小學(xué)語(yǔ)文-14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、深入理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解駱駝的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。二、品讀課文、感悟情感1、思考：沙漠旅行前后小駱駝的心情發(fā)生了哪些變化？從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（委屈、自豪）2、思考并同桌交流：（1）小駱駝為什么感到委屈？用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。（2）小駱駝后來(lái)又為什么感到自豪呢？用波浪線畫(huà)出有關(guān)的句子。（3）匯報(bào)交流。3、出示小紅馬說(shuō)的話，指名讀，齊讀。思考：當(dāng)看到這段話時(shí)，小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的心情各是怎么樣的？（嘲笑委屈疼愛(ài)）4、駱駝媽媽決定怎樣幫助小駱駝解開(kāi)這個(gè)難題的呢？（1）指名讀課文。（2）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（出示課件）（3）小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？通過(guò)生自由讀課文，小組交流，班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生了解駱駝的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的用處。朗讀課文最后一段，感受小駱駝自豪的心情。三、強(qiáng)化鞏固，拓展延伸1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬。小紅馬說(shuō)：“喂!你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？2、小駱駝指了指自己的腳掌，昂起頭說(shuō)：“你去過(guò)沙漠嗎？我又大又厚的腳掌，可以不陷進(jìn)松散的沙子里，在沙漠中行走自如呢！”小駱駝?wù)f：“—————”小駱駝?wù)f：“—————”（加上動(dòng)作表情，說(shuō)清腳掌、駝峰、睫毛的作用）四、揭示主題，深化明理通過(guò)一道選擇題，讓學(xué)生明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。五、布置作業(yè)1、試著把這個(gè)故事講給小伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)。2、動(dòng)動(dòng)手。課后小組合作辦一張有關(guān)駱駝的小報(bào)，或許從中你又有一些新的發(fā)現(xiàn)呢。學(xué)情分析我班共有學(xué)生20人，是典型的小班額，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)較扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，但探究學(xué)習(xí)的能力較弱，特別是合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣較差，合作時(shí)不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、表達(dá)自己的想法?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)效果分析一、讀中感悟，閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語(yǔ)，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個(gè)詞語(yǔ)。然后我讓他們說(shuō)說(shuō)為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。有學(xué)生朗讀的很有感情，請(qǐng)他介紹朗讀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化有感情朗讀的習(xí)慣。二、借助畫(huà)面，讀出詞語(yǔ)的意思課文中描寫(xiě)的沙漠離學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，大部分的學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)沙漠。因此我借助多媒體，通過(guò)圖片的展示和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的詞語(yǔ)理解學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生再讀“茫茫的沙漠、鋪天蓋地”等詞語(yǔ)時(shí)，讀得更有氣勢(shì)和感情，已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個(gè)學(xué)生的自信心。三、指導(dǎo)拓展延伸，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活談體驗(yàn)除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，還讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時(shí),小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說(shuō)什么?在生活、學(xué)習(xí)中，你還有什么讓你感到自豪的方面，與大家分享。在教學(xué)中我圍繞主線“由自卑到自豪的情感變化”，逐步展開(kāi)。但在具體教學(xué)中，還存在方法不夠巧妙地問(wèn)題。學(xué)生在有感情朗讀的時(shí)候，總覺(jué)得讀得不很理想，與我的期望有一定的距離。我想還是由于學(xué)生沒(méi)有在老師的引導(dǎo)下真正走入文本，抑或是教師本身缺乏足夠的激情吧。這些問(wèn)題都應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》教材分析《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫(xiě)，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時(shí)，由起初的擔(dān)憂到后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動(dòng)物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導(dǎo)小駱駝通過(guò)沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。使文章表面內(nèi)容淺顯，卻又意味深長(zhǎng)?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞。nénggòuxìngkuīxiànrùwěituō()()()()z?uyítàngbìménzàochēpūtiāngàidì()()()二、對(duì)號(hào)入座。（填上合適的詞語(yǔ)）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地三、改句子。如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”陳述句：小駱駝把小紅馬的話告訴了媽媽。被字句：腳不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。寫(xiě)具體：四、根據(jù)課文內(nèi)容填表、填空。部位特點(diǎn)作用駝峰腳掌眼毛這個(gè)故事告訴我們：（）。《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文第二課時(shí)我抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還結(jié)合本文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。一、搭建“自主、合作、探究”的平臺(tái)，創(chuàng)造語(yǔ)言

這堂課上，我讓學(xué)生自主閱讀，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸，在合作中進(jìn)行自主、創(chuàng)新。這樣，既巧妙地把書(shū)本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧。

二、指導(dǎo)拓展延伸

童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。三、主要存在的問(wèn)題：相當(dāng)一部分學(xué)生自主探究的能力仍需提高，學(xué)生在合作探究時(shí)課堂規(guī)范不夠，沒(méi)有達(dá)到規(guī)范而不呆板，活躍而不雜亂的效果。四、解決策略：1、有的學(xué)生上課過(guò)程中精力不夠集中，在今后的繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，對(duì)合作探究中表現(xiàn)突出的小組要大力表?yè)P(yáng)，善于對(duì)合作探究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的小組及時(shí)點(diǎn)撥，教給他們正確的探究學(xué)習(xí)方法。3、課堂中學(xué)生自讀感悟的少，教師還要豐富自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，運(yùn)用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作探究的興趣?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出三年級(jí)閱讀目標(biāo)：用普通話正確、流利、