家庭背景對大學(xué)生就業(yè)的影響

家庭背景對大學(xué)生就業(yè)的影響一、家庭背景的含義‘家庭背景’是一個含糊而且內(nèi)涵寬泛的概念，包括父母的職業(yè)、經(jīng)濟收入、受教育水平、家庭所在地、家庭和睦度等。它涵蓋了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。就業(yè)觀是就業(yè)主體對于就業(yè)的目的、意義、怎樣就業(yè)及就業(yè)空間等諸多方法的的根本看法和態(tài)度，大學(xué)生就業(yè)觀包括其就業(yè)動機、就業(yè)定向、職業(yè)選擇空間觀念、就業(yè)途徑等?！?“2002年，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所發(fā)表了《2002年：中國社會形勢分析與預(yù)測》，該書以職業(yè)分類為基礎(chǔ)，以組織資源、經(jīng)濟資源和文化資源的占有狀況為標(biāo)準(zhǔn)來劃分社會階層的理論框架，將中國社會階層按由高到低的順序劃分為十個階層:國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動者階層和城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。”2作為一名大學(xué)生，所接觸的社會面及社會人物十分有限，“因為大學(xué)畢業(yè)生除家庭以外的社會關(guān)系匱乏，所以其社會資本主要是其家庭背景。”3因此，本文中將家庭背景等同于社會資本進行討論?！?0世紀(jì)90年代以來，社會資本理論逐漸成為學(xué)界關(guān)注的前沿和焦點問題。繼舒爾茨和貝克爾率先提出'人力資本'的概念后，'資本'概念不斷向廣義擴展，成為一切可以帶來價值增值的資源。在此基礎(chǔ)上，西方社會學(xué)家皮埃爾布爾迪厄、詹姆斯科爾曼等人于20世紀(jì)70年代以后將經(jīng)濟學(xué)家關(guān)于忽視的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)納入資本分析的范疇，提出了社會資本的觀念。皮埃爾布爾迪厄認(rèn)為社會資本就是'實際的或潛在的資源的集合體，那些資源是與對某些持久的網(wǎng)絡(luò)的占有密不可分的。這一網(wǎng)絡(luò)是大家所熟悉的、得到公認(rèn)的，而且是一種體制化的網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)是同某團體的會員制相聯(lián)系的，它從集體性擁有資本的角度為每個會員提供支持，提供為他們贏得聲望的憑證疽社會資本以關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形式存在。詹姆斯科爾曼認(rèn)為社會資本是與物質(zhì)資本和人力資本向并存的，每個人生來就具有這三種資本。其中物質(zhì)資本是有形的，社會資本和人力資本是無形的，它們?nèi)咧g可以轉(zhuǎn)換。林南把資源分為個人資源和社會資源。個人資源指個人擁有的財富、器具、自然稟賦、體魄、知識、地位等可以為個人支配的資源；社會資源指那些嵌入個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的資源，如權(quán)力、財富、聲望等，這種資源存在于人與人之間的關(guān)系之中，必須與他人發(fā)生交往才能獲得。社會資源的利用是個人實現(xiàn)其目標(biāo)的有效途徑，個人資源又在很大程度上影響著他所能獲得的社會資源。在社會資源理論的基礎(chǔ)上林南又提出了社會資本理論，認(rèn)為社會資本是'投資在社會關(guān)系中并希望在市場上得到回報的一種資源，是一種鑲嵌在社會結(jié)構(gòu)之中并且可以通過有目的的行動來獲得或流動的資源。'”4“真正使社會資本的概念引起人們重視的是美國學(xué)者普特南，普特南認(rèn)為'社會資本是社會組織的特征，諸如信任、規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)，它們能通過促進合作行為來提高社會的效率，使得實現(xiàn)某種無它就不可能實現(xiàn)的目的成為可能'。