小學(xué)美術(shù)-大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《大人國(guó)與小人國(guó)》是三年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課需要激發(fā)學(xué)生的想象力，嘗試不同工具，用紙及易找到的媒材，通過看看、畫畫等方法，自由大膽的表現(xiàn)自己的想象，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域1.1嘗試不同工具，用紙及容易找到的各種媒材。通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。1.2以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用色彩。1.3對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象。二、結(jié)合課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)1.1本課我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，選用適合的油畫棒或者水彩筆，利用白紙或刮蠟紙進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。1.2我設(shè)置了直觀實(shí)物對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受事物的大與小是通過對(duì)比得來的。1.3采用情境設(shè)計(jì)體驗(yàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度高，這一學(xué)段的學(xué)生也樂于去天馬行空的想象，并將想象充分的表現(xiàn)在畫面上，并積極展示評(píng)價(jià)，感受大家不同又豐富的想象世界。學(xué)情分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，旨在讓學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)大小對(duì)比的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新奇有趣的畫面。三年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)思維特別活躍的時(shí)期，已會(huì)使用生動(dòng)的線條和色塊來表現(xiàn)心中所想。他們想象力豐富，思維奇特，好奇心重，喜歡像別人展示自己。因而本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常易于接受和喜歡的。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)有了一些認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，他們運(yùn)筆的能力，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)也有所提高，加上孩子們大膽的無拘無束的想象，相信學(xué)生們一定能畫出自己的想法。評(píng)測(cè)練習(xí)一：事物的大小是通過相互（）或者（）產(chǎn)生的。二：畫一畫你在大人國(guó)或者小人國(guó)經(jīng)歷的趣事，畫面要求主題突出，構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。教材分析教學(xué)內(nèi)容：《大人國(guó)與小人國(guó)》是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個(gè)小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯，《巨人捕手杰克》中的巨人族等等。愛因斯坦曾經(jīng)說過“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。沒有想象就沒有未來，想象使得人們的生活更加精彩。本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，通過對(duì)比的方法，將兒童眼中的魔法世界自由地呈現(xiàn)在眼前。通過繪畫活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)方法上主要是通過學(xué)生的語言交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無限樂趣。本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用：

《大人國(guó)與小人國(guó)》一節(jié)融欣賞、表演、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，探索美術(shù)學(xué)科與音樂、語文、德育等學(xué)科相結(jié)合。在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學(xué)生對(duì)顏色的性能和對(duì)稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢(mèng)幻中的城堡》、《我設(shè)計(jì)的自行車》等創(chuàng)作畫打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知大小是由對(duì)比產(chǎn)生，并能用繪畫的方式來表現(xiàn)大小的對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，表現(xiàn)大小對(duì)比，感知大小對(duì)比的視覺沖擊帶來的審美感受。

