到了（治國）之本。”太祖說:“仁義，是治理國家的根本。賈生論述秦朝的滅亡，在于不施行仁義。秦朝沿襲戰(zhàn)國的弊端，又哪里知道對百姓施行仁義（這個道理）呢！”天下府、州、縣官入京朝見，離開朝廷時，上殿辭別皇帝，太祖告諭他們說:“天下剛剛平定，百姓財力都困窘已極，譬如初學(xué)飛的小鳥，不能拔去它的羽毛，剛栽種的樹木，不能搖動它的根部，關(guān)鍵在于保養(yǎng)民力，增殖人口，恢復(fù)百姓的元氣而已。唯有清官廉吏才能約束自己造福他人，貪官污吏必定剝削民脂民膏中飽私囊。有的官員才思敏捷可能為私心所困，有的官員軟弱無能可能被欲望迷惑，這些都是不廉潔導(dǎo)致的。你們應(yīng)當(dāng)深以為戒！”甲申，下詔派遣周鑄等一百去千四人前往浙西，考核田畝的實數(shù)，告諭中書省大臣說:“戰(zhàn)亂之后，郡縣戶六土地簿冊大多丟失，如今想要經(jīng)營治理，從根本上加以整頓，不要超越法度以致禍害我的子民。清明政治在于養(yǎng)育人民，養(yǎng)育人民在于減少賦稅。派遣周鑄等人前往各府各縣核實田畝之?dāng)?shù)，以此制定賦稅，此外不得隨意擾民?！碧鎸⒒f：“從前群雄爭奪天下，百姓處于水深火熱之中。如今天下依次平定，思考使百姓生殖繁衍的辦法，應(yīng)該怎么做？”劉基回答說:“讓百姓人口繁殖的辦法，在于寬厚仁慈。”太祖說：“不施行實實在在的恩惠，只籠統(tǒng)地說寬厚仁慈，也是沒有益處的。據(jù)我看來，寬待百姓一定要讓百姓富裕，一定要使百姓休息。（官府）不節(jié)約用度百姓的財力就會困竭，不減省勞役百姓的人力就會疲乏，不講明政教風(fēng)化百姓就不知道禮文，不禁止貪婪暴虐百姓就無法安心生活?！眲⒒殿^說道：“陛下所言，就是所謂的本著仁愛之心施行民義之政啊?！蓖卣咕毩?xí)閱讀下面的文言文，完成下面小題。胡松，字汝茂，滁人。幼嗜學(xué)。嘗輯古名臣章奏，慨然有用世志。登嘉靖八年進(jìn)士，知東平州。設(shè)方略捕盜，民賴以安。三十年秋，上邊務(wù)事，謂：“去秋俺答掠興、嵐，即傳箭征兵，克期深入。守臣皆諗聞之。而巡撫史道、總兵官王陛等備御無素。待其壓境，始以求貢上聞。又陰致賄遺，令勿侵己分地，冀嫁禍他境。今山西之禍，實大同貽之。宜亟置重典，以厲諸鎮(zhèn)。大同自兵變以來，壯士多逃漠北為寇用，今宜招使歸，有攜畜產(chǎn)器械來者，聽其自有，拊而用之，皆勁旅也，孰與棄之以資強敵哉。大同最敵沖，為鎮(zhèn)巡者較諸邊獨難。今宜不拘資格，精擇其人。豐給祿廩，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代。彼必不為茍且旦夕計，又必稍寬文綱，非大干憲典，言官毋得輕劾，以壞其成功。又寇貪而好利，我誠不愛金帛。東賂黃、毛三衛(wèi)以牽其左，西收亦不剌①遺種，予善地，以綴其右，使首尾掣曳，自相狼顧，則我可起承其敝，坐收全勝矣！”他所條析，咸切邊計。帝嘉其忠懇，進(jìn)秩左參政。松疏上，當(dāng)事者已惡其侵官。及遷擢，益忌之。不畀以兵柄，令于三關(guān)②聽用，欲因以陷之。寇大入，抵太原。給事中馮良知遂劾松建言冒賞，無寸功。紀(jì)功科道官張堯年、王珩劾總兵官張達(dá)等，并論松虛議無補，遂斥為民，家居十余年。屢薦，輒報罷。三十五年，起陜西參政，復(fù)條嚴(yán)保甲、均賦稅數(shù)事。三遷江西左布政使，所部多盜，松奏設(shè)南昌、南豐、萬安三營，遣將討捕，以次削平。以會討廣東巨寇張璉及援閩破倭功，兩賜銀幣。居三年，召理部事。代郭樸為吏部尚書