中考語(yǔ)文散文閱讀的解題技巧

中考語(yǔ)文散文閱讀的解題技巧

散文內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所

謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所

謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1〉以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗

示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所

要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。

作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情?

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒

發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，

文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，

它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類;作者常常借

助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文的線索

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；

以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯

的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

四、散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中

的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的

表層意義，又理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻

之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。

不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想

的共鳴與升華。

六、散文的表現(xiàn)手法

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置

懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里

的“具體形象”一一“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想

情感和志向，

（3）對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平、散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感;想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他

的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

8.散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有?定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的

關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)

面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

三、關(guān)于散文閱讀的解題技巧

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料?，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就

是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語(yǔ)言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的兒個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從

所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)

度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)

確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)

上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序

等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。

例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”

為線索等.

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3.品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷■答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)

的含義;②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋，一定不要忽略

詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

（2）詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義。②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)問(wèn)

答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人

物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散

文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，耍體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,

有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物;

散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)

描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感,此考點(diǎn)一般不單

獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5.表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有:

①寫景類一一借景抒情,寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷占類一借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯桿，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜

結(jié)合），虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生）手法等。

6.發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點(diǎn)一般是給?個(gè)句子，讓考生仿寫?個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求,出題人讓考生做

什么，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題;③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考

慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要

豐富，思維開闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對(duì)描寫對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；（4）

對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含

義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病

句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題.

初中語(yǔ)文：記敘文閱讀方法總結(jié)

六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

一、相關(guān)知識(shí)

1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來(lái)寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的

次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；

突出中心；

內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；

(3)插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；

為下文的……做鋪墊?

插敘和倒敘的區(qū)別：

(1)把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來(lái)，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記

敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是個(gè)

片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事

或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

3.記敘的線索：(1)時(shí)間(2)行蹤⑶人物(4)物件⑸事件(6)情感變化(7)見(jiàn)聞和感受

找線索的方法：

標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、”……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”

式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

(1)描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的

品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

社會(huì)環(huán)境

①交待了……的社會(huì)(歷史)背景。

②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。

③交待了……的風(fēng)土人情。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格;或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;或揭示文章主題。

角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……

細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……

相關(guān)鏈接：初一學(xué)生如何提高語(yǔ)文的閱讀理解能力？

(2)議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(3)抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或把人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

(4)說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，?般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

5.表現(xiàn)手法(寫作手法)：

對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、

感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感

人效果。

象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)

力。

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，

使語(yǔ)言辛辣幽默。

虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語(yǔ)有盡而意無(wú)窮的效果。

借景抒情：通過(guò)描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來(lái)表達(dá)

自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒(méi)有刻意的“借”

意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

二、閱讀技巧

I.概括內(nèi)容：

①要素歸納法

(1)找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。

(2)做了什么事或怎么了

(3)補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)(有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè))

要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

②題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪

滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充…下：本文寫的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋

的經(jīng)過(guò)。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括「全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住

主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.明確中心

(1)抓標(biāo)題(2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手

(4)抓議論、抒情語(yǔ)句

概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語(yǔ)：

本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、

反映...等。

3.分析詞的含義和作用：

①解釋詞的本義(有時(shí)不需解釋)一②聯(lián)系上下文分析在文中的意思一③表達(dá)了作者或文中人物……

的感情。即(字面義)+語(yǔ)境義+情感義

在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句一句不離段一段不離篇。

4.文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：

(1)常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

(2)一般是往前找；

(3)找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

5.理解句子：

(1)分析句子的表達(dá)作用

①抓關(guān)鍵詞：(字面義)+語(yǔ)境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動(dòng)

擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動(dòng)作)，使……人格化，形象生動(dòng)

夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……

排比：增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)

對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……

對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……

設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考

反問(wèn)：加強(qiáng)肯定/否定的語(yǔ)氣

引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

反語(yǔ)：增加諷刺意味

(2)理解句子的深層含義、特殊含義

①運(yùn)用比喻、象征手法的，答出本義。

②抽象的、概括的：意義談具體，用淺顯的語(yǔ)言答出來(lái)。

(3)關(guān)鍵語(yǔ)句的作用

①開頭句環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

其他：開篇點(diǎn)題;奠定全文的感情基調(diào);設(shè)置懸念;總領(lǐng)全文或引出下文;為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊.

