詩歌中流淌的生命樂章-詩歌音韻與情感表達(dá)的統(tǒng)一 論文

詩歌中流淌的生命樂章

——詩歌音韻與情感表達(dá)的統(tǒng)一，以《短歌行》《歸園田居》為例摘要：統(tǒng)編高中語文教材的普及使用，給一線教學(xué)的教師帶來了不小的挑戰(zhàn)，尤其是很多專家呼吁的大單元微專題教學(xué)，更是對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著極高的要求，筆者認(rèn)為所謂微專題教學(xué)，就是一種“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)方式，一種舉一隅能以三隅反的高效課堂，旨在引導(dǎo)學(xué)生于微專題的探討與交流學(xué)習(xí)中構(gòu)建他們的探究意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語文教材必修上冊(cè)第三單元是以“生命的詩意”為人文主題的詩歌單元，對(duì)于其微專題的劃分，可以從人文角度切入，如：生命的價(jià)值追求、生命的生平際遇、生命的意識(shí)等；也可以從詩歌文學(xué)特征切入，如：詩歌音韻與情感表達(dá)的統(tǒng)一、詩歌的意象意境、詩風(fēng)與詩體、知人論世、豪放與婉約等等。詩歌是一種表達(dá)情感的文學(xué)藝術(shù)，其區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最突出的特點(diǎn)是它的音韻之美，詩歌的音韻知識(shí)，是詩歌教學(xué)中的難點(diǎn)，了解詩歌的音韻特征，不僅可以輔助學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解，還能夠有效指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌。關(guān)鍵詞：詩歌音韻情感節(jié)奏平仄韻腳疊詞引言：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著中華兒女代代相傳的文化基因。詩歌是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，它區(qū)別于其它文學(xué)樣式的最突出的特點(diǎn)是它的音韻美，誦讀詩歌，要把握詩歌的節(jié)奏、平仄、韻律，思考其與詩歌情感之間的關(guān)系。下面，我們以《短歌行》、《歸園田居》為例，一起去感受音韻之美，去吟唱不同的生命樂章。在反復(fù)誦讀中感受詩歌音韻和情感表達(dá)的關(guān)系，提升審美情趣與審美品位欣賞古代詩詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而體會(huì)詩人的精神特質(zhì)和人生追求。一、把握詩歌節(jié)奏與平仄，感受生命的律動(dòng)

誦讀詩歌，首先要建立其節(jié)奏與情感表達(dá)之間的聯(lián)系。眾所周知，不同節(jié)奏的音樂、舞蹈，其表達(dá)的情感是截然不同的。節(jié)奏快，更動(dòng)感，情緒也更加激烈而緊張，節(jié)奏慢，情緒更加舒緩。正如《毛詩序》中所言:“情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！薄稑酚洝废蟆芬舱f：“詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞動(dòng)其容也，三者本于心，然后樂器從之。”朱光潛先生也說：“詩歌的節(jié)奏作為情緒的最直接的媒介，它本身就是情緒的一部分”。所以，詩、樂、舞原是三位一體的，而三者的關(guān)聯(lián)之處在于它們都具有“節(jié)奏”性，而節(jié)奏的選擇必然是以情感外化的需求為依據(jù)的。據(jù)此，在誦讀詩歌之時(shí)，我們可以通過不同的語言節(jié)奏來感受不同的情緒。頓（音步）是詩歌最基本的節(jié)奏因素，也就是說，詩句中按照音節(jié)單位能夠劃分出大體均勻的段落，可以根據(jù)詞語單位標(biāo)出兩首詩的外在節(jié)奏，對(duì)比兩首詩歌，反復(fù)品讀，思考節(jié)奏與情感的關(guān)系。例如：四言詩，是一種二二節(jié)奏，為二頓（二二式），相當(dāng)于音樂中的拍子“咚—咚——鏘—鏘”，情緒的傳達(dá)相對(duì)來說更加穩(wěn)健、深沉。作為四言詩，《短歌行》情緒激昂慷慨，作者在宴飲之時(shí)，橫槊賦詩，所以，在表現(xiàn)形式上需要更加有力的節(jié)奏，四言二二的節(jié)奏，更符合情感表達(dá)的需要。其節(jié)奏接近《詩經(jīng)》中雅樂的原始節(jié)奏，也更加符合莊重，正式場(chǎng)合。當(dāng)然，如若要給《短歌行》進(jìn)行配樂，我們可以選擇大鼓、磬鐘等更宏大的天地之樂。五言詩，其節(jié)奏在整齊中見變化，主要有二二一,二一二，二三等節(jié)奏，是三頓（二二一式等），相當(dāng)于“嘀嘀嗒嗒嘀”“嘀嘀嗒嘀嘀”“嘀嘀嗒嗒嗒”等，與四言相比，“五言三頓”則比較活潑、輕快?！稓w園田居》中悠然自得的情緒需要舒緩、悠揚(yáng)的節(jié)奏，五言古詩的節(jié)奏靈動(dòng)而自由，也更符合漢魏流行的清樂節(jié)奏。配樂時(shí)，更適合古琴之類的余音悠遠(yuǎn)的樂器。其次，平仄（音調(diào)）的變化與情感的表達(dá)關(guān)系也非常密切。但是，古代并沒有統(tǒng)一發(fā)音，統(tǒng)一普通話，各地方言口音不同，很多字古音的平仄與現(xiàn)代音的平仄會(huì)有些許出入，中古音有平、上、去、入四個(gè)音調(diào)，而現(xiàn)代音分為陰平、陽平、上聲、去聲。唐代釋遠(yuǎn)忠《元和韻語》：

