思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》創(chuàng)新實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》創(chuàng)新實(shí)踐研究摘要：講好新時(shí)代的“大思政課”，要激活社會(huì)“大課堂”，匯聚全社會(huì)育人“大能量”，將思政課程與課程思政有機(jī)統(tǒng)一。筆者結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外模擬聯(lián)合國(guó)校本課程的文獻(xiàn)研究及自身8年模擬聯(lián)合國(guó)校本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談，以校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐為例，進(jìn)行深度地統(tǒng)整反思，試圖探索出實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)和高中生發(fā)展核心素養(yǎng)動(dòng)態(tài)平衡的模聯(lián)模式，通過(guò)學(xué)科校本課程實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，助力新課程改革，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思政課程，課程思政，校本課程，模擬聯(lián)合國(guó)，創(chuàng)新實(shí)踐解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，培根鑄魂，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”，尊重生活邏輯、遵循學(xué)科邏輯、延展育人邏輯[1]，“大思政課”需取材于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，關(guān)照當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)情境，以實(shí)現(xiàn)課程功能的綜合性,課程結(jié)構(gòu)的均衡性,課程內(nèi)容的時(shí)代性以及學(xué)習(xí)方式多樣化的新課程改革目標(biāo)。一、思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容及評(píng)價(jià)“新課標(biāo)”指出：“學(xué)科內(nèi)容只有與具體的問(wèn)題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀念、品格和能力?！睆?qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)科實(shí)踐育人方式，通過(guò)設(shè)置序列化的任務(wù)，貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。高中思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，使思想政治課突破四十分鐘課堂的束縛，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、多姿多彩的面貌，以全新的姿態(tài)走近學(xué)生，并深受學(xué)生歡迎。[2]模擬聯(lián)合國(guó)（ModelUnitedNations，簡(jiǎn)稱MUN）源于美國(guó)，20世紀(jì)90年代引入中國(guó)后迅速成燎原之勢(shì)。模擬聯(lián)合國(guó)是對(duì)聯(lián)合國(guó)大會(huì)及其他多邊機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)模擬，青年學(xué)生們扮演各個(gè)國(guó)家的外交官，圍繞國(guó)際和國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，以召開(kāi)聯(lián)合國(guó)會(huì)議的形式，遵循羅伯特議事規(guī)則或其他創(chuàng)新規(guī)則，通過(guò)立場(chǎng)闡述、游說(shuō)辯論、磋商合作、文件寫作、投票表決等方式，了解聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作方式和多邊外交模式，致力于培育具有國(guó)際視野、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選國(guó)際思維、通曉國(guó)際規(guī)則的復(fù)合型國(guó)際人才。1.課程內(nèi)容我校模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)已開(kāi)展8年之久，活動(dòng)內(nèi)容也在不斷地發(fā)展完善，思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的課程內(nèi)容主要分為國(guó)際人才通識(shí)課程和模聯(lián)人才專識(shí)課程兩方面。（1）國(guó)際人才通識(shí)課程據(jù)筆者所知，國(guó)際人才通識(shí)課程的知識(shí)體系按知識(shí)分類主要涉及到宏觀通史、國(guó)際組織、經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際法、交流藝術(shù)、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等方面（詳見(jiàn)表1）。但鑒于本?，F(xiàn)行課程體系的局限性及學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大、課外活動(dòng)時(shí)間極其有限的現(xiàn)實(shí)，本校模擬聯(lián)合國(guó)的國(guó)際人才通識(shí)課程活動(dòng)只好順應(yīng)本校發(fā)展的客觀實(shí)際，精簡(jiǎn)課程，提質(zhì)增效。表1國(guó)際組織人才的通識(shí)知識(shí)體系構(gòu)成一覽表[3]（2）模聯(lián)人才專識(shí)課程校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的人才專識(shí)課程主要包括模擬聯(lián)合國(guó)概述、模聯(lián)人的基本素養(yǎng)、模聯(lián)會(huì)議的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備、模聯(lián)會(huì)議的議事規(guī)則和流程、模聯(lián)會(huì)議的正式文件寫作、主新聞中心、常見(jiàn)其他創(chuàng)新會(huì)議形式等，詳見(jiàn)圖1。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1校本教材《模擬聯(lián)合國(guó)》目錄2.