小學(xué)科學(xué)-心臟與血管教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)__3712060004課題8、心臟和血管課型新授

主備人使用人使用時間10.15學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能提出探究活動的大致思路，會查閱書刊及其他信息源，綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作科技作品。能力目標(biāo)了解心臟和血管的作用及怎樣保護(hù)它們；探究心跳與哪些因素有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識改善生活教學(xué)重點認(rèn)識心臟跳動的作用，保護(hù)我們的心臟和血管教學(xué)難點心臟和血管的有關(guān)知識。教學(xué)過程個性化修改揭示課題導(dǎo)入新課，板書課題：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，消化器官和呼吸器官，引出我們的血液循環(huán)器官。

自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真看書自學(xué)35頁，結(jié)合自身的生活實際，思考：1、同一個人在不同的情況下心跳次數(shù)一樣嗎？2、少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳多少？1分鐘后交流自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)真看書36---37頁，思考：1、你的心臟在什么位置？2、血管可分為幾種？動脈和靜脈有什么區(qū)別？3、心臟是怎么工作的？4、如何保護(hù)我們的心臟和血管。4分鐘后交流

先

學(xué)

后

教

第一次先學(xué)后教1、出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真看書自學(xué)35頁，結(jié)合自身的生活實際，思考：（1）、同一個人在不同的情況下心跳次數(shù)一樣嗎？（2）、少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳多少？1分鐘后交流2、學(xué)生按照自學(xué)要求認(rèn)真探究，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、匯報交流。4、師生共同小結(jié)：①人在情緒波動，從事體力勞動、參加體育運(yùn)動時，心跳會明顯加快。②若人體某一器官發(fā)生病變，也常會使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱的變化。不同年齡的人，心跳會有不同③少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳60~100次

第二次先學(xué)后教1、出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)真看書36---37頁，思考：(1)、你的心臟在什么位置？(2)、血管可分為幾種？動脈和靜脈有什么區(qū)別？(3)、心臟是怎么工作的？(4)、如何保護(hù)我們的心臟和血管。4分鐘后交流2、學(xué)生按照自學(xué)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、匯報交流。4、師生共同小結(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)填空：1、心臟位于胸腔（）側(cè)。他的形狀像一個倒置的梨，上寬下窄，大小和自己的（）差不多。2、心臟內(nèi)部分為4個腔。分別是（）（）（）（）3（）是血液在全身中循環(huán)時所經(jīng)過的管狀構(gòu)造，遍布在人的全身。4、血管可分為（）（）（）板書設(shè)計8、心臟和血管心臟血管：動脈、靜脈、毛細(xì)血管課后反思

【學(xué)情分析】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)_對學(xué)生而言，生命世界是他們孩提時代就懷有深厚興趣的神奇世界，人體內(nèi)部的秘密更是他們倍感神秘的新奇的生命領(lǐng)域。本科教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將掌握了一定的科學(xué)知識，已經(jīng)具備初步自主研討的能力，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能自主開展探究活動。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，孩子對于身體的構(gòu)造，食物的消化和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解，這為本科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！缎呐K和血管》一課是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人的血液循環(huán)系統(tǒng)，對于心臟和血管，學(xué)生已經(jīng)有了粗線的認(rèn)識，但對于二者之間的內(nèi)在聯(lián)系卻一知半解，對于血液循環(huán)的意義更是比較陌生?！窘虒W(xué)效果】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)_本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。1、科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。2、能有效運(yùn)用一切教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使課堂充滿生機(jī)和活力、以學(xué)生發(fā)展為中心、能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、合作和探究，都得到充分的體現(xiàn)。課堂中堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性。3、整節(jié)課大部分學(xué)生伴有滿足、成功、喜悅等體驗，是從教材和學(xué)習(xí)中得到了生活、情感等方面較深刻的感悟，并能總結(jié)學(xué)習(xí)所得?！窘滩姆治觥縚心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)__3712060004《心臟和血管》這一課選自青島版《科學(xué)》五年級上冊。本課教科書包括四個板塊，活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動、拓展活動。本課繼《事物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟和血管，測量心跳，使學(xué)生知道心臟和血管的作用。知道影響心跳的各種可能因素。了解心血管病的基本預(yù)防和保健知識。?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，通過動手動腦、親自感受，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動的情景圖，并沒有直接告訴學(xué)生有哪些性質(zhì)，也沒有明確展示實驗方法，這就為學(xué)生的自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。【評測練習(xí)】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)_【教學(xué)反思】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)__3712060004在課堂教學(xué)設(shè)計中，我基本遵循教材編寫的思路，讓學(xué)生從生活開始，通過談復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生先感受脈搏。帶著“脈搏是由誰引起的”的問題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過認(rèn)識心臟，聽心臟的跳動，獲得心臟與血管的關(guān)系，引導(dǎo)孩子探究心臟與血管的組合，通過學(xué)生大膽的猜想與動手，最后讓學(xué)生了解了心臟與血管的組合。然后，通過三次不同運(yùn)動后的測量脈搏的次數(shù)的比較，讓學(xué)生感受到心臟的每分鐘的跳動次數(shù)與運(yùn)動有關(guān)。最后，通過“除了運(yùn)動之外，你在什么情況下還感覺到心跳與平時不一樣？”讓學(xué)生知道心臟的每分鐘的跳動次數(shù)與許多因素有關(guān)。最后通過學(xué)生對心臟與血管的探究欲望之中走出課堂，以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。整個教學(xué)過程重點體現(xiàn)了“教學(xué)”是學(xué)生的‘學(xué)’與教師的‘教’的雙邊活動。只有滿足學(xué)生‘學(xué)’之需要的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，我研究的主要專題是“在課堂上，一個有難度但又讓人能嘗到果實、足以引發(fā)探究的問題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能引出另一些問題。”我的觀點是：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究，既不能停留在兒童自發(fā)探究的水平上，也達(dá)不到科學(xué)家的探究高度。而且，我們也并不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，而是為把每一個學(xué)生培養(yǎng)成有基本生存與發(fā)展能力的公民打基礎(chǔ)。因此，不必把“兒童自發(fā)的探究”一步步地引向“科學(xué)家的探究”【課標(biāo)分析】_心臟和血管_科學(xué)_小學(xué)_小學(xué)科學(xué)課致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)，本節(jié)課就體現(xiàn)了人人都能學(xué)科學(xué)的原則?？茖W(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。在本節(jié)