“平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠(yuǎn)，入聲直而促?！泵鞔屨婵铡队耔€匙歌訣》：平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏。據(jù)此只能得知：平聲平，上聲高，去聲哀而長(zhǎng)，入聲短。沈國輝在《論詩歌音韻與情感表達(dá)》提出：“從性質(zhì)上說，平聲上揚(yáng)，仄聲下抑。因而，平聲韻多表現(xiàn)歡快愉悅的倩感，仄聲韻多表現(xiàn)情激意切的情感，仄聲中的入聲字帶有塞音韻尾，發(fā)音短促急收藏，最宜表現(xiàn)欲語無淚的悲愴與至哀。為了更加直觀的了解平仄與情感之間的聯(lián)系，我們可以根據(jù)字音的平仄為《短歌行》《歸園田居》畫兩個(gè)情緒波動(dòng)圖，來總結(jié)平仄與情緒的關(guān)系。（以藍(lán)線為中軸，平聲上劃，仄聲下劃）以前兩句為范例：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，從整首詩來看《短歌行》波動(dòng)較大、下抑的仄聲較多；《歸園田居》波動(dòng)小、上揚(yáng)的平聲較多。而且，波動(dòng)幅度大的地方正是情緒起伏最劇烈的地方。例如：《歸園田居》“誤落”“一去”出現(xiàn)了連仄，恰如其分地傳達(dá)出了陶淵明對(duì)過去官場(chǎng)生活的厭惡之情。《短歌行》中“去日苦多”出現(xiàn)了三連仄更是直接體現(xiàn)了作者苦于人生短暫的悲愴之情。詩是情緒的表現(xiàn)，雖然現(xiàn)代漢語語音發(fā)生了很大變化，我們無需過分追溯古代發(fā)音的平仄，但是了解到了平仄與情感之間的聯(lián)系，我們?nèi)匀荒軌蛞老〉貜恼Z音波狀的形態(tài)中感受到詩人在抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏中的或慷慨或悠然的情感流露。兩首詩的音樂基調(diào)可謂是渾然天成。 詩歌節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定的，詩歌情緒是不是一直隨著節(jié)拍，圍繞中軸小范圍伏動(dòng)呢？根據(jù)我們鑒賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)來判斷，答案顯然是否定的。二、品讀詩歌的韻律，感受情感的變化