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)有了一些認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，他們運(yùn)用筆的能力，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力也有所提高，加上孩子無拘無束地大膽想象，就能將自己的想法無拘無束地表現(xiàn)出來。小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第3課《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：課題《大人國(guó)與小人國(guó)》教材分析大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在學(xué)生喜歡的童話故事中，如：《格列佛游記》中的主人公格列佛和大人國(guó)、小人國(guó)的人們；《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩等等。通過播放視頻直觀地讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上認(rèn)知大與小是通過對(duì)比得來的，用對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在觀察和欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在繪畫創(chuàng)造中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)表現(xiàn)欲望強(qiáng)，因而本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常易于接受和喜歡的。三年級(jí)學(xué)對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)有了一些認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，他們運(yùn)筆的能力，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)也有所提高，加上孩子們大膽的無拘無束的想象，相信學(xué)生們一定能畫出自己想象的世界。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。教學(xué)目標(biāo)通過觀察，感知大小是由對(duì)比產(chǎn)生的。學(xué)生能用對(duì)比的方法，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)與自己生活息息相關(guān)的、有大小對(duì)比的有趣場(chǎng)景。通過“說一說”“想一想”“畫一畫”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：感知大小是由對(duì)比產(chǎn)生的，并能用繪畫的方式來表現(xiàn)大小的對(duì)比。難點(diǎn)：大膽想象，表現(xiàn)大小對(duì)比、感知大小對(duì)比的視覺沖擊所帶來的審美感受。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件、視頻、范作等。學(xué)生：閱讀“大人國(guó)與小人國(guó)”相關(guān)文學(xué)作品。準(zhǔn)備水彩筆、刮畫紙、彩繪棒等繪畫工具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入。播放《格列佛游記》的視頻片段。交流熟知的：“大人國(guó)”、“小人國(guó)故事”。3、板書課題學(xué)生欣賞視頻，留心觀察視頻里人物與人物、人物與周圍建筑景物的對(duì)比。激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生小組交流熟悉的有關(guān)“大人國(guó)”、“小人國(guó)”的故事。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過播放格列佛來到小人國(guó)視頻片段，激發(fā)起學(xué)生的興趣，直觀的視覺感受讓學(xué)生體驗(yàn)到大與小的對(duì)比產(chǎn)生的趣味性和美感，了解大人國(guó)、小人國(guó)的情景。讓學(xué)生的思維從抽象到具體。)二、發(fā)展階段一、直觀感知“大”與“小”。1、教師展示汽車與不同人物對(duì)比。學(xué)生通過直觀感受，總結(jié)事物的大小是通過對(duì)比或者比較產(chǎn)生的。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用玩具汽車與自己和更小的玩具人偶比較，讓學(xué)生觀察玩具汽車在不同環(huán)境下發(fā)生的大小變化，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，知道事物的“大”與“小”是通過比較出來的。）二、交流生活中大小對(duì)比的現(xiàn)象。二、小組交流生活中大小對(duì)比的現(xiàn)象。生鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法描述身邊事物的大與小。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。）三、感知事物大與小顛倒后的奇妙。三、感知事物大與小顛倒后的奇妙。學(xué)生交流體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了大獅子與小老鼠的一段小動(dòng)畫，獅子來了，老鼠面臨了危險(xiǎn)，同學(xué)們和老師一起互動(dòng)，為他們施加魔法，結(jié)果發(fā)生了顛覆的變化。老鼠變的巨大，獅子變得很小。當(dāng)同學(xué)們看到這樣的變化后，都很驚喜，眼前一亮。此環(huán)節(jié)新鮮有趣的設(shè)計(jì)的已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生開動(dòng)思維，發(fā)揮想象力的目的。學(xué)生參與體驗(yàn)事物大小顛倒后的奇妙，也為下面將要展開的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）四、變魔術(shù)“大小訓(xùn)練”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片中的兩個(gè)人物，拋出問題：如何將畫面中的女孩襯托成巨人？除了運(yùn)用人物與人物之間相互襯托，還可以添加哪些事物，來把人物襯托成巨人？學(xué)生探索教師設(shè)置的問題，交流、總結(jié)方法。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了輕松解決本課重難點(diǎn)。我以故事為主線，設(shè)計(jì)主人公莎莎和亮亮，莎莎想到小人國(guó)去玩，體驗(yàn)當(dāng)巨人的感覺？應(yīng)該在畫面上做哪些改變可以使莎莎變成巨人呢？除了運(yùn)用人物與人物之間相互襯托達(dá)到目的？還可以怎么做？引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中表達(dá)自己的想法，尋找到答案，和表現(xiàn)方法。）三、激發(fā)想象教師示范教師采用連環(huán)畫方式示范一個(gè)完整的小故事。教師示范學(xué)生欣賞教師范作，總結(jié)作畫步驟。（設(shè)計(jì)意圖：為了凸顯本課的趣味性，我將故事貫穿始終，教師范作中，我設(shè)計(jì)了連環(huán)畫形式表現(xiàn)大人國(guó)、小人國(guó)的故事：莎莎來到大人國(guó)，變成了很小的人，首先和金龜子成了好朋友，金龜子帶著莎莎在它的花園王國(guó)旅行參觀，這里的花兒都比她大，當(dāng)她正沉浸在新鮮好奇的奇妙感覺中時(shí)，被一位大人國(guó)的小巨人發(fā)現(xiàn)了，小巨人把她拿在手中，帶回了教室，在書桌旁，莎莎還偶遇了同樣來自小人國(guó)的朋友。這個(gè)環(huán)節(jié)開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思路，了解了作畫的步驟和方法，為接下來的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。）四、趣圖欣賞教師：我們來看看同學(xué)們的作品中是如何表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的故事的。

出示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生從畫面構(gòu)圖、故事情節(jié)、色彩等方面來欣賞作品。學(xué)生自主發(fā)言，交流欣賞體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：趣圖欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生賞析同齡同學(xué)的作品，并從畫面構(gòu)圖、故事的趣味性、色彩等方面引導(dǎo)大家去賞析，為學(xué)生提供了更多素材，并培養(yǎng)了鑒賞能力，觀察能力。）五、情感體驗(yàn)：交流想象設(shè)置情境：假如你來到大人國(guó)或者小人國(guó)，會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，交流體驗(yàn)。學(xué)生大膽想象，樂于分享自己體驗(yàn)的故事（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)孩子想象力豐富，聯(lián)想奇特，喜歡向別人展示自己，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子打開了想象之門。）六、課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：