②結(jié)尾句：總結(jié)全文;照應(yīng)開頭;點(diǎn)明中心;深化升華主題;留有余地，給人想象空間，耐人尋味o

③過(guò)渡句：承上啟下;總結(jié)上文;開啟下文。

④照應(yīng)句：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)?？梢苑譃椋洪_頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與

結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng))、相同或相近的語(yǔ)句照應(yīng)。

作用：連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

6.記敘文人稱使用及作用

第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實(shí)感。

第二人稱：便于直接與讀者交流。

第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

7.開放式試題的解答

主要有以下幾個(gè)方面：

(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來(lái)理解。

(2)結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面

看待問(wèn)題。

(3)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)：先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對(duì)他的看法。

(4)根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解：不一定面面俱到，可以從某一個(gè)

方面進(jìn)入。

(5)聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時(shí)注意措施的可行性。

(6)發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。

(7)對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用

“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給

閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

(3)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

(4)要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

(5)語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。

上一講學(xué)習(xí)了修辭手法開頭法，運(yùn)用比喻或排比句式，引出事物或主題，這樣可以使文章生動(dòng)華美，情感

充沛，句式整齊，盡顯才情。在寫作運(yùn)用排比時(shí)注意內(nèi)容要統(tǒng)段落要靈活，可以一分句一段。這一講

學(xué)習(xí)描繪環(huán)境法。景物的描寫放在文章的開頭實(shí)際上是一種很新穎的寫法，但是在實(shí)際運(yùn)用中，而很多學(xué)

生不知道寫景對(duì)文章主題、文章情感、文中人物的作用，往往無(wú)的放矢地進(jìn)行景物的描寫，表現(xiàn)為生拉硬

扯，或者總是“春暖花開”“山歡水笑”，有的表現(xiàn)為濫用詞匯，重復(fù)堆砌，反而成為文章的敗筆.

在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特

殊的氛圍。如：《故鄉(xiāng)》寫“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)簫條的荒村，沒(méi)有一些活氣”，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)凋

敝的景象，也作者的心禁不住悲涼起來(lái)。環(huán)境描寫的作用可見(jiàn)一斑。

但是要想使開頭的環(huán)境描寫起到渲染氣氛，為人物和情節(jié)做鋪墊，感染讀者等的作用，就要注意不必

面面俱到，要與人物心理與情節(jié)和諧映襯，抓住細(xì)節(jié)特征，突出氣氛即可。

例《月夜話凄涼》

坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，

我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。

對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心，

在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

上面兩段開頭，第一段寫明月皎潔，目的是為故事的展開渲染哀傷的氣氛。與魯迅的開頭有異曲同工

之妙。小作者身臨其境，把自己的心境與窗外的月亮聯(lián)系在一起。因?yàn)樽约涸诎l(fā)愁，所以就說(shuō)月光也是凄

涼的，孤獨(dú)的自己向孤獨(dú)的月亮訴說(shuō)自己的心事，使文章開頭就籠罩了一層月光般的愁緒，就這樣展開了

下文的情節(jié)，水到渠成，環(huán)境的描寫為文章增色不少。這種身臨其境的寫法簡(jiǎn)單易操作，很值得初學(xué)者效

仿。

中考散文閱讀訓(xùn)練

（-）畏懼美麗

我說(shuō)得清自己是在哪天走向成熟的。因?yàn)榇驈哪翘炱鹞议_始畏懼美麗。

我會(huì)畏懼一朵美艷的鮮花。我會(huì)站在它面前呆呆地看上一個(gè)時(shí)辰，心中涌動(dòng)一股比愛(ài)深較妒

淡的說(shuō)不清道不明的熱辣辣的感覺(jué)。臺(tái)灣詩(shī)人余光中說(shuō)他看那“艷不可近，純不可瀆”的宮粉

羊蹄甲花時(shí)，總是要看到絕望才肯離去。老先生筆下這驚心動(dòng)魄的“絕望”二字，真讓我共鳴

到幾乎要掉淚了。美麗的花朵，對(duì)善良的心靈有著一種無(wú)可抗拒的威懾力。它召喚著你卻不

輕許你，謝絕了你卻不惹惱你，它讓你在它的光輝里沐浴，又讓你染著它的清香一步一回頭

地離開，高尚的手永遠(yuǎn)是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時(shí)也傾覆了自己。

