現(xiàn)代美式家具造型設計的基本原理

美式家具常見元素名稱——潘巍一、現(xiàn)代美式家具造型設計的基本原理現(xiàn)代美式家具造型設計的基本原理來源于歐洲古典建筑和18世紀晚期的設計書籍，平衡、層次、圖案、整體比例原理的應用在現(xiàn)代美式家具表現(xiàn)形式中比比皆是。1）平衡平衡是現(xiàn)代美式家具造型設計中作重要的原則，對稱的平衡，在軸的兩邊使用相同的形式，這在現(xiàn)代美式家具中可以看到，同時現(xiàn)代美式家具設計中從自然界吸收了大量平衡的有形實體應用在家具產品里，餐桌椅、床屏、斗柜、櫥柜、箱柜等均可見到。2）層次依據(jù)功能、形狀、尺寸安排元素或成分的重要性是現(xiàn)代美式家具的一個特征，對于表達裝飾的某一點或特別突出的視覺點給與特殊表達，比如雕刻、金屬五金件等；以達到特殊的視覺層次感；如門或抽屜以及裝飾元素，集中在視平線；突出部件與裝飾在家具中的層次感。3）圖案使用來自歐洲傳統(tǒng)的以及經(jīng)過美國本土改良的裝飾圖案在家具的形狀、形式或空間中進行重復表現(xiàn)，營造藝術化風格的審美情趣，比如盾形、橢圓形、心型、貝殼形等。4）比例比例是指部件和部件之間、部件和整體之間的相對關系；部分和整體之間的關系是經(jīng)過精心考慮的選自古典模型并精確測量，使用可視化的令人愉悅的比例是現(xiàn)代美式家具強調的重要因素之一。通常對于外形大致呈長方形或矩形的形狀比例一般采用1和1.618，或者接近于5和8；同時在許多實際設計中采用1：3或2：3代替方形；但是實際使用中根據(jù)具體情況大多是近似值[18]。家具的造型與裝飾常通過表面圖案、紋樣、紋理、色澤以及線型（型面）、腳型、頂帽、裝飾件等的處理來實現(xiàn)?，F(xiàn)代美式家具中比較有代表性的裝飾要素主要有：腳型、軸柱型、線型、裝飾件、裝飾花等，以及表面薄木拼花裝飾設計。二、現(xiàn)代美式家具的造型特征與裝飾圖案1）腳型和柱型現(xiàn)代美式家具腳型和柱型吸收各國的風格并加以改進的結果，常見的有：2）裝飾線型線型是表現(xiàn)外觀輪廓的重要手法，美式家具常用的有：3）頂飾美式家具中的頂飾主要來自西方建筑中的經(jīng)典造型：4）五金裝飾件美式家具中五金件別具一格，形成獨特的裝飾效果：5）裝飾花裝飾花和圖案是構成美式家具重要的裝飾手法，是在吸收各國精華后加以改進的結果，其題材來源于宗教、神話傳說以及大自然的美的欣賞，濃濃的寓意帶有深層次的文化內涵；在家具的視覺中心點采用浮雕細工和木雕工藝，根據(jù)家具的風格、用途、類型、習俗等，采用適當?shù)难b飾，突顯美式家具整體的層次感，營造了其藝術化風格的審美情趣。6）椅背流行的美式椅類家具重點的區(qū)別特征是椅背，風格是集各國之大成；靠背的高低和座位的寬窄之間的不同組合取決于風格、用途、習俗和等級；18世紀典型的英國新古典風格家具靠背的造型是當今美式風格椅類家具的靈感來源；精致的雕刻、輕巧的造型，接合現(xiàn)代加工技術把高雅的風格帶給了美國中產階級家庭，實現(xiàn)了“藝術為大眾服務”的思想。7）薄木拼花圖案為了裝飾、加工和充分展示木材的特有的親和質感和紋理的自然美感，以及降低成本，避免缺陷，隨著現(xiàn)代加工技術的發(fā)展，薄木拼花圖案已經(jīng)成為美式風格家具裝飾的重要裝飾方法。

對教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學版的實驗教材（數(shù)學第六冊）過程中，對教材資源中的問題進行了理解、分析和建議。關鍵詞：科學性；真實性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實驗教材的教學工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認真研究。在我使用它的近兩年的時間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強，學生腦子靈活、能力強，與此同時我也有太多感受，現(xiàn)僅對教材資源與大家商榷：我們學校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認為容易造成學生的誤解，不利于學生進行有效的學習。圖例的科學性第六冊數(shù)學書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應向一個方向飄，除非旗桿那里有電子吹風機（我想是沒有的），這幅圖有失真實性，孩子們的爭議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對稱圖形；有的說這幅圖形對折不能完全重合，說明不是對稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細節(jié)考察學生對對稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學生會“盯”的這么仔細，但不管怎么樣這幅圖不符合實際。選編的練習容易引起誤解第六冊數(shù)學書第55頁畫一畫⑴請你在每種圖形的周圍畫幾個與它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。（如圖2）實際上它是鋪不滿整個長方形的，學生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個”等類似的語句。再如同上冊第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因為蘋果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應改為蘋果的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾，梨子的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點。選編的練習容易占用孩子過多的時間數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學素材，可有時看起來類似的數(shù)學素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭論，占用過多的時間。比如學習對稱圖形這一章，第六冊第15頁讓學生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊第88頁判斷標志牌（如圖5）是否是對稱圖形，每次孩子都會說不看蝴蝶身上的花紋，它是對稱圖形，算上花紋它就不是對稱圖形；不看標志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對稱圖形，全部算上它不是對稱圖形，看起來學生已完全掌握判斷對稱圖形的要領。可是讓它在下面小小的括號里填對稱還是不對稱呢。我看在這沒有必要讓學生這樣花費工夫、精力和時間。圖4圖5選編的練習讓孩子得到的結果缺乏真實性第七冊第39頁第5題：我國于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時間約是89分。估計從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準確計算是：89×107=9523（分），準確地說應該是開始繞地球旋轉到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時間應超過9523分。但一般的學生都會這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡單而練習又偏難的現(xiàn)象，這會讓孩子感覺壓力大、學習吃力。例如：第七冊乘法分配律教學中，教材是讓學生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進行簡單的簡便計算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學生根本無從下手，而且這個內容也是這一段時間教學的難點，不容易掌握。建議在這之前進行討論或推后進行練習（綜合練習時）。選編的練習的層次性練習要有層次性，應該指導學生由基本知識到應用、由簡單到復雜。第七冊數(shù)學書第49頁，我認為應把練一練的第1題和試一試的題調換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應用分配律進行簡便計算。這樣就有了層次，比較清晰，學生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調換一下，先讓孩子練習括號里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計算”或“估一估下面各題的商的最高位應該寫在哪一位，然后再計算”，這樣或許目的性更強一些，也比較好操作一些。選編練習的繁瑣性學習數(shù)學就是要應用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實際價值，我看是不是可以選編別的練習，這樣也不至于挫傷學生學習數(shù)學的積極性。例如：第七冊第63頁，教學完整十數(shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=2023（次）②要采多少朵花？100×2023=202300（朵）方法（二）是①一天采多少朵花？100×40=4000（朵）