中學(xué)語文 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題、擬題 課件

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題、擬題

1、標(biāo)題作用：“花香蝶自來，題好一半文”“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩”2、閱卷心理：標(biāo)題是對作文主題、立意的一種提示、指引。對閱卷老師而言，又起到傳遞第一印象的重要作用，影響其評判文章優(yōu)劣的第一感，所謂“印象有時(shí)比事實(shí)還重要”。3、評卷標(biāo)準(zhǔn)：不擬文題扣2分。實(shí)際上，若不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對不止一兩分。擬題的重要性：

1、要準(zhǔn)確鮮明：標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，突出主旨，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、扣住材料中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞，有的放矢。2、要新穎生動(dòng)：標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。3、要簡潔凝練：標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。4、要富有意蘊(yùn)：標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。好標(biāo)題四原則（“四要”）

1、第一種模式：保守?cái)M題法，即直接從材料中提煉出中心話題，作為文章的題目。

2、第二種模式：保險(xiǎn)擬題法，即從材料中提煉出中心話題，前后添加詞語擴(kuò)充成題目。

3、第三種模式：創(chuàng)新擬題法，先定好材料的中心話題，再運(yùn)用各種修辭手法加以潤色。擬題常用的三種模式：議論文擬題的“六字秘訣”

一切缺乏醒目標(biāo)題的議論文都是湊字?jǐn)?shù)！那么，怎樣才能讓議論文標(biāo)題奪目、深刻、有力量呢？從《人民日報(bào)》時(shí)評的眾多標(biāo)題中，我們可以總結(jié)出析議論文標(biāo)題的“六字秘訣”：

讓、是、用，把、不、動(dòng)。

“讓”字秘訣

讓理智戰(zhàn)勝貪欲

讓城市更有“溫度”

讓榜樣之光照亮前路

讓社會(huì)正氣生生不息

讓創(chuàng)新激蕩發(fā)展的春潮

讓青春夢想飛得更高遠(yuǎn)

讓歷史照亮人類的明天

讓敬畏之光燭照文化傳承

讓校訓(xùn)之光照亮人生之路

讓陪伴成為孩子心底的陽光

讓忠誠成為時(shí)代旋律主音符

讓“互聯(lián)互通”點(diǎn)亮每顆心靈

讓“誠信”充盈生活的每個(gè)空間

別讓權(quán)力成為親情之痛

別讓謠言污染了“朋友圈”

別讓“斗富心態(tài)”消解了幸福

莫讓浮躁侵染了文化“瑯琊榜”

“是”字秘訣美育是一種剛需人心荒蕪是防艾大敵“平衡”是一種大智慧規(guī)劃失誤是最大的浪費(fèi)家風(fēng)傳統(tǒng)是干事創(chuàng)業(yè)之基家國情懷是立身養(yǎng)德之本清廉是對家人的最好饋贈(zèng)悔罪是救贖與寬恕的基石平等是對生命最好的饋贈(zèng)法治是化解社會(huì)沖突的正途“和”文化是中國人的血脈適合自己，才是最好的職業(yè)災(zāi)難從來都不只是“假想敵”“把”字秘訣

把文化種子播入精神土壤

把“有意義”的事做出“真效果”

把市民“吐槽”轉(zhuǎn)化為治霾合力莫把工具當(dāng)目的莫把中藥當(dāng)成一把草別把企業(yè)社會(huì)責(zé)任當(dāng)口香糖

“不”字秘訣

巧詐不如拙誠消極怠工要不得暫避風(fēng)頭不可取名節(jié)如璧不可污公恩私恩不可混欲如野馬不可縱文明底線不可褻瀆

養(yǎng)一身浩然之氣

放開“思維韁繩”

激揚(yáng)時(shí)代的好聲音

拆除心中那堵“墻”