我會(huì)畏懼一雙美麗的眼睛。不管是同性的眼睛還是異性的眼睛，只要是用美麗注釋的。美麗

的眼睛照耀著我。那是一些令我即則怯離又悔、不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶里,

流失了那么多人的姓名，卻存活著一雙雙美麗的眼睛。它們或默默凝睇或顧盼流轉(zhuǎn)，一律真

真切切投在我溫柔的心幕上——這時(shí)，也只有這時(shí)，我才有勇氣與它們對(duì)視。我知道我漏聽(tīng)

了太多心靈的語(yǔ)言，只能在事后憑想象將它們一一補(bǔ)齊?？晌覅s無(wú)怨，只把這看成一種玩不

厭的游戲。

我會(huì)畏懼一篇精彩的文字。每每于墨香中翻開一本新雜志，在目錄上看到某個(gè)熟悉的名字（這

名字往往是和一篇篇美文聯(lián)系在一起的），我總是不敢一下子找到相應(yīng)的頁(yè)碼，生性脆弱的

心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開始發(fā)熱發(fā)冷，

發(fā)虛發(fā)酸，終于英勇地翻開那躲不開的一頁(yè)，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，再回過(guò)

頭來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼賞鑒——那些勾魂懾魄令我永志難忘的文字喲！它們是從一支什么樣的筆下流

出來(lái)的？它們的誕生是艱難還是順利？這些，永遠(yuǎn)是我愿意猜測(cè)的問(wèn)題。敏感而癡迷的心，

久久久久走不出美文的枝枝杈杈絲絲脈脈，待到不得不收復(fù)自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我已是支

離破碎。

……畏懼源于喜愛(ài)，卻又超越了喜愛(ài)。喜愛(ài)里往往包含了一種不知深淺的親昵與輕狎，而畏

懼才是真正的憐惜與恭敬?！懊利悺笨犊攸c(diǎn)綴了我們短暫寂寞的人生之旅，我們一俯首即可

采擷到美麗，一回眸就能目睹美麗。美麗是這樣無(wú)私地洗耀我們照耀我們拯救我們，我們?cè)?/p>

能不小心翼翼地去護(hù)愛(ài)著它呢？

畏懼美麗，是我最美麗的人生體驗(yàn)。

（作者：張麗君）

1.綜觀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么“畏懼美麗”？

2.本文列舉的三個(gè)關(guān)于美的例子代表了三類不同的類型，試說(shuō)說(shuō)是什么。

3.試說(shuō)說(shuō)文中的重點(diǎn)段在構(gòu)段方法上的特點(diǎn)。

4.請(qǐng)找出能說(shuō)明“畏懼”一詞在文中確切含義的一個(gè)句子。

5.第一段間接表述了畏懼美麗對(duì)人生的意義，請(qǐng)換一種說(shuō)法將之直接表達(dá)出來(lái)。

6.結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文首尾兩段在寫法上的突出特點(diǎn)及這樣寫的好處。

7.請(qǐng)從2、3、4段中各摘錄一句最能表達(dá)作者對(duì)美麗“畏懼”感受的句子。

（二）走，看云去

是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了？那么讓我們走吧，——看云去！

蹬一路飛旋的自行車，任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā)；沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧

的都市；順便將一串低聲哼唱的流行歌曲，遺失在寬闊的市街。

有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們，有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們，還猶豫

什么呢？讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái)，靜靜地躺著，仰看那天上漂泊的流云。

云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要

多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。

是從小河里升起來(lái)的，是從湖泊里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的。

為什么要？為什么要？為什么要？是因了怎樣難以抗拒的誘惑，才有了這無(wú)形的組

合？是因了怎樣永恒的心事，才有了這無(wú)言的訴說(shuō)？

云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步.云，在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了

最廣闊的舞臺(tái)。

藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草地，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景致——自然還有，這些

仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。

生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。

云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×恕Ｌ刹蛔∧蔷推饋?lái)吧！盡興地唱或者歡樂(lè)地

跳！太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。懶散的慵倦不屬于我們，

發(fā)霉的記憶不屬于我們?；兊纳畈粚儆谖覀?，虛假的面具不屬于我們。我們是云！一朵

一朵活生生水靈靈的潔白的云！一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云！一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)

充滿活力的云！

有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩！

聽(tīng)！春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀！——走，朋友，讓我們看云去！

1.本文抒發(fā)了一種怎樣的思想感情？

2.將“追尋”、“升騰”、“漂泊”填入第三段的空格內(nèi)，其順序應(yīng)是：

3.文中說(shuō)：“我們是云”，“云”是一種自然景象，為什么說(shuō)我們是云呢？

4.仿照文段中劃線的語(yǔ)句，寫一句話。

5.本文用了哪些修辭手法，使文章語(yǔ)言搖曳多姿？

6.從文中摘抄出一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)形象或最富哲理的句子，并說(shuō)明你摘抄的理由。