課程實(shí)施筆者通過(guò)8年的模擬聯(lián)合國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)資料，繼續(xù)深入研究模擬聯(lián)合國(guó)校本課程的具體實(shí)施方案，現(xiàn)今筆者所開(kāi)發(fā)的校本課程是以模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)為主要課程載體的活動(dòng)課程。我校模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)課程依托模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)的主體、模聯(lián)辯論隊(duì)、模聯(lián)記者團(tuán)“一32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選體兩翼”的組織機(jī)構(gòu)來(lái)具體實(shí)施活動(dòng)課程，為更好地促進(jìn)我校模聯(lián)活動(dòng)課程化建設(shè)，杰出模聯(lián)學(xué)子將被選入青年領(lǐng)袖班，繼續(xù)研學(xué)《領(lǐng)導(dǎo)力》課程，并參與模聯(lián)課程開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)，合作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，定期撰寫發(fā)表研究成果。圖2我校模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖我校模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議課程遵循常規(guī)美式規(guī)則[4]（羅伯特議事規(guī)則見(jiàn)圖3），全程均由學(xué)生主導(dǎo)、合作探究、自覺(jué)參與、主動(dòng)建構(gòu)、施展智能，指導(dǎo)教師僅是旁觀者和指向標(biāo)，真正貫徹了人本主義理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論、合作學(xué)習(xí)理論、研究性學(xué)習(xí)理論、后現(xiàn)代主義課程觀的理念精髓，是新課程學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求和實(shí)踐，培育和構(gòu)建新時(shí)代的師生發(fā)展共同體。圖3我校求真模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)規(guī)則流程圖（羅伯特議事規(guī)則）42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.課程評(píng)價(jià) 2018年全國(guó)教育大會(huì)提出要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，并提出了“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)”的實(shí)踐路徑。為客觀公正地評(píng)價(jià)思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的課程實(shí)施效果，我校模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)制定了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)量表，促進(jìn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)和學(xué)生未來(lái)專業(yè)化發(fā)展。 （1）過(guò)程性評(píng)價(jià)

每次課程活動(dòng)均對(duì)學(xué)生在委員會(huì)和議題調(diào)研、正式和非正式辯論、立場(chǎng)文件、決議草案、會(huì)議推動(dòng)等方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，從分工明確、積極主動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、宣講表達(dá)等維度[5]設(shè)計(jì)模擬聯(lián)合國(guó)立場(chǎng)文件和過(guò)程性評(píng)價(jià)量表（見(jiàn)表2、3）來(lái)檢驗(yàn)?zāi)M聯(lián)合國(guó)課程實(shí)施效果，也可針對(duì)會(huì)員間的學(xué)習(xí)差異提出針對(duì)性的指導(dǎo)方案，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。表2模擬聯(lián)合國(guó)立場(chǎng)文件評(píng)價(jià)量規(guī)[6]評(píng)價(jià)內(nèi)容潛力級(jí)達(dá)標(biāo)級(jí)模范級(jí)文獻(xiàn)梳理與背景闡釋議題相關(guān)概念不清，偉梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料，未能從中提煉出有效觀點(diǎn)議題闡述觀點(diǎn)清晰、用詞專業(yè)準(zhǔn)確，梳理了相關(guān)文獻(xiàn)，提煉出有效觀點(diǎn)并分析了原因能夠清晰闡釋議題內(nèi)涵和外延，詳細(xì)梳理了相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析了已有政策的實(shí)效性及原因，同時(shí)提供翔實(shí)的事例和數(shù)據(jù)作支撐立場(chǎng)與政策國(guó)家立場(chǎng)模糊，建議策略缺乏可行性國(guó)家立場(chǎng)鮮明，切合實(shí)際，且有針對(duì)性地提出建設(shè)性對(duì)策國(guó)家立場(chǎng)鮮明且符合實(shí)際，適時(shí)引用相關(guān)法條、名言支撐觀點(diǎn)語(yǔ)言與表達(dá)語(yǔ)言表述偏向口語(yǔ)化，且思路混亂，條理不清語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，用詞專業(yè)準(zhǔn)確，條理較清晰，一定程度上脫稿立足學(xué)科知識(shí)，學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，較大程度上脫稿演說(shuō)辯論表3模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)過(guò)程性評(píng)價(jià)量表會(huì)場(chǎng)角色評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)（A優(yōu)秀、B良好、C一般）文件寫作資源獲取分工協(xié)作信息整合正式辯論與非正式辯論積極主動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作宣講表達(dá)理解內(nèi)化實(shí)踐遷移（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選每學(xué)年對(duì)本屆所有新會(huì)員給予總結(jié)性評(píng)價(jià)，并作為評(píng)選“優(yōu)秀社團(tuán)干部”和“優(yōu)秀社員”的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，詳見(jiàn)表4。