聆聽中國真實(shí)的心跳

守護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的初心

打開隔絕陌生人的圍墻

做守望民族精神的代言人

動(dòng)賓式秘訣

走出“生活在別處”的困境鑄就文質(zhì)彬彬的禮樂中國樹起我們心中的“英雄紀(jì)念碑”涵養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的時(shí)代氣息鏟除“抱團(tuán)腐敗”滋生的土壤警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代

用“六字訣”擬標(biāo)題，讀來嚴(yán)肅、大氣，適合《人民日報(bào)》的風(fēng)格。另外，考場作文中，很多考生還喜歡用“對仗式”標(biāo)題，也很受閱卷老師歡迎。雖然《人民日報(bào)》對這種標(biāo)題棄而不用（可能覺得略顯呆板），但對考生來說，仍是一大法寶“對仗式”標(biāo)題正對式

用心感動(dòng)，以愛承擔(dān)

榮枯隨緣，遇合盡興

出自幽谷，遷于喬木

精神不死，希望不滅

向生命致敬，為人性喝彩

春風(fēng)拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋

修己之身以立基，假外之力而雄起

小常識，大學(xué)問

仰觀宇宙，俯察萬物

舍一朝風(fēng)月，得萬古長空

一點(diǎn)青春氣，千里快哉風(fēng)

別樣的道路，同樣的精彩

反對式以上標(biāo)題，均出自近年來的《人民日報(bào)》社評，仔細(xì)研究，我們可以看到，這些標(biāo)題除了上面的“六字”標(biāo)志之外，還常常同時(shí)有修辭手法出現(xiàn)，如：

讓陪伴成為孩子心底的陽光——比喻災(zāi)難從來都不只是“假想敵”——化用樹起我們心中的“英雄紀(jì)念碑”——雙關(guān)常用修辭手法：比喻比擬反問仿擬化用

對比對偶夸張引用仿擬：按照已有的語言表達(dá)形式，臨時(shí)造出新的語言形式的一種辭格。模仿對象一般為固定的詞語或短語（成語、諺語、名言；句、段、篇；語體，風(fēng)格）

化用俗語、流行用語、歌曲名、影視劇名、廣告語等，會(huì)顯得通俗易懂，自然親切，極易引發(fā)讀者的想象如“送人玫瑰，手有余香”(化用民間諺語)“‘愛’在心頭口難開”(化用流行歌曲名)“不要讓精神‘?dāng)鄬印?嫁接地理術(shù)語)

化用人們熟知的名言警句、詩詞歌賦中的名句、成語等，既典雅工麗，詞約意豐，又使得文章顯示出文化底蘊(yùn)。“小人之心何以度君子之腹”(化用成語)“別人的風(fēng)景你的夢”(化用詩句)“海棠依舊？綠肥紅瘦？”(化用古典詩詞)

化用(1)比喻，形象生動(dòng)《語文，心中的一泓清泉》《欣賞如光，贊美如花》《借我一雙慧眼》《誠信——人生的信用卡》《“正能量”——我們的加油站》《找準(zhǔn)人生的靶子》《創(chuàng)造是騰飛的翅膀》《感情不是保險(xiǎn)繩》《給孩子一片自由的天空》(2)比擬，情感細(xì)膩《夢想在現(xiàn)實(shí)中起舞》《與“正能量”同行》《攜“正能量”一起飛翔》《我和幸福有個(gè)約定》《請別踐踏親情》《低素質(zhì)，再見》《誰來為親情“扶貧”》（3)反問，強(qiáng)調(diào)情感《繞樹三匝，何枝可依？》《好高豈能騖遠(yuǎn)？》《生于“問”？死于“問”？》《敢問路在何方？》《生活豈能無“正能量”？》《生活怎能缺少贊美、競爭？》《親情豈可漠視？》《誠信豈可拋？》《豈以親疏辨好惡？》