句子：

理由：

（三）落葉

①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢

的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很

豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那

葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，

作一個(gè)嫵媚媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感受到它的溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它

們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙

呢？

③法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，

但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒他起來(lái)，變得赤裸裸

的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。

④我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法

桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又

要一片一片收去呢？！

⑤來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿

出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的

代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂

地凋落去。

⑥然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而己，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，

與屋檐齊平了！

⑦我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不

僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間

歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有

停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。

（選自《賈平凹散文自選集》）

1.作者行文很注意前后照應(yīng)，請(qǐng)舉出一例。

2.第⑤段中作者寫道”喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎”，為什么用“你們”而不說(shuō)“你”？

3.請(qǐng)用文章原話回答第⑦段中加點(diǎn)的“哀嘆”的內(nèi)容。

4.以“有風(fēng)”的角度另寫一句代替文中劃線句，要求得體連貫。

有風(fēng)的時(shí)候，

5.文中哪一個(gè)詞能顯示文章可分為兩個(gè)部分？

6.這篇文章構(gòu)思全文的線索是什么？

7.文章最后一段借法桐表達(dá)了對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理解。

（四）讀山品水

①山水之美，古來(lái)共談，然而人們談得最多的，還是山的靈性和水的神韻?？鬃釉唬骸爸钦?/p>

樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！比收咴谏降姆€(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛(ài)之心；智者則

步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏。這就是山水可以陶冶人的情操的

根本原因。人們通過(guò)讀山品水，可以領(lǐng)悟到世事的興衰變遷，人生的喜怒哀樂(lè)，尋覓到自己

精神家園的相通之處，故歷代文人墨客無(wú)不徜徉于名山大川以尋求靈感。

②讀山，”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，各有各的讀法。遠(yuǎn)讀其A,近讀其B,粗

讀其C,細(xì)讀其D,讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐……視角不同，意境也不同?！安坏歉?/p>

山，不知平地”，是一種發(fā)現(xiàn)；“高山仰止，景行行止”，是一種境界；“咬定青山不放松”，

是一種堅(jiān)守；“五千仞岳上摩天”，是一種豪壯。不要以為山是凝固的，山是燃然的活物。

③品水，由于各人的氣質(zhì)不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是溫柔的，因

此他們常常把柔情蜜意的水與悠悠無(wú)盡的愛(ài)聯(lián)系起來(lái)。水之悠長(zhǎng)，好像愛(ài)情之天長(zhǎng)地久；水

之波動(dòng)，似若愛(ài)情的起伏波瀾。在哲人眼里，水是運(yùn)動(dòng)的，得出的是人生的哲理。孔子說(shuō)：

“逝者如斯夫，不舍晝夜”，感嘆的是人生之有限而宇宙之無(wú)窮。孟子說(shuō)“民歸之猶水之就下,

沛然誰(shuí)能御之"，比喻民心似流水，誰(shuí)也無(wú)法抵擋。荀子對(duì)政權(quán)與人民的關(guān)系，給后人留下

了發(fā)人深省的警句：“水則載舟，水則覆舟。”老子呢？他既說(shuō)“天下莫柔弱于水”，又看到了

水“莫能御之”的力量。

④云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長(zhǎng)。

（選自2002年5月30日《人民日?qǐng)?bào)》）

1.將“深沉、清幽、蒼茫、豪放”依次填入第二段空缺處。

A、B、C、D、

2.山水可以陶冶人的情操的根本原因是什么？

3.第二段引用了很多詩(shī)句，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

4.人們“讀山品水”，為什么會(huì)有不同的感受？

5.從全文來(lái)看，題目“讀山品水”的含義是什么？

6.荊州乃“九曲回腸”之地，當(dāng)看到滾滾長(zhǎng)江水奔流到海時(shí);你又能品到什么呢？

（五）可愛(ài)的詩(shī)境

①多謝西風(fēng)！

②它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的零落與憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，

