《濟(jì)南的冬天》老舍教案

《濟(jì)南的冬天》老舍教案設(shè)計(jì)

【開篇詞】

濟(jì)南美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水

成溪,穿城繞廓。

若是講富麗堂皇,濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝,也比不上青島。況且,它

雖然是個(gè)大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中

國(guó)文化之上,一個(gè)不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自然會(huì)感到一

些平淡和可愛的滋味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。

2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,接受美的熏陶。

4.感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟(jì)南一切都是美的,一

切都是可愛的,真是一方寶地,一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí),當(dāng)一幅幅

畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí),我們將進(jìn)入那片美的天地。現(xiàn)在就讓我們一起去

品讀《濟(jì)南的冬天》。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。

響晴：(天空)晴朗無云。

溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。

秀氣：清秀、小巧玲瓏。

境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。

著落：可以依靠或指望的來源。

貯蓄(zhù)：存放、積存。

澄清(chéng)：本課指清亮、透明。

空靈：美妙無窮而不可捉摸。

髻(jì)：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。

水墨畫：指純用水墨不著彩色的國(guó)畫。

藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。

2.作者簡(jiǎn)介

老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,

人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開中學(xué)語文

教員。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國(guó),先后任濟(jì)

南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國(guó)。1966

年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國(guó)

文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》

等。

-1-

3.背景鏈接

本文約寫于1930—1931年間,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍

1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久,對(duì)

山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)聽讀課文

1.聽磁帶朗讀課文,邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光,并注意以下要求：

(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。注意兒化音的讀法。

(2)把握朗讀的速度和情感。2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽,看看

誰讀得更好。

(二)整體感知

1.濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？

【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比

較后,給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、

雋秀的,水是綠色、澄清的。

2.請(qǐng)按描寫的不同景物,理清文章的行文思路。

【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作

對(duì)比,指出濟(jì)南是個(gè)“在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。

第二部分(第2—5段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽光,

暖和安適)

第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。

3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請(qǐng)你為這幾幅畫面擬寫一

個(gè)標(biāo)題。

【交流點(diǎn)撥】三幅:第一幅是小山搖籃圖;第二幅是雪霽初晴圖;第三幅是

空靈水晶圖。

4.作者通過描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美,又寄

寓了對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。

(三)深層探究

1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美,美在”的句式說

一段話。

【交流點(diǎn)撥】(1)濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風(fēng)聲,沒有濃重

慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。

(2)濟(jì)南冬天美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆

蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫。

(3)濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)

婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,

又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

(4)濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的

晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無限溫情。

(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡

著”,多么美妙的理想境界！

2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。

(1)全段的中心句是哪一句？

-2-

【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。

(2)該段中的動(dòng)詞用得好,請(qǐng)舉例說明。

【交流點(diǎn)撥】樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,

幾字各得其所。

3.山尖全白了,為什么會(huì)像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？

【交流點(diǎn)撥】這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿

亙的山脈覆蓋了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。

4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？

【交流點(diǎn)撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫

出了秀美的雪后山景。

5.雪后山景“妙”在哪些地方？

【交流點(diǎn)撥】（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上

頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道

銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿

上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

（2）“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更

美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，

微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

四、板書設(shè)計(jì)

小山搖籃圖

濟(jì)南冬天美雪霽初晴圖對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛

空靈水晶圖

五、拓展延伸

假如你是一位導(dǎo)游,在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡,請(qǐng)你設(shè)

計(jì)一段導(dǎo)游詞。(可選擇《濟(jì)南的冬天》中的任一景點(diǎn)寫)

【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南素有“泉

城”之美稱,具有2000多年的歷史,是世界聞名的史前文化——龍山文化的發(fā)

祥地,山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。

濟(jì)南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色,這里的水不但不結(jié)冰,反而能

映襯得水里的水藻更加綠,天越晴水藻越綠,水邊還有許多柳樹,柳枝倒映在清

凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云

倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。一眼望去,一片藍(lán)綠白相接的景色,是多

么的迷人！

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫面。

冬天的濟(jì)南那么美,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課

我們就來品味課文的語言美和手法美。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

(一)語言品析

作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨

畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺其神韻。請(qǐng)仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。

1.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

-3-

【交流點(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈

母般溫存、體貼、慈祥。

2.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它

們喚醒。

【交流點(diǎn)撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫

暖的環(huán)境。

3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。

【交流點(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)

南小村莊的可愛,表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑

這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

【交流點(diǎn)撥】用擬人的手法,形象生動(dòng)地突出水的綠的特征。

5.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

【交流點(diǎn)撥】用比喻的手法,突出水清亮的特征。

6.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道

兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),

叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。

【交流點(diǎn)撥】“有的……有的……”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均

和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿

上一件帶水紋的花衣”,生動(dòng)形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山

描繪得富有動(dòng)感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。

7.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害

了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。

【交流點(diǎn)撥】對(duì)“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用,可見作者遣詞

造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的

少女，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫出來,使小山

顯得格外情態(tài)可掬,同時(shí)也隱含了作者對(duì)小山的喜愛之情。

(二)寫法探究

1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？

【交流點(diǎn)撥】通過三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南

的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。

2.作者描寫濟(jì)南的山是按照什么順序來寫的？

【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄

雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。

3.縱觀全文,本文在寫景上主要采用了哪些手法？

【交流點(diǎn)撥】(1)以動(dòng)寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一

點(diǎn)兒更美的山的肌膚”寫出雪動(dòng)人的形態(tài)。

(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。

(三)比較閱讀

《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪

些不同的地方？

【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰,層次

井然。③抓住特征寫景,情景交融。④運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語言樸實(shí)、清新。

⑤細(xì)致觀察、具體描寫。

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不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《