詩歌的音韻美還體現(xiàn)在押韻上，很多時(shí)候，詩歌情感會(huì)隨韻腳的變化而變化。首先，要看韻腳發(fā)聲時(shí)口腔的開合大小、方式，即洪音與細(xì)音。宋元等韻學(xué)家根據(jù)發(fā)音時(shí)口腔共鳴空隙的大小，將韻母分為開口、合口兩類，每類又分一至四等，一、二等都沒有介音，發(fā)音時(shí)口腔共鳴空隙較大，稱為洪音，反之，則為細(xì)音。后明清等韻學(xué)家再變?yōu)殚_、齊、合、撮四呼，或稱開口呼為開口洪音，齊齒呼為開口細(xì)音，合口呼為合口洪音，撮口呼為合口細(xì)音?？偲涮攸c(diǎn)，洪音清脆、響亮，細(xì)音低沉、纖柔。恰當(dāng)選用洪音字與細(xì)音字能表現(xiàn)詩歌的不同情調(diào)。其次，情感的表達(dá)與韻腳的平仄，關(guān)鍵字的情感也有很大關(guān)聯(lián)。 以《短歌行》前三小節(jié)為例，我們來標(biāo)注出韻腳的洪音細(xì)音、平仄，注意結(jié)合句內(nèi)平仄聲的連用，句意本身的情感。處理每一小節(jié)的情感，以及整首詩的情感起伏和高潮。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？（洪音平聲韻）譬如朝露，去日苦多。（洪音三連仄）（高亢激昂—蒼涼沉郁）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。（洪音仄聲韻） 何以解憂？惟有杜康。（洪音平聲韻）（慷慨蒼涼—蒼勁悲涼）

青青子衿，悠悠我心。（細(xì)音平聲韻）（情感轉(zhuǎn)折處）

但為君故，沉吟至今。（細(xì)音仄聲韻）（低緩輕柔—深沉悠長(zhǎng)）

由此可見，韻腳的變化帶動(dòng)情感的的變化，《短歌行》韻腳變化鮮明，前兩節(jié)韻腳“e”“ang”均為洪音，而第三節(jié)的韻腳“in”則是細(xì)音，作者的情感在洪音與細(xì)音韻腳的變換中發(fā)生了較大的變化，像是一首壯志與憂思交織共鳴的協(xié)奏曲。 而《歸園田居》是一韻到底：山、年、淵、田、間、前、煙、顛、閑、然。這些字的發(fā)音均為洪音、平聲韻，在整體上是輕快愉悅的，更像是一曲淡泊寧靜的和弦清樂。另外，雙聲疊韻和疊詞也是詩歌語言音韻美的表現(xiàn)之一，它不僅能夠摹寫形態(tài)，更能夠傳達(dá)情感。如：“青青、悠悠、呦呦、明明”，表達(dá)了作者渴慕賢才之情；“曖曖、依依”等疊詞表達(dá)了作者對(duì)田園的向往依戀之情。總而言之，詩歌的音韻的表達(dá)體現(xiàn)出的不僅僅是節(jié)奏和韻律的美感，更重要的是詩人要通過這些節(jié)奏和韻律所傳達(dá)出的情緒與情感。我們了解到了上述音韻的與情感的規(guī)律，在鑒賞詩歌之時(shí)，就可以借鑒運(yùn)用了。三、不同詩體與不同詞風(fēng)的音韻表達(dá)與情感聯(lián)系

本單元的《夢(mèng)游天姥吟留別》與《登高》，兩位作者在創(chuàng)作時(shí)，詩體的選擇何以不同？《夢(mèng)游天姥吟留別》句式參差變換，韻腳變化多端，情感節(jié)奏也跟著起伏變化，時(shí)而輕快，時(shí)而陶醉，時(shí)而驚懼，時(shí)而悵然，古體詩形式自由多變，作者更能夠通過靈活多變的句式還原出流動(dòng)變換的夢(mèng)境，進(jìn)而表達(dá)出大開大合的情感、浪漫主義情懷?！兜歉摺肥瞧呗稍姷牡浞吨鳎衤煞浅?yán)謹(jǐn)，更能體現(xiàn)出老杜歷經(jīng)滄桑郁結(jié)于心的情感，符合他沉郁頓挫的詩風(fēng)。 本單元的詞作《念奴嬌·赤壁懷古》《聲聲慢》，分別為豪放詞與婉約詞的代表作品，在音韻的表達(dá)中也分別體現(xiàn)出兩極的美學(xué)品格。《念奴嬌·赤壁懷古》情感上大開大闔，韻腳也富于變化，發(fā)音多為開口較大的洪音，表現(xiàn)出詞人臨江嘯歌，渴望建功立業(yè)的豪情?！堵暵暵分袩o論是韻腳還是疊詞、雙聲疊韻的使用，發(fā)音均為開口較小的唇齒細(xì)音，柔美婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，表現(xiàn)了閨中詞人在低吟淺唱中的婉轉(zhuǎn)哀愁。 所謂“情動(dòng)于中而形于言”，詩歌絕不是文字和平仄韻腳的堆