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《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標:1.知識目標:了解我國分配制度的內(nèi)容及客觀必然性,明確按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的基本內(nèi)容和作用。2.能力目標:準確把握按勞分配的內(nèi)涵和按生產(chǎn)要素分配的基本內(nèi)容和作用。3.情感、態(tài)度價值觀目標:堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念,增強擁護黨的方針政策的自覺性。二、學(xué)習內(nèi)容分析:本課是《經(jīng)濟生活》第三單元《收入與分配》的起始課,主要教學(xué)內(nèi)容為我國當下個人收入分配方式和我國的收入分配制度。個人收入分配方式部分的教學(xué)旨在讓學(xué)生明確各種分配方式及其區(qū)別和聯(lián)系。我國的收入分配制度部分教學(xué)旨在讓學(xué)生深刻理解我國現(xiàn)行分配制度的客觀必然性。最后提升總結(jié)生產(chǎn)和分配辯證關(guān)系這一經(jīng)濟學(xué)原理。三、學(xué)情分析:高一的學(xué)生通過前兩單元的學(xué)習,已經(jīng)初步掌握了經(jīng)濟生活中有關(guān)生產(chǎn)、交換、消費的相關(guān)內(nèi)容,已經(jīng)具有一定的比較、辨別、歸納、發(fā)散等方面的能力。面對現(xiàn)實生活中多樣化的個人收入方式會有一定的感性認識,但對不同分配方式的界定、意義和我國分配制度的客觀必然性的理性認識還不清晰。需要通過教學(xué)擴展學(xué)生的經(jīng)濟知識,提升思維能力和社會主義核心價值觀。四、教學(xué)重點難點:1.教學(xué)重點:按勞分配為主體,多種分配方式并存。2.教學(xué)難點:我國現(xiàn)階段的多種分配方式及分配制度的客觀必然性。五、教學(xué)方法:講練結(jié)合、合作學(xué)習、引導(dǎo)啟發(fā)。六、信息技術(shù)資源運用:1.信息技術(shù):Powerpoint輔助教學(xué)2.信息資源:分配制度演進紀錄片、李克強總理記者招待會視頻、十三五規(guī)劃、個人生活實例等七、教學(xué)過程:經(jīng)濟生活第七課《個人收入分配》共2框題,《按勞分配為主體多種分配方式并存》為第一框題,1課時。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣入境通過“曬幸福”,介紹家庭成員及生活、工作情況讓學(xué)生感悟收入分配對家庭生活的重要意義。導(dǎo)引體驗一、通過“曬工資”,介紹公有制經(jīng)濟中職工工資的構(gòu)成情況和不同職工的工資差異。二、通過“一家兩制”,在上一環(huán)節(jié)介紹在公有制經(jīng)濟中職工工資的基礎(chǔ)上,介紹私營經(jīng)濟中員工工資。三、以“新東方培訓(xùn)學(xué)?!苯?jīng)營、分配為例,介紹按生產(chǎn)要素分配的其他具體形式和按生產(chǎn)要素分配的共同特點。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國個人分配的方式有哪些。閱讀工資表,明確公有制經(jīng)濟中職工工資的構(gòu)成情況,比較公有制經(jīng)濟中不同職工的工資差異及成因。通過填寫比較表,明確公有制經(jīng)濟和私營經(jīng)濟職工工資的異同點,特別是本質(zhì)區(qū)別?;卮鸾處熡嘘P(guān)按生產(chǎn)要素分配共同特點的提問。總結(jié)我國個人分配的各種方式及具體形式。讓學(xué)生明確按勞分配的含義和在公有制經(jīng)濟分配中的地位。讓學(xué)生明確按勞動要素分配的含義及與按勞分配的區(qū)別。讓學(xué)生明確按生產(chǎn)要素分配的各種形式,明確按生產(chǎn)要素分配的收入取決于各要素的市場價格。明確我國個人分配的各種方式及具體形式。訓(xùn)練達標通過“家庭會計”,介紹家庭各種收入來源。將家庭各種收入分配按分配方式歸類??疾閷W(xué)生是否能正確認識各種分配方式的區(qū)別和聯(lián)系。能力提升一、通過“從平均主義到按勞分配”,介紹平均主義曾經(jīng)起到的積極作用,播放介紹“平均主義消極作用”和“按勞分配積極作用”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生歸納按勞分配的最大優(yōu)越性所在。二、介紹我國的分配制度由平均主義到按勞分配再到按勞分配為主體、多種分配方式并存,健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度過程。四、提問:以教育行業(yè)為例,說明決定實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的直接原因。五、介紹“眾創(chuàng)空間”及其分配方式,播放李克強總理記者招待會視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考討論國家應(yīng)采取哪些具體措施健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度,促進“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,讓民間高手“破繭成蠶”?六、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生產(chǎn)和分配的辯證關(guān)系及我國分配制度的客觀必然性。觀看視頻,歸納按勞分配的最大優(yōu)越性所在?;卮饐栴}。合作學(xué)習,討論國家應(yīng)采取哪些具體措施健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度,促進“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,讓民間高手“破繭成蠶”?歸納總結(jié)生產(chǎn)和分配的辯證關(guān)系及我國分配制度的客觀必然性。讓學(xué)生準確把握社會主義實行按勞分配的客觀必然性。讓學(xué)生明確我國的分配制度經(jīng)歷了一個由平均主義到按勞分配再到按勞分配為主體、多種分配方式并存,健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度的過程。讓學(xué)生明確基本經(jīng)濟制度直接決定分配制度。讓學(xué)生明確怎樣健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配及其
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