結(jié)合自己的想象與感受，把你想象中的大人國(guó)或者“小人國(guó)”的故事畫成一幅畫。教師巡視、指導(dǎo)，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作為主。按要求完成作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)，知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累最終的落腳點(diǎn)就是通過創(chuàng)作與表現(xiàn)得到提升，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，并大膽表現(xiàn)心中的故事，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的愉悅感。）七、評(píng)價(jià)交流引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

展示各組有特色的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞、互相提問，發(fā)表自己的看法。

教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。1、作品課堂展示2、師評(píng)，回扣課題1、學(xué)生作品展示2、自評(píng)、互評(píng)、師總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖;真正的評(píng)價(jià)能使我們明確與目標(biāo)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、欣賞評(píng)價(jià)能力、以及審美和鑒賞力，并在評(píng)價(jià)中獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在評(píng)價(jià)交流中共同進(jìn)步。）八、拓展體驗(yàn)不同攝影、泥塑，粘貼等方法表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的故事（設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)，展示了不用材料表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的作品，為課堂的延伸做了鋪墊，讓學(xué)生的思維和視覺有了不同程度的提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。）板書設(shè)計(jì)大人國(guó)與小人國(guó)對(duì)比教學(xué)效果預(yù)測(cè)《大人國(guó)與小人國(guó)》這節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，對(duì)于學(xué)生來說是充滿趣味的一節(jié)課。本課特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用直觀感受、對(duì)比等多種方法，是使學(xué)生思維更流暢，更靈活。引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題，掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，以《格列佛游記》中的視頻片段導(dǎo)入，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示學(xué)生熟知的童話故事，進(jìn)一步與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。在直觀出示汽車與不同人物比較時(shí)，學(xué)生輕松自然掌握本課知識(shí)點(diǎn)：事物的大小是通過相互比較或者對(duì)比產(chǎn)生的。本課的高潮部分是“感知事物大小顛倒后的奇妙”一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常感興趣，最大限度地啟發(fā)他們的想象：在想象的世界里，一切都有可能發(fā)生！在探索新知，能力訓(xùn)練“怎樣改變畫面中人物的大與小”環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組討論，輕松解決了本課的重難點(diǎn)。教師示范環(huán)節(jié)，我才用了連環(huán)畫故事展示，增加了趣味性?？傊?，本節(jié)課能夠抓住造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)活潑破，學(xué)生興趣很高，課堂充分突顯了美術(shù)學(xué)科性。本課的知識(shí)點(diǎn)講述到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)輕松解決本科重難點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。效果分析《大人國(guó)與小人國(guó)》這節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，對(duì)于學(xué)生來說是充滿趣味的一節(jié)課。本課特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用直觀感受、對(duì)比等多種方法，是使學(xué)生思維更流暢，更靈活。引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題，掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，以《格列佛游記》中的視頻片段導(dǎo)入，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示學(xué)生熟知的童話故事，進(jìn)一步與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。在直觀出示汽車與不同人物比較時(shí)，學(xué)生輕松自然掌握本課知識(shí)點(diǎn)：事物的大小是通過相互比較或者對(duì)比產(chǎn)生的。本課的高潮部分是“感知事物大小顛倒后的奇妙”一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常感興趣，最大限度地啟發(fā)他們的想象：在想象的世界里，一切都有可能發(fā)生！在探索新知，能力訓(xùn)練“怎樣改變畫面中人物的大與小”環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組討論，輕松解決了本課的重難點(diǎn)。教師示范環(huán)節(jié)，我才用了連環(huán)畫故事展示，增加了趣味性?？傊?，本節(jié)課能夠抓住造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)活潑破，學(xué)生興趣很高，課堂充分突顯了美術(shù)學(xué)科性。本課的知識(shí)點(diǎn)講述到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)輕松解決本科重難點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。《大人國(guó)與小人國(guó)》課后反思這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以《格列佛歷險(xiǎn)記》中的片段導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，多媒體課件展示，和投影儀展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好理解課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。通過學(xué)生對(duì)大與小的觀察與分析讓學(xué)生能夠真正感受到大與小都是相對(duì)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，收獲以下幾個(gè)方面：