小學道德與法治-交通規(guī)則我遵守教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《品德與生活課程標準》指出;本課程的基本特性是：生活性、開放性、活動性，同時在基本理念里指出：道德存在于兒童的生活中。在課程目標的分目標（二）行為與習慣項提出：養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。在內(nèi)容標準中健康安全的生活項第8項規(guī)定：認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全。根據(jù)課程標準中以上的要求，結(jié)合本課時內(nèi)容以及學生的實際生活：本節(jié)課以兒童生活實際為基礎(chǔ)，學生在上學和回家的路上，基本上都要和公路、汽車、自行車打交道，安全尤為重要。學生通過觀察、游戲模擬等方法了解交通安全知識，懂得珍愛生命，自覺遵守交通規(guī)則。學情分析交通安全和小學生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。隨著我國城鄉(xiāng)交通事業(yè)的發(fā)展，交通在給人們的生活帶來更多方便的同時，也給人們的生活增添了新的安全問題，特別是在校學生上學和放學回家的路上，基本上都要和公路、汽車、自行車打交道，安全問題顯得格外重要。通過表演、游戲等具體的活動形式，讓學生從中體會到交通安全與人們的生命財產(chǎn)息息相關(guān)，為了自己和他人的幸福，要遵守交通規(guī)則，懂得自我保護，預(yù)防意外傷害的發(fā)生。對于規(guī)則的認識和理解對于一年級的小學生來說有一定的挑戰(zhàn)性。測評練習活動四：我是小交警師：同學們學習了那么多的交通規(guī)則相信大家一定能做好小交警，有沒有信心？師：一二三坐端正，看課本第24頁1、那個小組來說一說，你選擇的是第幾幅圖片，（學生說對錯）為什么？你覺得這樣做會有什么樣的危險？2、哪個小組再來說一說你的選擇？你覺得這樣做會有什么樣的危險？（生說）師：不能為了抄近道而跨越護欄，過馬路應(yīng)該走人行橫道，這樣更安全3、這一幅誰想來說一說？（生說）4、還有哪位同學想來說說這一幅？（生說）課程特性與教學實際有機融合的體現(xiàn)惠民縣何坊街道中心小學韓汝敏觀摩了老師的《交通規(guī)則我遵守》一課，為這節(jié)課叫好，為孩子們通過這節(jié)課的學習，懂得了許多交通知識叫好，更為教師喚起了孩子們遵守交通規(guī)則，珍愛生命的意識叫好。耿老師執(zhí)教的《交通規(guī)則我遵守》一課，教者準備充分，形式多樣，學生學有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學會了自我保護的技能，整個教學設(shè)計符合學生的年齡特點，貼近學生生活。在活動中教態(tài)自然親切，教師啟發(fā)引導到位，課堂氣氛活躍，學生主動參與，樂于探究，學的輕松愉快，真正做到感悟深，體驗深，目標明，充分體現(xiàn)以學生為主體，以生活為基礎(chǔ)，以科學為依據(jù)，以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念?；顒幽繕嗽谡麄€活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學生去感受、理解遵守交通規(guī)則的重要性，糾正不正確的交通習慣等。通過學生活動實踐，加深了對交通規(guī)則的認識，也激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與意識濃厚，最后用交通法規(guī)音樂《過馬路》結(jié)束全課，加深學生印象，學生手里有內(nèi)容，參與性就強。一年級《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性等特點。引導兒童珍愛生命、熱愛生活、學習做人是本課程的核心。