通過(guò)過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的良性和可持續(xù)性發(fā)展。表4模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)終結(jié)性評(píng)價(jià)量表二、思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》創(chuàng)新實(shí)踐的效果為更客觀科學(xué)地反映本校校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》開(kāi)展的情況，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查方法，設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，在全校范圍內(nèi)對(duì)本校校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的主要內(nèi)容、實(shí)際效果、存在的主要問(wèn)題、可行性的建議等方面進(jìn)行了調(diào)查，本研究主要按照框架構(gòu)思、資料收集、資料研究、資料整理、資料分析、結(jié)論與建議的思路展開(kāi)，力爭(zhēng)使問(wèn)卷結(jié)構(gòu)量化優(yōu)化。本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷300份，其中教師問(wèn)卷100份，學(xué)生問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷249份，其中教師93份，學(xué)生156份，有效回收率達(dá)83%。下面就調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。 模擬聯(lián)合國(guó)課程作為研究性學(xué)習(xí)方式之一，評(píng)價(jià)其成效的前提便是“四個(gè)到位”（觀念到位，校長(zhǎng)觀念尤為重要；教師角色到位；學(xué)生行動(dòng)到位；場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)到位）[7]。筆者所嘗試構(gòu)建并實(shí)踐的思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》基本實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)到位”，且筆者開(kāi)發(fā)并實(shí)踐的模擬聯(lián)合國(guó)校本課程本著發(fā)展性原則，著眼于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)性、整體性，追求統(tǒng)整發(fā)展目標(biāo)，以過(guò)程性評(píng)價(jià)量表和終結(jié)性評(píng)價(jià)量表為尺度，以問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談為方法，努力構(gòu)建定性分析和定量分析相結(jié)合的科學(xué)的模擬聯(lián)合國(guó)課程評(píng)價(jià)體系。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，參加本校模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)的學(xué)生中，19.87%的模聯(lián)學(xué)子會(huì)有非常強(qiáng)烈的獲得感和自信心，32.69%的模聯(lián)學(xué)子有比較強(qiáng)烈的獲得感和自信心，38.46%的模聯(lián)學(xué)子有一般強(qiáng)烈的獲得感和自信心，僅有8.97%的模聯(lián)學(xué)子完全沒(méi)有獲得感和自信心。以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析科學(xué)有效地揭示了本校模擬聯(lián)合國(guó)校本課程具有較高程度的實(shí)效性（詳見(jiàn)圖4）。圖4您參加模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)時(shí)是否會(huì)有強(qiáng)烈的獲得感和自信心？此外，筆者通過(guò)設(shè)置“您認(rèn)為參加模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)有何益處？”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，由圖5可知模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)的實(shí)效性的具體表現(xiàn)為鍛煉邏輯思辨、自信心、溝通交際和領(lǐng)導(dǎo)力占比78.71%，拓寬國(guó)際視野，助力高考自主招生和未來(lái)發(fā)展占比60.64%，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)占比56.63%，增強(qiáng)思想政治學(xué)科魅力，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)占比44.18%，外出參會(huì)獲獎(jiǎng)率較高，學(xué)校知名度提高僅占比34.94%，促進(jìn)課程體系改革，教師專業(yè)化發(fā)展占比最低僅為34.54%，這說(shuō)明本校師生比較認(rèn)同模擬聯(lián)合國(guó)作為思想政治學(xué)科的校本課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)、學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、為自主招生加碼等方面，其次是對(duì)于提升思想政治學(xué)科的學(xué)科魅力，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)意義較大，但對(duì)于學(xué)校聲譽(yù)和影響力的提高以及對(duì)于課程體系改革、教師專業(yè)化發(fā)展的作用不強(qiáng)，這從側(cè)面反映出本校師生應(yīng)試教育觀念根深蒂固，認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)校聲譽(yù)的指標(biāo)僅局限于學(xué)校的高考升學(xué)率，考入北大清華等名校的人數(shù)等方面，且對(duì)當(dāng)前本校所實(shí)行的單一的國(guó)家課程體系墨守成規(guī)，或?qū)Ρ拘Ｋ鶓?yīng)嘗試進(jìn)行的校本課程體系改革信心不足，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏創(chuàng)新力和向內(nèi)向上生長(zhǎng)的動(dòng)力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到模擬聯(lián)合國(guó)將是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以議題推動(dòng)教學(xué)行為實(shí)施的綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的有益嘗試和具體體現(xiàn)。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5您認(rèn)為參加模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)有何益處？2.個(gè)別訪談的反饋 第一屆秘書長(zhǎng)丁同學(xué)（澳洲新南威爾士大學(xué)）:

作為模聯(lián)協(xié)會(huì)的第一屆秘書長(zhǎng)，我在會(huì)務(wù)、學(xué)術(shù)、新人培訓(xùn)等方面受益匪淺。個(gè)人認(rèn)為模聯(lián)十分鍛煉人的反應(yīng)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，讓我們理解民主、競(jìng)爭(zhēng)、合作、共贏的理念，還可以發(fā)散我們的思維，讓我們換一個(gè)立場(chǎng)和方式思考問(wèn)題。我將從“模聯(lián)”這一起點(diǎn)踏出我成功的道路！將“站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)能寫，做事能獨(dú)當(dāng)一面”的模聯(lián)人標(biāo)準(zhǔn)牢記于心，外化于行！ 第三屆秘書長(zhǎng)毛同學(xué)（北京大學(xué)）：

模聯(lián)，就是一場(chǎng)磨練，是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)和趣味的征程。我永遠(yuǎn)都不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，我所能做的，是盡我所能，維護(hù)我所代表的國(guó)家利益，推動(dòng)世界和平與發(fā)展。國(guó)家之間沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友。是敵是友，抑或是亦敵亦友。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，能堅(jiān)持到最后，我們都是王者！綜上所述，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，可知本校模擬聯(lián)合國(guó)課程活動(dòng)為學(xué)生的多元智能的發(fā)展、未來(lái)人生道路的選擇（出國(guó)或外交事業(yè)）具有一定程度上的導(dǎo)向作用，為開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的教師提供了專業(yè)化發(fā)展的有效路徑，豐富完善了學(xué)校的課程體系，提升學(xué)校在省內(nèi)外的知名度和影響力，助力創(chuàng)新型科研型學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由此可見(jiàn)，本校校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的實(shí)效性值得肯定和大力宣傳推廣。三、思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》創(chuàng)新實(shí)踐的挑戰(zhàn)及對(duì)策1.課程發(fā)展制約因素我校思想政治校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的創(chuàng)新實(shí)踐是在摸索中前進(jìn)，在反思中求發(fā)82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選展。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談方式設(shè)計(jì)問(wèn)題“制約本校模擬聯(lián)合國(guó)課程發(fā)展的主要因素”，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可知制約本校模擬聯(lián)合國(guó)課程發(fā)展的主要因素有應(yīng)試教育理念根深蒂固占比65.06%、學(xué)校課程體系尚未改革占比43.37%、本地區(qū)模聯(lián)發(fā)展不平衡占比41.77%、外出參會(huì)的物力財(cái)力成本較高占比37.75%、校本課程開(kāi)發(fā)水平較低占比31.33%、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展難以量化占比30.12%、家長(zhǎng)或班主任老師不支持占比26.9%，詳見(jiàn)圖6，可見(jiàn)校本課程《模擬聯(lián)合國(guó)》的實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。圖6您認(rèn)為制約本校模擬聯(lián)合國(guó)課程發(fā)展的主要因素是什么？2.課程發(fā)展相關(guān)建議聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)安南在給“模聯(lián)”的賀信里寫到：“模聯(lián)是在培養(yǎng)明天世界的領(lǐng)導(dǎo)者”。中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)是為了培養(yǎng)具有國(guó)際視野、中國(guó)情懷的復(fù)合型人才，理應(yīng)得到國(guó)家和社會(huì)的廣泛支持。針對(duì)制約本校模擬聯(lián)合國(guó)課程發(fā)展的主要因素，筆者特提出以下建議：（1）呼喚教育變革，提升模聯(lián)地位[8]；（2）培育核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程生態(tài)；（3）完善評(píng)價(jià)體系，助力素養(yǎng)落地；（4）加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力；（5）尋求社會(huì)贊助，降低活動(dòng)成本；（6）區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，共享模聯(lián)盛宴。圖7您認(rèn)為如何促進(jìn)本校模擬聯(lián)合國(guó)課程高質(zhì)量的發(fā)展？92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選高中思想政治課的課程性質(zhì)及其承載的教育任務(wù)，是要“用支撐思想政治學(xué)科素養(yǎng)的基本