社會資本具有社會資源和社會關(guān)系的特點，社會資本首先作為一種社會資源存在于社會結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系之中，是個人通過其擁有的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而獲得的資源。但社會資本又不同于社會關(guān)系和社會資源，社會資本雖然是一種社會網(wǎng)絡(luò)，但這種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)必須被轉(zhuǎn)化為體制性的關(guān)系，才能真正成為社會資本，而且社會資本只有在持續(xù)存在的社會關(guān)系中才能產(chǎn)生，而這種社會關(guān)系的形成卻是資源交換的結(jié)果。與人力資本和物質(zhì)資本一樣，社會資本也具有生產(chǎn)性，但與其他資本不同的是，社會資本的生產(chǎn)并不總是有目的性的，有些社會關(guān)系的投資是無意識或潛意識的，而人力資本和物質(zhì)資本的生產(chǎn)卻是具有明顯的目的性?！?二、家庭背景對大學(xué)生就業(yè)的影響現(xiàn)狀中國的學(xué)生獲得文憑、學(xué)位的渠道雖然是通過統(tǒng)考的模式同平臺競爭、擇優(yōu)錄取，文憑作為就業(yè)的一個重要依據(jù)對于大學(xué)生就業(yè)的影響甚大。但就大學(xué)生就業(yè)而言，其中的影響因素除卻個人資本與個人付出外，還有許許多多無形的因素在影響著個人就業(yè)的歷程和發(fā)展。其中，家庭背景是不可回避的一個相關(guān)因素?！坝鴮W(xué)者Albert和Wayne在研究中首先提出父母所處的職業(yè)、行業(yè)和學(xué)歷將對年輕人就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。LindaDatcher認(rèn)為利用父母的社會資源可能更直接的獲得工作推薦或工作機會的信息，他用父母的教育水平、兄弟姐妹個數(shù)、家庭收入等指標(biāo)來衡量家庭背景。David和Robert利用巴西的調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在工資決定方程中加入父母的教育水平因素，會使估計的私人教育收益率下降1/4到1/3,他認(rèn)為，這是由于發(fā)展中國家的代際流動性較低，家庭背景在決定個人收入方面起著重要作用。Heckman和James的實證結(jié)果也表明父母的教育水平每提高一年能使子女的收入增長3%-5%。與就業(yè)有關(guān)的信息和機會并不只是通過勞動力市場來流動和傳遞相反的，它們更多的是通過人們的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來傳遞的，家庭社會關(guān)系有助于解決勞動力市場中的信息不對稱問題，促進信息流動，幫助個人獲得就業(yè)的信息和機會。”6“優(yōu)勢階層子女在初職地位獲得上的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：一是在只有低教育程度的條件下，有更多的機會避免從事最低的非技術(shù)體力的工作；二是在擁有中等教育程度的條件下，有更多的機會進入專業(yè)技術(shù)等非體力階層，或者很少掉到非技術(shù)體力這一城鎮(zhèn)職業(yè)地位最低的階層。概括而言，分別就是'跳級'和'保底'效應(yīng)。第三，在不同的時期，家庭背景的作用大小和模式是不同的。從各時期間的比較來看，文革時期家庭階層背景的差異最小。但即使在這一時期，未受良好教育的非體力階層子女仍然比體力階層子弟更少地從事非技術(shù)體力的工作。改革之后，非體力家庭的優(yōu)勢迅速擴大。即同樣處于中等教育水平的情況下，在改革初期，非體力階層子女有更多的機會成為非體力的白領(lǐng)。