2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，

能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵

局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知

識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一

說。

學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將

東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)

識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電

影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是

太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所

取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建

筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正

學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，

教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向

給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的`7個(gè)方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，

小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方

向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡

單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不

同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合

數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)

生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形

狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1．情境中設(shè)問

（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看

到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已

學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師引導(dǎo)，自主梳理

1．復(fù)習(xí)觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自

己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到

的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)

生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時(shí)練習(xí)

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想

的？b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方

體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什

么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀

察。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)

物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中

加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿

法？）

②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利

用畫圖的方法來解決問題。

③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有

序。

（2）及時(shí)練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩

位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位

數(shù)？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個(gè)人一共握手多少次？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同

時(shí)每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌

握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一

步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問題的思想方

法。

（三）解決問題，鞏固提高

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎

樣想的？

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？

2．組一組

課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，

每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。

3．送一送

課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽三人互相贈(zèng)送一張賀

卡，他們一共贈(zèng)送多少張賀卡？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分

析。

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

4．比一比

課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個(gè)小朋友要比

賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分

析。

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

（1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法

不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配

問題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，

滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題

時(shí)應(yīng)注意什么？

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的

計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的

意義。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，

體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)

也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)

學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，

誰來解決第一個(gè)問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個(gè)）

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)

現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？

生動(dòng)手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問

題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著

重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解

決問題策略的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的

提高都是非常有益的。

2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整

理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)

據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

過程與方法：

學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能

力。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

過程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)

數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分

一分，通過生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的

收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些

簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)

圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”

部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)

教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和

已有知識(shí)出發(fā)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想

并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

2、學(xué)生實(shí)際

學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生

活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處

有新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

教學(xué)過程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長，

我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該

準(zhǔn)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來記一記。

（2）投影反饋，進(jìn)行比較

2、再次體驗(yàn)

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來

請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們

可以用符號(hào)來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個(gè)別交流

預(yù)設(shè)：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感

知統(tǒng)計(jì)的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

（1）劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，

是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字

記錄的好方法。

=1xGB3①首先我們來書空一下這個(gè)“正”字。誰來幫她介

紹一下正字法？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們。（PPT

呈現(xiàn)題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1xGB3①誰能看懂它表示的意思？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們。

（PPT呈現(xiàn)題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄

數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

3、再次體驗(yàn)

請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫正字

或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄

比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準(zhǔn)備好

了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對(duì)

（2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒有多數(shù)或

漏數(shù)？

（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠

的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來會(huì)更快更準(zhǔn)確。

（二）數(shù)據(jù)整理

1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧逦?/p>

把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整

理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？

小動(dòng)物最喜歡的水果情況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數(shù)（只）

7

3

5

這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題

這一行是它的種類

這一行是它的數(shù)據(jù)

像這樣就成了一張簡單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)

計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？有沒有多或

漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫

一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成

了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知

識(shí)，來讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。（齊讀課題）

個(gè)別回答

集體判斷

個(gè)別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對(duì)

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖

法，讓小朋友學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

再次通過動(dòng)畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記

錄，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，通過動(dòng)手做并交流使學(xué)生

體驗(yàn)用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。

介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項(xiàng)目、

人數(shù)）

此活動(dòng)讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)

之間的關(guān)系，會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統(tǒng)計(jì)表

打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習(xí)。

2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表

剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來我們

就要用我們學(xué)過的本領(lǐng)來解決生活中的問題。

體育陳老師想請(qǐng)小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（拍皮球、

跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？

請(qǐng)小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。

獨(dú)立完成

說一說

通過兩道練習(xí)，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)

表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來。

通過讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過

程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。

課堂總結(jié)

今天你學(xué)到什么？

板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

（2）進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看

哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一

格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大

格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。

指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是

60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)=60分

三、做一做

（1）老師撥時(shí)刻（7：45、10：50、11：15、1：35），

學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時(shí)刻（3：45、1：25、4：05、6：55），學(xué)

生撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占

位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

（1）4時(shí)再過5分是（）。（2）10時(shí)30分再過10分是

（）。

（3）8時(shí)45分再過5分是（）。（4）5時(shí)56分再過（）

分是6時(shí)。

五、鞏固練習(xí)

（1）完成教材101頁第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來

我們一起解決。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目的：

1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算

2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位

3、會(huì)比較大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學(xué)例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，

他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學(xué)生思考，回答

小組討論后匯報(bào)自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習(xí)

（1）對(duì)口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每

小時(shí)開60（）

（2）說說大約幾千米

引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

三、作業(yè)

練習(xí)十二1-4

2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

四、課后記

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)

十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度

2、會(huì)簡單的單位換算

3、會(huì)選擇正確的單位

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學(xué)例4

學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可

以說是1mm，學(xué)生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學(xué)生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學(xué)生讀

毫米是比厘米小的長度單位

２、感知1毫米

請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長？

學(xué)生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學(xué)生在量

３、整理長度單位

我們學(xué)過哪些長度單位？

學(xué)生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

學(xué)生回答，教師板書

三、練習(xí)

１、80頁1

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

２、80頁2、3

學(xué)生測(cè)量

３、完成81頁5-9

四、課后記

五、時(shí)分秒

１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻

２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短

３、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算

４、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做

做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意

識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王

國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打

算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？

師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）

把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜

歡平均分的最多）

師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）

根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

生：不是。

師：為什么？

生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣?。（找兩個(gè)學(xué)生回答）

師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教

師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）

教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把

這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵

外面加一個(gè)圈○○○○○○）

師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分

放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示

問題）

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)過程:

1.引入

1、比較下面各數(shù)的大小

61〇5645〇47100〇98

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較的?

2、引入新課，揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小

怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。

2.閱讀

1、出示例11(略，見P33)

2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。

閱讀提綱：

(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?

(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)

大?你是怎么想的?

(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)

大?你是怎么想的?

(4)比較萬以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討

論)

3.講解

1、教學(xué)例11第(1)題

(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個(gè)數(shù)

超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以

1230>965

提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?

根據(jù)學(xué)生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)

小。

2、教學(xué)例11的第(2)題

(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。

(2)讓學(xué)生觀察后提問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是幾

千?

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，

所以5640<8790。

3、教學(xué)例11的第(3)題

(1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。

(2)讓學(xué)生觀察后，提問：哪輛車載的汽水多?為什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也

相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。

4.讓學(xué)生在書上填寫：3864和3529的大小

提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較大小?

根據(jù)學(xué)生回答板書：

①位數(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

②如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依

次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

1.練習(xí)

完成練習(xí)九第1—4題

第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的

大小?

第2題：指名讀題后問第(1)小題這4個(gè)數(shù)中，的數(shù)是多少?

最小的數(shù)是多少?剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大?你能按照

從大到小的順序排列嗎?

第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。

第(3)題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)

數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的

數(shù)。

第4題：邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫

出各數(shù)。

課堂小結(jié)：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位

一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的

意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的

名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加

法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中

獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)

的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較

簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神

奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就

來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，

在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5

相加。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)三維目標(biāo):

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的

________。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡

單的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的

________。

教具:

口算卡片

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對(duì)口令。

三七（）（）十二五七（）

2、搶答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘

法口訣。

有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣

跳的？

0816它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？

想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

匯報(bào)所編口訣，自由提問。

8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開火車背，正著背，

倒著背。

完成書上80頁的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）

條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）

條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、（）×4＝328×（）＝56

（）×（）＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

四、課后小結(jié)：

省略

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí)，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣

解決實(shí)際問題。

2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)

化。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

孩子們：今天我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到

這來上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日

是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)