水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切秋蟲的歌唱。

③我曾徘徊池邊：我把清波當(dāng)做鏡子，照見(jiàn)了她嫣然一笑的朱顏，比什么花枝還美麗。那池

中的游魚，兩三只，交頭接耳的過(guò)去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天,

年輕的魚兒羞躲了；綠衣的仙女似白翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到

堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。

④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中一片紅光似火。我小立橋端，消磨了幾度黯淡的

黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢(mèng)。垂楊倦了，桂花在隔流送香，黃橙添蓋了顏色，

青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

⑤我曾慢步登樓：郭外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)，不是

殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？那里是秋天！樹葉青青，有如春草之爭(zhēng)妍；

雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙裊裊，和著輕云渺渺，是誰(shuí)在那兒噓氣如蘭？望不斷的天

邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，燕子裁衣。

⑥在這些可愛(ài)的詩(shī)境中，平鋪了一幅絕妙的圖畫。我與她，變成了畫中的詩(shī)人，詩(shī)中的畫家;

變成了燦爛的流霞，變成了閃耀的明月，變成了并蒂的山花。

（選自《臺(tái)港散文作品》，作者：易家鉞）

1.文章標(biāo)題“可愛(ài)的詩(shī)境”是指什么？

2.“多謝西風(fēng)”為什么要自成一段？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.本文③一⑤段分別從、、三個(gè)觀察點(diǎn)依次描寫，其目的都是為了著重表現(xiàn)

“詩(shī)境然而具體的描述中又各有其不同的側(cè)重點(diǎn)：第③段描寫游魚、白鵝、翠鳥、白鷺，

其景色顯得；第④段的“"、””兩詞顯其朦朧；第⑤段通過(guò)一幅亦真亦幻的畫面

使人覺(jué)得深邃。

4.作者對(duì)所描寫的景物態(tài)度如何？從哪里可以證明？

5.請(qǐng)任選角度品析這篇文章在表達(dá)上的特色。

（六）金色花

偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷美，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些

花草來(lái)，海棠，月季，文竹……開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)

到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。只有仙人掌活下來(lái)了。

不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根毛刺都伸出渴

求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不

無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么頑強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文

竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。

許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般

凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我忍不住大笑起來(lái)。不是么，且不說(shuō)它的大小學(xué)節(jié)是怎樣歪歪斜斜，

怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得

它丑……我真不知道，它會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的

東西！

我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。

久雨后的清晨，推開陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上

有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定晴一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感

地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿

般輝煌燦爛的光芒……

這是我看過(guò)的最美的花！

此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是

一捧泥土。要開出這樣神奇的金色花，它不能不傾注全部心血。

我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過(guò)去曾

無(wú)所顧忌地痛笑過(guò)它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。

可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得

冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。

它并非只是一朵寧?kù)o亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量。

（選自《中華活頁(yè)文選》，作者：藍(lán)兮）

1.本文以什么為線索？

2.找出本文的主旨句。

3.我開始“不喜歡”“不關(guān)心”仙人掌的原因是。

4.從結(jié)構(gòu)上看，文中第四段起什么作用？

5.請(qǐng)從文中找出兩個(gè)四字短語(yǔ)，分別概括金色花的外觀與內(nèi)在美。

6.本文對(duì)比巧妙鮮明，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)文章從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比.

7.本文遣詞造句極為優(yōu)美，許多詞、句都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，試作點(diǎn)評(píng)。

參考答案：

（-）1.美麗對(duì)善良的心靈有著一種無(wú)可抗拒的威懾力；美麗是這樣無(wú)私地洗耀我們照耀

我們拯救我們，我們?cè)跄懿恍⌒囊硪淼厝プo(hù)愛(ài)著它呢2.自然美；社會(huì)美；藝術(shù)美3.都

運(yùn)用了首括句，形成總分形式4.畏懼才是真正的憐惜與恭敬5.畏懼美麗，是我成熟

的標(biāo)志6.采用首尾照應(yīng)的手法，突出了畏懼美麗對(duì)“我”的人生成長(zhǎng)的意義7.心中涌

動(dòng)一股比愛(ài)深較妒淡的說(shuō)不清道不明的熱辣辣的感覺(jué)；那是一些令我即則怯離又悔、不即不

離不甘心的眼睛;我把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開始發(fā)熱發(fā)冷，發(fā)虛發(fā)酸（二）

1.拋棄慵倦，以充滿生機(jī)和活力的青春，去追尋美好的生活2.升騰；漂泊；追尋3.因

為我們的生命力和心靈像云一樣充滿生機(jī)和活力4.句式要一致5.排比、比喻、擬人、

反復(fù)6.摘抄的句子與所述理由要能相合（三）1.如開頭寫到“窗外”，后面再有“我常常

坐在窗里看它“，再后又有“長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)”；開頭的“枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺”與文