這一“跳級”優(yōu)勢在1992年后消失，取而代之的是“保底”優(yōu)勢，即同處中等教育水平的非體力家庭后代,有更多的機會避免成為非技術(shù)體力，掉到城鎮(zhèn)社會的最底層?！?“北京大學(xué)'高等教育規(guī)模擴展與畢業(yè)生就業(yè)'課題組2003年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查顯示，家庭背景決定子女就業(yè)。家庭背景愈好，畢業(yè)的工作落實率與起薪點就愈高，愈容易找到好工作。父親為公務(wù)員的畢業(yè)生工作落實率要比農(nóng)民子弟高出14個百分點，起薪點也要高出400多元?！?“在大學(xué)生努力程度一致的情況下，教育資本有助于農(nóng)村大學(xué)生避免邊緣化。但是在轉(zhuǎn)型期，在社會網(wǎng)絡(luò)隨著經(jīng)濟關(guān)系進一步延伸以及重點高校、中產(chǎn)階層、官員、公務(wù)員家庭等社會資本無限放大教育資本的功能作用下，農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)、職位晉升等方面依然處于劣勢?！?三、家庭背景對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的原因“從資本的角度，畢業(yè)生就業(yè)影響因素又可分為兩類，一類是個人人力資本，即通過自身的稟賦加上后天教育和個人努力獲得，一種是社會資本，主要是通過家庭、家族和親戚等社會關(guān)系的調(diào)動來獲取社會資源通過對大學(xué)生初次就業(yè)的情況調(diào)查，可以看出，目前就業(yè)競爭很大程度上取決于社會資本的競爭?！薄?。因此，摸清社會資本（在此僅簡單考慮家庭背景因素）對大學(xué)生就業(yè)的影響機制如何運行有很大的價值。綜合筆者所讀的文獻，家庭背景對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的原因主要有以下三個方面：1、家庭背景對科教方面的影響“2011年高考錄取過程中，越來越多的報道發(fā)現(xiàn)：“出身越底層，上的學(xué)校越差。”而且這一趨勢正在被加劇和固化。中國重點大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2012級農(nóng)村生源僅占17%。教育學(xué)者楊東平發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生主要集中在普通地方院校與?？圃盒＃谥攸c高校，中產(chǎn)階層、官員、公務(wù)員子女人數(shù)則是城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)人員子女人數(shù)的17倍。越來越多的農(nóng)村大學(xué)生被邊緣化，被排斥在上升通道之外?！盚“世界范圍內(nèi)已有大量的研究證實，個體受教育程度或年限的差異與社會分層體系存在著某種對應(yīng)關(guān)系，這種對應(yīng)關(guān)系在垂直的社會流動當(dāng)中尤其明顯。不同層級的教育文憑被看作是進入不同社會層級的許可證，為了實現(xiàn)垂直的社會流動就必須先完成教育系統(tǒng)里的垂直流動。另一個衡量教育獲得的指標(biāo)是在受教育水平或年限相同的情況下，教育質(zhì)量的差異。父母親的受教育情況尤其是母親的受教育情況對于子女高等教育的數(shù)量與質(zhì)量的獲得有顯著的促進作用。也就是說即使只考慮高等教育階段本身，社會分層導(dǎo)致的教育差異依然存在，具體有兩個方面的表現(xiàn)。其一，父母的受教育年限越高，子女越有可能跨越專科層次而獲得接受本科教育的機會;其二，母親的受教育年限越高，子女越有可能在重點大學(xué)接受本科教育。另外，在控制了父母親的情況后，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生較之來自鄉(xiāng)村的學(xué)生，前者接受更高層次高等教育的概率顯著更高；對于同為本科層次的學(xué)生而言，也是前者能夠接受高質(zhì)量的教育的概率顯著更高。