品析這節(jié)課，我覺得有很多亮點，體現(xiàn)為“二個關(guān)注”：一是關(guān)注了學生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。小學階段是基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教師的育人目標要瞄準學生的“基礎(chǔ)”，包括基礎(chǔ)知識、基本能力和基本道德。交通安全是學生參與社會生活的一種最基本的素養(yǎng)。本節(jié)課通過認標志、模擬過路口等活動設(shè)計和情境創(chuàng)設(shè)，使學生身臨其境，體驗了遵守交通規(guī)則就是珍愛生命的道理，在學生心中播種了關(guān)愛他人生命情感的種子，培植了對自我生命珍愛的意識，在活動和游戲中，學生掌握的是在交通規(guī)則下行走的智慧。這些智慧包括學生乘車安全、日常過馬路的安全、緊急情況下自我保護的方法和意識等，這些智慧有利于提高學生的生存能力，有利于學生在社會生活中和諧發(fā)展。二是關(guān)注了信息技術(shù)與學科的融合。在本節(jié)課中，信息技術(shù)的運用成為課堂常態(tài)，教師通過信息技術(shù)構(gòu)建課堂，利用信息媒體創(chuàng)設(shè)了許多虛擬的時空，如擁擠的乘車時空、交通慘禍的時空、學生過馬路的時空等，營造了開放的、互動的、情境化的學習環(huán)境，一堂課下來，無異于帶著學生經(jīng)歷了一次交通旅行，學生在交通規(guī)則的時空中穿越，教師是導游。整節(jié)課，教師將學生的學推到了中心位置，成為課堂風景，而教師成為學生學習的背景，是信息技術(shù)在學科教學中成功運用的一次范例?？傊咎谜n耿老師從每個學生生命成長的需要出發(fā)，指向“從最后一個抓起”的育人理念，讓每個學生收獲學習快樂的育人目標。從這點來說，這節(jié)課更顯得難能可貴了，可貴之處就在于體現(xiàn)了教師對每個生命負責、珍愛生命的人文精神，這種精神彌散在整個課堂，這堂課成功的意義也基于此。教材分析“交通規(guī)則我遵守”是泰山版品德與生活一年級下冊第二單元《生活的叮嚀》教學主題《紅綠燈的悄悄話》的第一個主題活動。本單元由“紅綠燈的悄悄話”“節(jié)約小能手”“我們一起做”三個主題活動構(gòu)成?！凹t綠燈的悄悄話”主題活動安排了“交通規(guī)則我遵守”和“生活中的紅綠燈”兩個主題活動?！敖煌ㄒ?guī)則我遵守”是基于交通安全和與小學生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，著眼于關(guān)注學生的日常生活：上學、放學要注意交通安全，預(yù)防意外事故的仿生，并從中懂得遵守交通規(guī)則。在此基礎(chǔ)上引導學生認識生活中常見的交通標志，認識到遵守交通規(guī)則是多么重要，而且每個人都可以做到。在活動過程中，要使學生初步形成規(guī)則意識，知道怎樣遵守交通規(guī)則，為什么要遵守交通規(guī)則。泰山版《品德與生活》第二單元第一課《交通規(guī)則我遵守》教學設(shè)計執(zhí)教者：惠民縣何坊街道中心小學教學目標情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)兒童珍愛生命，引導學生與他人交流感受。行為與習慣：引導學生發(fā)展自我約束和良好的行為規(guī)范知識與能力：引導學生認識常見的交通標志，初步形成規(guī)則意識，自覺遵守交通規(guī)則。過程與方法：培養(yǎng)學生多渠道收集信息，處理信息的能力。重點和難點根據(jù)學生的認知水平以及對本主題的教學內(nèi)容的分析，我確定本課的教學重點是：引導學生認識常見的交通標志，初步形成規(guī)則意識。教學的難點是：使學生知道怎樣遵守交通規(guī)則，為什么要遵守交通規(guī)則。教學思路新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育必須從學生的現(xiàn)實和可能觸發(fā)”教育要關(guān)注兒童生活，關(guān)注兒童目前正在進行的生活。