(4)化用，顯出新意

《爭渡,爭渡,執(zhí)著人生何處》《莫為他言遮望眼》《月若有情月長吟》《競爭不是無情物》《誠以養(yǎng)德，信以修身》《都是答案惹的禍》《道德苦旅》《都云老漢癡，誰解其中味》（(5)對比，凸現(xiàn)主題《與其坐而等，不如起而行》《海納百川，我納千言》《近在咫尺，遠(yuǎn)在天涯》《借鑒歷史，開創(chuàng)未來》(6)對偶，整齊凝練

《善待母語，成就自我》《欣賞他人，挑戰(zhàn)自我》《張開雙臂，選擇博愛》《血濃于水，理大于情》《眼前同一水，筆下情各異》《信心是帆，意見是船》《積蓄正能量，疏導(dǎo)負(fù)能量》《張開雙臂，選擇博愛》(7)逆向擬題，突顯新意

《多摔一跤又何妨？》《輸?shù)闷鸬内A家》《有一種失敗叫成功》《吃虧是?！贰段馂榍樗夏俊贰督呶幢睾凇贰睹利惖闹e言》《感謝你的敵人》《開卷未必有益》

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！彼自捰终f：“會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧?！崩蠋煘槟懔_列出這么多標(biāo)題，即使只看看熱鬧也是好的。

擬題演練

運(yùn)用擬題“六字訣”及修辭手法，根據(jù)要求，給以下材料至少各擬三個(gè)標(biāo)題

要求

1、句子通順，詞語搭配得當(dāng)，不出現(xiàn)錯(cuò)別字2、突出主旨，扣住材料中一兩個(gè)關(guān)鍵詞，能激起閱讀興趣3、短小精悍，醒目上口，4、含義豐富，耐人尋味，富有啟發(fā)性

閱讀下面的材料，根據(jù)要求給作文擬題。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。保守法擬題：學(xué)習(xí)與紅包保險(xiǎn)法擬題：“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化面對“紅包”獎(jiǎng)勵(lì)，家長無需神經(jīng)過敏創(chuàng)新法擬題（運(yùn)用上文提到的修辭手法，任選三種手法，擬三個(gè)標(biāo)題）“紅包”真的只是學(xué)習(xí)中的“調(diào)料品”？（比喻）“微信紅包”是教育功利主義的替罪羊（比喻）拒絕“紅包課堂”，還我純真教育（對比）

勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味物資鼓勵(lì)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不久前是圣誕節(jié)，有人認(rèn)為，中國人不應(yīng)該過洋節(jié)，要防止我們忘記自己的傳統(tǒng)；有人認(rèn)為，西方文化融合到中國社會(huì)，是改革開放的必然結(jié)果；還有人認(rèn)為，圣誕節(jié)的諸多元素（圣誕老人，圣誕樹，圣誕禮物）挺有意思的，體驗(yàn)一下，讓生活增添樂趣，這就很好！針對“中國人要不要過圣誕節(jié)”這個(gè)問題，綜合以上材料，闡述你的看法并闡述理由。保守法擬題：不明圣誕意，不過圣誕節(jié)

圣誕與荒誕保險(xiǎn)法擬題：洋節(jié)無法撼動(dòng)春節(jié)傳統(tǒng)

過節(jié)是形式，樂就一個(gè)字創(chuàng)新法擬題（運(yùn)用上文提到的修辭手法，任選三種手法，擬三個(gè)標(biāo)題）

讓“中國佳節(jié)”與“西方節(jié)日”花開并蒂（比喻）

與洋節(jié)一同“其樂融融”（擬人）堅(jiān)守民族文化，捍衛(wèi)民族利益（正對對偶）

傳統(tǒng)節(jié)日少浪漫，形式需改善

不忘傳統(tǒng)，不避交融

實(shí)戰(zhàn)演練

2018年10月28日10時(shí)08分，重慶市萬州區(qū)一大巴車在萬州長江二橋橋面與小轎車發(fā)生碰撞后，沖破護(hù)欄，墜入江中。這次事故造成包括司機(jī)冉某在內(nèi)的15名乘客全部遇難。11月2日，公交車墜江原