小學美術-十二生肖教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊第十二課的內(nèi)容，是一節(jié)集欣賞、動手制作、互動于一體的工藝制作課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。教材分析《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊第十二課的內(nèi)容，是一節(jié)集欣賞、動手制作、互動于一體的工藝制作課。學習要求是用彩泥制作十二生肖；也可用剪紙或用拼貼的方法，表現(xiàn)十二生肖。教材中還提到學生應該了解十二生肖是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并出示了十二生肖俑（唐）的圖片。這些都應作為培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，將其傳承并發(fā)揚光大的切入點。另外真正將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活對接，將十二生肖帶入學生生活體驗中，才能真正做到讓學生熱愛，傳承并發(fā)揚光大。學情分析五年級學生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。對學校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心?！妒ぁ方虒W設計教學內(nèi)容：人教版五年級下冊十二課《十二生肖》教學目標：1、學會用彩泥并嘗試用剪紙、拼貼等形式創(chuàng)作十二生肖。2、通過本課的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力以及想象力和創(chuàng)作力。3、發(fā)展學生熱愛中國的傳統(tǒng)文化，并發(fā)揚光大。教學重難點：抓住生肖動物的外形特征并用彩泥、剪紙、拼貼等方式塑造富有創(chuàng)意的十二生肖形象。教學準備：彩色橡皮泥、海綿紙、剪刀、膠帶。教學過程：（一）、謎語先導，目標定向為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“說它多，它真多，全國每人有一個；說它少，它真少。全國只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節(jié)課布滿好奇心。）在學生回答“是十二生肖”后，（由此引出板書——十二生肖）。（二）、發(fā)展階段1、初步了解十二生肖a.引導學生說說自己的屬相。生回答。b.引導學生說說家長的屬相。師總結：你們不僅學習優(yōu)秀，還是關心家長的好孩子，老師為你們點贊。2、十二生肖的來歷師講故事。了解十二生肖在民間的作用。設計意圖：通過課前預習，使學生對十二生肖的來歷、作用、故事、傳說有初步的了解，同時也培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、欣賞有關十二生肖在民間的藝術品4、欣賞學生有關十二生肖的作品。設計意圖：激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分。（三）、動手實踐師示范用彩泥和卡紙剪貼的方法制作十二生肖。作業(yè)要求：用彩泥或卡紙制作自己喜歡的生肖學生分組制作，教師巡視指導設計意圖：復習鞏固橡皮泥的制作方法，引導學生從造型、塊面、色彩上有制作創(chuàng)意的生肖形象。（四）、作業(yè)展評1、小組展評作品，學生講評作品。2、教師總結設計意圖：通過小組評價和個人評價，使學生融入集體，展現(xiàn)自我，學會發(fā)表自己見解，鍛煉語言表達能力。（五）拓展欣賞欣賞其它方法制作的十二生肖，拓展學生的美術思維。設計意圖：使學生從動物的色彩、造型以及多種美術作品中，感受人們對它的情感，進一步了解十二生肖是我國的一種傳統(tǒng)民俗文化。（六）布置課后作業(yè)利用多種形式和材料創(chuàng)作十二生肖作品。

評測練習學生作品展示：效果分析為了讓本節(jié)課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。通過練習，學生們制作出了自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。本堂課達到了預期的目標，效果良好。課后反思本課的亮點在教學設計上，我讓學生了解知識點，在教師的范畫和學生實踐的內(nèi)容上充分體現(xiàn)了有關十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學生對十二生肖有了進一步的認識。在教學時，先從學過的知識點出發(fā)，引導學生運用已經(jīng)學習過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點，大膽創(chuàng)新設計。讓學生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在突破重難點中，利用賞析我的范畫與動物真實圖片進行對比分析，歸納裝飾畫的表現(xiàn)手法及運用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫的三個重要的表現(xiàn)手法，加深學生的印象，再引導學生運用表現(xiàn)手法，拓展學生創(chuàng)作的構思，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在教學中對學生作品的評價，激發(fā)學生的學習積極性，在學生的作業(yè)評價中，學生自評，其他學生互評。引導學生抓住生肖的造型、裝飾畫的特點和裝飾圖案，進行評價，針對學生作業(yè)的評價，使學生能及時發(fā)現(xiàn)不足，并對作品加以完善。今后教學中應注意的問題最