章第5自然段中“依然是淺綠的好，深綠的也好2.因?yàn)檫@里是對(duì)歷年收留的落葉和今年收

臧的新葉而說(shuō)的3.可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一

身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢4.如：有風(fēng)的時(shí)候，顯得很瀟灑，輕盈

而活潑的模樣5.醒悟6.法桐的生長(zhǎng)與凋落7.人也像落葉一樣，一代接著一代，消

亡、成長(zhǎng)，這是社會(huì)的規(guī)律，正因?yàn)橥脐惓鲂拢祟惒诺靡圆粩嗟爻砷L(zhǎng)進(jìn)步（四）1.蒼

茫；清幽；豪放；深沉2.仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛(ài)之心;

智者則步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏3.揭示出了讀山“視角

不同，意境也不同”的內(nèi)涵，使文章文采斐然4.讀山，視角不同，意境也不同；品水，

由于各人的氣質(zhì)不同，心境不同，也各有各的品味5.領(lǐng)略山的靈性，品位水的神韻6.可

結(jié)合荊州的地理與江水特點(diǎn)，領(lǐng)悟其某一特性，并與人性相聯(lián)系（五）1.后園的秋景給

人詩(shī)一般的境界2.強(qiáng)調(diào)“我”的心情，側(cè)面烘托對(duì)“可愛(ài)的詩(shī)境”的喜愛(ài)之情3.池邊、斷

橋、樓端、鮮活、黯淡、搖搖欲墜4.喜愛(ài)、贊美；因?yàn)樽髡吖P下的一切景物皆是生機(jī)勃

勃，令人陶醉的；而且從標(biāo)題“可愛(ài)”一詞也可看出5.可從語(yǔ)言的運(yùn)用、寫景與抒情的融

合、實(shí)寫與虛寫的結(jié)合、段落的特點(diǎn)等角度品析（六）1.“我”對(duì)仙人掌的感情變化2.美,

一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量3.它既不美，也不雅4.承上啟下5.美

麗輝煌、震撼人心6.海棠、月季、文竹等花草的嬌弱與仙人掌的倔強(qiáng)；泥土的枯涸龜裂

與仙人掌的綠色挺拔；仙人掌面的皺皺巴巴與金色花的美麗輝煌；"我'’面對(duì)丑陋的仙人掌“忍

不住大笑''與“我”為自己的淺薄庸俗感到慚愧。答出兩處即可7.可從寫金色花的形容詞

與動(dòng)詞，寫金色花“美”的句子中選擇點(diǎn)評(píng)

中考說(shuō)明文閱讀答題技巧

I、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象：

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手:

一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)；介紹

了的（對(duì)象加內(nèi)容）。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。

3、說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)。

②.分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有

條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的XX特點(diǎn)■使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的XX特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭

示事物的特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的XX特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味

性。

⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的XX特點(diǎn)。

⑧.作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋

說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>

⑨.摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用

古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等,

常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到??般

等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>

時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章0

掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)

該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)

確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總一一分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、

遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、

闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，

如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說(shuō)明語(yǔ)言

類型I、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題.

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。

類型2、能否替換為另?個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),

“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代一一“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的

一部分。

9、常見(jiàn)考點(diǎn)：1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。

2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全

文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是

否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；②開門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活

中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論

點(diǎn)；⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道

理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能

否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個(gè)字）①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證（引證法和

說(shuō)理）道理論據(jù)議論

③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比

方，散文中為比喻。

⑵分析論證過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正

反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）-----②本論（分析問(wèn)題）-----③結(jié)論（解決問(wèn)題）.

⑵類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言

⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)

系）■

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，

作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見(jiàn)考點(diǎn)

①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論

點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見(jiàn)山的寫法。

(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多

有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，

支持什么，這就是論點(diǎn)。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。

事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的

敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，

還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)

行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有?定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；

間接引用時(shí)不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從

而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握

的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以

舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力.

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力

量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用一一具有

權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，

容易被人接受。

4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方

法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。(2)事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。(3比喻

論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定).(4)對(duì)

比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)

密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和

感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，

增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)

敘事。否則會(huì)暄賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞

語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順

序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)?；旧戏譃閮煞N情況:

一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文