日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。

仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣

場(chǎng)，他是誰？智慧爺爺說了什么？

1、整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

（1）什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老

師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘

法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的

積的？乘法口訣熟嗎？開火車對(duì)口訣。

（3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎

么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全

一樣，結(jié)果也一樣。

2、提出問題，解決問題。

（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

4×8=32（個(gè)）

生：一共有多少盆花？

師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？

4×8=32（盆）

再里面的花：3×4=12（盆）

最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

（2）觀察第二幅圖。

生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一

樣的。

旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33

說說你怎么想的？

（3）請(qǐng)你來當(dāng)小老師提問。生解答。

生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）

（4）請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問題，并解答。

3、小結(jié)。

今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問

題必須得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有

什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）

課后自評(píng)：

這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)

重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知

識(shí)實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘

法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問題這一

部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問

題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四

幅圖請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本

上自己提問解決問題。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更

準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，

對(duì)于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問

題，解決學(xué)生思維的爭(zhēng)議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。

4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)

生建立自信心。

教材分析

本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計(jì)

算買食品花了多少錢，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘

減的運(yùn)算。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的

運(yùn)算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中

探索出來。另外，在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交

流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的

素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的

課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局

面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課堂實(shí)錄

為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為

真實(shí)的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)

格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，

然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌

握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購買水果所列的混合

算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽

象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合

實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，

貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

(一)為水果貼價(jià)格

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都?/p>

什么？

生：香蕉、蘋果、金橘

師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一

次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)

蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8

元

(二)買水果

1.教學(xué)乘加混合題

師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

(生很高興。)

師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧

客們，你們想買點(diǎn)什么?

生：3千克蘋果；4千克金橘

師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?

生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

(生動(dòng)筆計(jì)算。)

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。

(小組交流。)

師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了

3千克蘋果的價(jià)錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜

一共的價(jià)錢。

生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為

一個(gè)算式來計(jì)算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。

師：大家觀察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)

算式合起來的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，

應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

(生觀察思考。)

生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)

錢，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢，就是它們一共的價(jià)錢了。要先

算加法就講不出道理了。

生4：老師，我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，

所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

師：他們倆說得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)

錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，

我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別

的方法嗎?

生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢放前面，也可

以算出兩種水果一共多少錢。

生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

2.教學(xué)乘減混合式題

師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了

4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決，

并把算式列在練習(xí)本上。

(同桌間討論并解決此問題。)

師：哪一桌想說說你們是怎么想的。

生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢，列式是34=12元，

然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。

生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么?你

能說明原因嗎?

生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)?，先算?千克

香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢，再用一

共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢，剩下的就是找回的價(jià)錢了。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)

現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

生：（齊答）先算乘法、后算加減。

4.提問題

師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?

(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)

生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?

生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?

生5：我列的算式是30-37還剩9元。

(三)猜一猜

師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先

不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買

了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。

討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的

見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

生1：我們小組認(rèn)為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

生2：我們小組認(rèn)為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買了3千克蘋果、

1千克香蕉和1千克橙子。

(觀察25-27。)

生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢

或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對(duì)嗎?

師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，現(xiàn)在我宣布我

實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25

元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對(duì)了？

(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大

家看看有沒有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

(五)總結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

生1：我學(xué)會(huì)了買水果。

生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

(六)布置作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，

做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算，填好下表。

預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)

()元()元()元

教學(xué)反思

教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，

由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果，學(xué)生更

樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)

調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)

會(huì)。

在探究運(yùn)算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理

自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)

中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理

性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)

生通過自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

愛迪生說過：能提出一個(gè)問題，比解決問題更重要。因此，

教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)

生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決

不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)

面令我欣慰。因?yàn)?，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)

練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的

羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、

多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋

果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了

教學(xué)的成功之處。

課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮

小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問

題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購買哪些食品、

輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改

編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)

實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、

后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特

別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)

算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)?/p>

它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)

算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使

學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，

這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)

生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部

分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初

步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有

單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)

在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實(shí)

際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提

高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期

規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提

高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期

規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右

第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P102、105頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減

法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，

并說明估算的思路。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中

的一些簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后

在小組內(nèi)交流。）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理

解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、發(fā)展練習(xí)

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難

的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯

定。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)

用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁第10題。

學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國的地大物博，

認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù)，

特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一