本主題活動本著“以兒童為中心，以密切聯(lián)系兒童的生活實際的主題活動為載體”的理念。為了更好的體現(xiàn)這一設(shè)計思想，本課我采用了以下幾個環(huán)節(jié)：播放幻燈片，導入新課-----通過大人孩子過馬路的不同表現(xiàn)，讓學生進行辨析，從而引出主題；認標志做游戲----讓學生先對標志有初步的認識，通過我說你找的形式達到對交通標志的鞏固；遵守交通規(guī)則靠自覺----在認識交通標志的基礎(chǔ)上，讓學生明白標志是為我們遵守交通規(guī)則更好地服務(wù)，讓學生通過小組交流達到對規(guī)則的理解；安全過路口----通過現(xiàn)場的模擬過路口，讓學生回歸生活，與生活緊密的聯(lián)系起來。討論會----教材從不同角度向?qū)W生展示了該如何遵守交通規(guī)則，學生對教材中出示的幾個場景進行評價。交通劇場---觀看錄像，讓學生體會到不遵守交通規(guī)則的后果是多么的嚴重。教學準備教師準備：準備紅黃綠號交通信號燈牌二套，各種交通標志，制作多媒體課件，板書貼。學生準備：認識上學路上的交通標志，了解一些交通規(guī)則。教學過程活動一、播放課件，導入新課1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學們仔細觀察看并認真思考，圖片中的人們誰做得對，誰做的不對？為什么呢？預(yù)設(shè)：生：小學生做得對，不闖紅燈生：大人們做得不對，他們闖紅燈了2、師：那你們平時是怎樣過馬路的？預(yù)設(shè)：生：過馬路看紅綠燈生：過馬路走斑馬線3、師：同學們都做得很好，你們都是遵守交通規(guī)則的好孩子，今天這節(jié)課老師就和大家共同學習《交通規(guī)則我遵守》板書課題：《交通規(guī)則我遵守》，齊讀課題（設(shè)計理念：學生是學習的主體，因此，我從孩子們的生活出發(fā)，通過孩子們對錄像中的人物的辨析，激發(fā)他們的學習興趣。）活動二：認標志，做游戲1、看圖片，找標志師：圖片中的學生是怎樣過馬路的？生：馬路要看紅綠燈…，走斑馬線師：同學們剛才說的紅綠燈，斑馬線都是我們生活中常見的交通標志，像這樣的交通標志在我們生活中還有很多，讓我們接著往下看，看誰認識得多，？（播放幻燈片）師：誰來說？（學生說，教師貼標志）評價：1、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛2、你知道的可真不少師：老師這里還有幾個標志朋友呢，老師把它舉起來你們認認它？這個標志你認識嗎？這是＿＿＿標志，一般在＿＿＿出現(xiàn)。師：可是現(xiàn)在隨著人們交通意識的增強，又出現(xiàn)了一些新的交通標志，我們一起來看一看（出示幻燈片：不亂扔垃圾禁止大聲喧嘩）（老師補充相應(yīng)新增的交通標志圖片，深化認識，體現(xiàn)了老師在活動中的深化，推進、引導作用。同時也是與時俱進的體現(xiàn)）2、教師創(chuàng)設(shè)情境，學生找標志師：同學們認識了這么多的標志朋友，真是好樣的，可是我們的好朋友小新卻遇到了大麻煩，在小新放學回家的路上，有許多的交通標志，可是小新卻有點小迷糊分不清了，請兩位同學幫幫小新。在老師說的時候把你聽到的交通標志從這里面找出來按照從左到右的順序找出來，幫助小新安全回家。請大家做評委，比一比看誰聽得最認真！“叮零零——”下課了，小新背起書包，和同學們排著整齊的隊走出了校門，只見校門口的馬路邊上豎著“注意兒童”的交通標志，小新要過馬路了，他看見馬路旁豎著醒目的“注意信號燈”和“人行橫道”交通標志，綠燈亮了，小新左右看了看沒有車，就沿著斑馬線安全的過了馬路，小新繼續(xù)朝前走去，在這條道路上他看到了“十字交叉”的交通標志。小新穿過一條小巷，沿著小路往前走，終于快到家了，咦？怎么前方豎著塊“禁止行人通行”的交通標志啊？哦！原來前方正在施工呢，小新只好繞過工地回家了。學生根據(jù)聽到的標志按順序展示給評委活動三：遵守交規(guī)則靠通自覺1、遵守交通規(guī)則師：剛才在小新回家的路上我們看到了注意信號燈的交通標志，小新看到信號燈的時候是怎樣過馬路的呀？