這一現(xiàn)象進一步說明，在子女接受高等教育的數(shù)量與質(zhì)量上，由于城鄉(xiāng)差異帶來的社會分層同樣顯著存在。這表明高等教育盡管在錄取上堅持/分?jǐn)?shù)面前人人平等，但這可能僅是表象上的平等。實際上有關(guān)家庭背景和城鄉(xiāng)的社會分層導(dǎo)致的教育分層在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，并且通過高考成績加以強化，因此種種社會分層在高等教育教育階段依然延續(xù)。”12“一般而言，父母的受教育水平高，其對子女的教育期望也高，在支持子女受教育方面具有更高的積極性。而未受過教育或受教育程度較低的父母，對教育與個體發(fā)展的關(guān)系缺乏認(rèn)識，對子女接受教育體現(xiàn)出較少的積極性，因此對子女學(xué)習(xí)提供的支持很少甚至不支持。另外，在不同的家庭文化背景中，父母所能為子女提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也有所不同。相比之下，文化水平較高的父母在子女的學(xué)習(xí)過程中能夠給予更多的幫助指導(dǎo)。他們在子女面對學(xué)習(xí)困難時能夠提供更多的幫助。”13“一旦教育機會的公正性被階層門檻所限制，則就業(yè)的公正性會更為嚴(yán)重地被階層門檻所擾動”142、家庭背景對個人擇業(yè)觀的影響“父母給予高度關(guān)注的大學(xué)生與父母從不關(guān)注的大學(xué)生之間，在進行職業(yè)規(guī)劃方面出現(xiàn)了兩極分化。”15另外，“農(nóng)村父母僅僅從生存的角度來考慮子女的職業(yè)選擇，即從職業(yè)的經(jīng)濟收益來考慮。在他們的眼中，職業(yè)的經(jīng)濟收益是判斷這一職業(yè)好壞的最大標(biāo)準(zhǔn)。城市父母除了從生存角度來考慮子女的職業(yè)外，還會考慮職業(yè)對個體生活質(zhì)量的影響。”16而在獨生子女政策的執(zhí)行下，大多數(shù)子女沒有自我選擇的自由，更多的是以父母的選擇為必選項，因此父母的考慮與選擇在很大程度上決定了大學(xué)生的擇業(yè)方向。3、家庭背景對大學(xué)生獲得就業(yè)機會的影響“中國一直以來強調(diào)以家庭為核心，注重發(fā)揮'關(guān)系'的重要作用。費孝通在'差序格局'理論匯總描述的傳統(tǒng)社會關(guān)系是在親屬與地緣基礎(chǔ)上形成的，它以家庭為中心逐漸向外推移，體現(xiàn)了關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，從而形成不同的社會階層和不同的人際關(guān)系。差序格局在日常生活中的具體表現(xiàn)，就是我們通常所說的'關(guān)系'、'后門'、'人情'等。楊光飛更是認(rèn)為在中國'社會資本'已經(jīng)不是西方初始的定義，而是一種'關(guān)系資本'。而Bian則指出，在我國的社會文化背景下，社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋，而是人情網(wǎng)，人情關(guān)系越強，得到照顧的可能性越大。家庭背景較好的學(xué)生在素質(zhì)和能力方面并不明顯地優(yōu)于背景較差的學(xué)生。原因可能是在我國這種高選擇性和高度一致性的教育體制下，對于都能上同一所大學(xué)的學(xué)生來說，其基本素質(zhì)差別不是很大?！?7擁有同樣的人力資本，家庭背景較優(yōu)越者往往獲得更多的機會，他們擁有的選擇在質(zhì)和量上都是高人一等的。這不僅擇業(yè)、就業(yè)時才有所體現(xiàn)，而是貫穿于入學(xué)之始與工作全程之中。除了上述的三點，我認(rèn)為家庭背景對于大學(xué)生發(fā)展自我的社會資本也有很大的影響，這種影響首先體現(xiàn)在經(jīng)濟上，家庭經(jīng)濟好的大學(xué)生往往有更廣的人脈，他們所結(jié)交的群體也常常是一些家庭經(jīng)濟同等優(yōu)良的，這樣就形成了一種正正效應(yīng)。