9.《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，要介紹背景，讓學(xué)生帶著無(wú)比敬佩的心情去朗讀課文，感知課文。教材分析：這是一篇人物故事，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢.重難點(diǎn)分析：1.知道王勃在少年時(shí)期就很有才華；2.感知文中的美景佳句。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入今天我們一起去認(rèn)識(shí)一位少年成名、文采出眾的詩(shī)人-—王勃,一起走進(jìn)《少年王勃》。（板書(shū)課題）王勃簡(jiǎn)介。二、初讀感知認(rèn)真聽(tīng)原文錄音，感知課文內(nèi)容;自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；學(xué)習(xí)生字詞；理清文章脈絡(luò)；一（1）：主要講了滕王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。二（2-——4）:主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》.三（5）:點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。三、精讀感悟課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明王勃的《滕王閣序》是一篇很有名的文章?（千古傳誦）下面我們就走進(jìn)課文,看看這千古傳誦的《滕王閣序》是如何創(chuàng)作出來(lái)的。（一）學(xué)習(xí)第一段默讀第1自然段，思考:都督為什么要請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？（探望父親路過(guò)滕王閣、很有名氣）“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加.”通過(guò)這句話,你讀懂了什么？（王勃文才出眾，美名遠(yuǎn)播.）補(bǔ)充介紹滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓.有感情地朗讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二至四段自讀句子，思考:（1）“參加宴會(huì)的人很多”，想象一下，可能會(huì)有哪些人?（2）那么多不同身份、不同年齡的客人,為什么沒(méi)有一個(gè)人敢寫(xiě)文章呢？默讀第3、4小節(jié)，思考：當(dāng)誰(shuí)也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在干什么?請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（凝望、邊看邊想）站在滕王閣上可以看到怎樣迷人的秋景？在課文中畫(huà)出有關(guān)句子。賞析并有感情地朗讀。（遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……）這么迷人的江景圖,王勃只用一句話就寫(xiě)出來(lái)了，是哪句話？在課文中找出來(lái)畫(huà)上波浪線.（落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。）（1）這句話是什么意思?（2）誰(shuí)能把這句話讀好？“胸有成竹"是什么意思？請(qǐng)用這個(gè)詞語(yǔ)造句.王勃為什么能做到文思如泉,筆走如飛?王勃寫(xiě)的文章得到都督的認(rèn)可了嗎？從哪里可以看出來(lái)？（當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”）寫(xiě)作手法研究對(duì)比：客人的反應(yīng)——王勃的反應(yīng)好處：通過(guò)鮮明的對(duì)比，可以將人物的形象更完整更突出地展現(xiàn)出來(lái)。四、課內(nèi)延伸形容有才氣的成語(yǔ).才高八斗 學(xué)富五車(chē)學(xué)貫中西 博古通今滿(mǎn)腹經(jīng)綸出類(lèi)