預(yù)設(shè)：學生1、紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，學生2、過馬路走人行橫道教師相機板貼：紅燈停綠燈行，黃燈亮了等一等師：這就是一條非常重要的交通規(guī)則。板書：交通規(guī)則師：孩子們你們想一想，你知道哪些交通規(guī)則？同桌交流，把你知道的說給你的小伙伴聽一聽，討論的聲音不要影響其他小組，聽的同學要豎起小耳朵認真聽。師：下面開始（交流）師：誰想把你知道的交通標志說給大家聽？評價：1、你的聲音真好聽2、你說得很完整，大家肯定都聽得很清楚板貼：過馬路走人行橫道，行人要走人行道小結(jié)：正是因為有了這些交通規(guī)則大家都去遵守交通規(guī)則才保證了我們交通秩序的暢通。2、模擬安全過路口師：在現(xiàn)實生活中你能自覺遵守交通規(guī)則嗎？下面我們就來做一個小游戲（屏顯）師：大屏幕上我們要從紅點處走到藍點處應(yīng)該注意什么？（學生說）誰來試一下（學生模擬一遍）他們走的怎么樣？（指名說左右瞧沒有車再過斑馬線）。誰再來（預(yù)設(shè)紅燈亮了，學生停在了斑馬線上）在這種情況下該怎么辦呢？（學生說）師：應(yīng)該快速的通過斑馬線，我們再來試一下好不好師：如果我們從紅點處走到綠點處該怎樣走??？應(yīng)該注意什么？誰來試一試？評價：你們都是遵守交通規(guī)則的好孩子師：孩子們坐端正，通過以上同學的表演，我們知道了有紅綠燈的路口怎樣過馬路，在沒有紅綠燈的路口該怎樣過馬路呢？我們的好朋友小新周末去鄉(xiāng)下奶奶家碰到了這樣的情景，他該怎樣過馬路呢？誰來幫幫他？預(yù)設(shè)：生：等車過去了再走生：左右看看沒車再走師：老師這里有一首兒歌是幫助大家一起過馬路的下面全體起立：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起過馬路好不好？出示兒歌：過馬路左右瞧，伸左手望左邊，無車走到路中間，伸右手望右邊，遵守交規(guī)最安全。師：這樣同學們就可以安全的過馬路了。老師演示特殊情況，在有紅綠燈路口，綠燈亮著，我們剛剛邁步過馬路，這時紅燈亮起應(yīng)該怎么辦？當走到路中間時該怎么辦？結(jié)合生活實際給學生增加一些交通常識。師小結(jié)：雖然我們已經(jīng)掌握了這種過路口的方法，但是由于我們還是年齡比較小得小學生，在這種情況下，最好還是有大人陪同我們一起過馬路，比較安全。（《品德與生活》課程標準指出通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學，是本課程的一大特點。這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生通過現(xiàn)場模擬生活中過斑馬線，引導他們通過表演的形式解決孩子們在現(xiàn)實生活中遇到的問題。）活動四：我是小交警師：同學們學習了那么多的交通規(guī)則相信大家一定能做好小交警，有沒有信心？師：一二三坐端正，看大屏幕1、那個小組來說一說，你選擇的是第幾幅圖片，（學生說對錯）為什么？你覺得這樣做會有什么樣的危險？2、哪個小組再來說一說你的選擇？你覺得這樣做會有什么樣的危險？（生說）師：不能為了抄近道而跨越護欄，過馬路應(yīng)該走人行橫道，這樣更安全3、這一幅誰想來說一說？（生說）4、還有哪位同學想來說說這一幅？（生說）師：我們不能在鐵軌上追逐打鬧，這可不是游玩的場所。學生匯報活動五：交通劇場師：人的生命只有一次，生活中如果不注意交通安全，就會有意想不到的危險，下面我們一起來聽一個故事，想一想一個原本和我們一樣健康的小女孩為什么會變成今天這個樣子的？請同學們仔細看。播放籃球女孩的音頻，學生仔細聽。師：誰來說？生：、、、師：你心痛嗎？師：正是因為這位小女孩在過馬路的時候沒左右看，才導致了這場車禍的發(fā)生，讓她永久的失去了雙腿，怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生？（2—3人發(fā)言）生：……小結(jié)：生活中，只有人人遵守交通規(guī)則，才能