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第第頁四年級音樂《侗家兒童多快樂》評課稿

從這節(jié)課的教學中，可以看出教者扎實的音樂基本功和自然成熟的課堂駕馭技能。個人認為這堂課的教學是勝利的，較有效的，當然這和教者平常對同學的指導和訓練是分不開的。亮點許多，我重點談談以下幾點：

一、由易到難，突破重點

鄭老師的教學奇妙，先從較有難度的二聲部學習開始，在同學學習留意力最為集中時突破教學難點，在這一個環(huán)節(jié)，鄭老師先讓同學拍出單聲部的節(jié)奏和進行簡譜的試唱練習。再拍出第二聲部的節(jié)奏和簡譜的配樂試唱，然后合二為一并加入歌詞演唱。從低聲部到高聲部分小組進行聲部練習，老師引導反復練習，由簡到繁，獲得較好的合唱效果。

二、由聽到學，實現(xiàn)目標

鄭老師在整體學唱歌曲中基本采納了“觀賞領先”的歌曲教學策略，先讓同學傾聽錄音歌曲，多次適時傾聽錄音歌曲，這種完整的傾聽有益于同學對唱曲整體音樂風格的把握，激發(fā)學習愛好，也在傾聽中熟識了歌曲的旋律，為了唱好歌曲做了很好的鋪墊，在教者的指導下，同學就能跟琴而動，水到渠成。

三、理解符號，獲得知識

教者能抓住對樂理知識的理解，更好的詮釋音樂的內涵。如在教學中讓同學從樂譜中找出樂曲處理的難點四分之一休止符，通過教者的示范，同學的多次重復練習，這樣豐富了樂曲的色調，使歌曲的演繹更具完滿性。還有讓同學認識樂曲的反復符號，也讓同學從中獲得了音樂的基礎知識。

我想這節(jié)是音樂教學的常態(tài)課，因此它呈現(xiàn)的教學手段比較單一，因未運用多媒體中的'圖片、影像等課件資料，這對創(chuàng)設情境教學，表現(xiàn)音樂風格有肯定的影響，但正由于這樣，我也談談一些個人的看法，不妥之處，務請教者指正。

以下幾個流程是否可以保留：

1、上課之前的音樂彈唱師生問好和下課的師生再見環(huán)節(jié)，我認為這是一堂課必備的常規(guī)；

2、課題導入后務必把課題在黑板中板書出來；

3、學唱歌必先學歌詞，可讓同學自主有節(jié)奏的讀歌詞和理解歌詞表現(xiàn)的感情色調，這是激發(fā)和渲染歌曲音樂感覺的重要渠道。

下面我再談談幾個不成熟的想法：

1、以導游的形式引導同學了解侗族的民族風情和特色，如：侗族山寨、侗族大歌、羅也舞等。這樣既讓同學獲得了知識，也為學習這首民歌，激發(fā)同學學習愛好，渲染課堂情趣做好鋪墊。

2、教者在教學歌曲間多次播放這首歌曲，可否在教學之前由教者完整范唱一遍，把歡樂的心情帶給同學。

3、如能在學唱中教給同學〔或讓同學自己編〕一些簡約的侗族舞蹈動作，邊唱邊表演，這樣歡樂的感覺就更能表現(xiàn)出來。

4、在節(jié)奏訓練上如能用如單響筒或手鼓

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