家庭經(jīng)濟條件優(yōu)良的大學(xué)生集群后，對群體成員以后的發(fā)展有顯著的正面影響。另外，家庭賦予了一個人的相貌、愛好和其固有的氣質(zhì)，俗話說“物以類聚，人以群分”，一個人若是擁有良好的樣貌、氣質(zhì)和較為廣泛的興趣愛好，對于他更好地發(fā)展社會資源有顯著的促進作用。四、淺析家庭背景對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的利弊家庭背景對大學(xué)生就業(yè)有所影響，我覺得弊大于利。綜合一些文獻和個人的觀點，它的益處在于以下幾點：一、使得職業(yè)供求市場雙方的信息得到有效的溝通，使得信息不對稱的現(xiàn)象有所緩解；二、有利于特定群體獲得就業(yè)機會；三、降低了平均的就業(yè)成本；四、使得家族的地位和資源得以延續(xù)。但它有一個十分棘手的弊端蓋過了它的好處，那就是造成了就業(yè)的嚴(yán)重不平等現(xiàn)象?！敖?jīng)過三十多年的改革開放，中國社會已在很大程度上完成了從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變。伴隨這一轉(zhuǎn)變的發(fā)生與繼續(xù)深化，中國社會的階層結(jié)構(gòu)也得以重新型塑。在市場機制日益對資源配置起基礎(chǔ)性作用的同時，某些新產(chǎn)生的階層，不僅在市場化過程中取得了其應(yīng)有的經(jīng)濟地位，而且也日漸固化了其在社會等級中的序列。雖然市場化、快速城市化與工業(yè)化或后工業(yè)化過程，曾經(jīng)一度為全社會一一亦即為各個社會階層的生存和發(fā)展創(chuàng)造了機遇，但中國社會的階層再生產(chǎn)模式，卻通過人力資本或教育資本的傳承競爭，增加了階層封閉性特征，并在初職就業(yè)地位獲得和現(xiàn)職地位獲得中強化了家庭背景的影響。這既與現(xiàn)代化社會所要求的以后致性因素為主獲得職業(yè)地位的要求相背離，而且也增加了社會的不平等，影響著中國社會的穩(wěn)定。”18此外，家庭背景對于大學(xué)生就業(yè)的影響還導(dǎo)致了不良的示范效應(yīng)產(chǎn)生，使得不公平的現(xiàn)象得到不斷的惡性循環(huán)。社會的正向風(fēng)氣被破壞，拼爹拼背景的現(xiàn)象愈加風(fēng)靡，學(xué)生群體專心治學(xué)、發(fā)奮治學(xué)的動力被不斷縮減，弱勢群體的自信心不斷受挫進而導(dǎo)致他們的心理受到創(chuàng)傷，上進方式被扭曲。1鐘慧琴、鄭嬌、邵亞、王建洲，《家庭背景對大學(xué)生就業(yè)價值觀影響的分析》［G］，《安陽工學(xué)院學(xué)報》2011年1月第10卷第1期2張麗玉，《大學(xué)生就業(yè)與家庭背景關(guān)系研究——基于一個畢業(yè)生群體樣本的調(diào)查分析》［G］，《理論前沿》2013年第04期3鄧淑娟、戴家武、辛賢，《家庭背景對大學(xué)生畢業(yè)去向的影響》，《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）第29卷第3期，2012.094李楠,《轉(zhuǎn)型期社會資本在人力資本實現(xiàn)中的理論解釋一一基于農(nóng)村大學(xué)生邊緣化的現(xiàn)象》［F］，《中國勞動經(jīng)濟學(xué)》2011年第七卷第1期5譚永生，《中國高校畢業(yè)生失業(yè)問題及其治理》［D］，北京：中國勞動社會保障出版社，20116謝周亮，《家庭背景、人力資本與個人收入差異》［F］，《財經(jīng)科學(xué)》2010/5總266期7李煜，《家庭背景在初職地位獲得中的作用及變遷》，《江蘇社會科學(xué)》，2007年第53期8楊婷婷，《由“家庭背景決定子女就業(yè)”引發(fā)的思考》［G］，《高教發(fā)展與評估》第23卷第6期，2007.119李楠,《轉(zhuǎn)型期