《尋訪老房子的美》自編單元單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計大賽?參賽課題：《尋訪老房子的美》自編單元

?參賽單位：蕪湖市棠梅小學(xué)美術(shù)團隊

?參賽人員：陶敏劉曉慧周芹芹李紅冉《尋訪老房子的美》自編單元目錄單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)及整體思路………2第1課探究古樸典雅的中國民居…………4（1）特色民居初體驗【課前作業(yè)】

（2）課中學(xué)習(xí)深探究【課中作業(yè)】

（3）課后尋訪歡樂多【課后作業(yè)】第2課尋訪家鄉(xiāng)老街老巷老建筑…………10（1）課前整理尋訪素材【課前作業(yè)】

（2）課中匯報尋訪結(jié)果【課中作業(yè)】

（3）課后搜集創(chuàng)作材料【課后作業(yè)】第3課探尋蕪湖建筑“年輪”塑造家鄉(xiāng)古跡風(fēng)貌………14（1）綜合材料巧利用，課前分享展風(fēng)采【課前作業(yè)】（2）綜合材料妙整合，課中制作顯身手【課中作業(yè)】（3）多種形式齊表現(xiàn)，課后思考拓思維【課后作業(yè)】第4課再現(xiàn)家鄉(xiāng)縮畫長街………………16（1）課前師生實地尋訪，揭秘長街神秘面紗【課前作業(yè)】（2）課中樂學(xué)探究，再現(xiàn)長街繁華之景【課中作業(yè)】（3）課后感悟分享，回憶長街溫情時刻【課后作業(yè)】第5課尋訪蕪湖古城展現(xiàn)鳩茲雅頌……21（1）課前“悅”準(zhǔn)備，感受古城靈秀古樸【課前作業(yè)】（2）課中“悅”制作，表現(xiàn)古城藝術(shù)特點【課中作業(yè)】（3）課后“悅”分享，宣傳蕪湖鳩茲雅頌【課后作業(yè)】知識整理和復(fù)習(xí)……………24（1）課前我知道

（2）課中我學(xué)到

（3）課后我得到1《尋訪老房子的美》自編單元《尋訪老房子的美》自編單元【教學(xué)內(nèi)容】

本次的系列課程是根據(jù)人美版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第十六、十七課的教材《發(fā)現(xiàn)老房子的美》、《家鄉(xiāng)的老房子》而改編的《尋訪老房子的美》自編單元課。本單元課融入家鄉(xiāng)本土文化，探究家鄉(xiāng)老房子建筑特點，進而用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子?！窘滩姆治觥?/p>

根據(jù)2022新課程方案要求，強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，增強課程適宜性，體現(xiàn)課程時代性，我們選擇這兩課進行改編整合。這兩課同屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是尋訪老房子的美系列單元課?！半p減”背景下的作業(yè)改革以提高作業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展多樣性的學(xué)習(xí)實踐，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)作業(yè)的全面育人功能。在社會的發(fā)展和時代的變遷中，蘊含著深厚歷史文化的老房子像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在幽幽的深巷中講述著古老的故事，用斑駁的青磚黑瓦輕吟著歲月留下的記憶，散發(fā)出濃濃的藝術(shù)氣息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用尋訪、繪畫、泥塑、多種材料作畫、熱縮畫、城市建筑名片的方式塑造老房子、展現(xiàn)老房子，宣傳家鄉(xiāng)老房子的美，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中品味建筑藝術(shù)，同時，培養(yǎng)他們對建筑、對家鄉(xiāng)風(fēng)貌和歷史文化的情感。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

就具體目標(biāo)而言，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將有以下收獲：

知識與技能：觀察老房子的特點，從全國范圍集中至家鄉(xiāng)，感悟老房子的歷史文化內(nèi)涵及其美感，用攝影、繪畫、尋訪、泥塑、多種材料創(chuàng)作、熱縮畫、古城名片設(shè)計等方式記錄家鄉(xiāng)老房子的美。過程與方法：通過搜集和調(diào)查老房子的歷史文化背景和藝術(shù)內(nèi)涵，通過觀察、對比、感悟家鄉(xiāng)老房子的美，用攝影、繪畫、尋訪、泥塑、多種材料創(chuàng)作、熱縮畫、古城名片設(shè)計等方式，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子。情感、態(tài)度和價值觀：感受老房子的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感，增強對中華民族文化多樣性的了解與認(rèn)識。加深對本土文化的熱愛，同時感受家鄉(xiāng)文化的豐富性和多樣性，給學(xué)生搭建了一個與他人、與社會溝通的平臺。【單元作業(yè)目標(biāo)】

本單元的作業(yè)目標(biāo)，我們綜合設(shè)定為：

1.通過作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生收集、對比、探究、篩選、評述家鄉(xiāng)老房子文化資源，并讓學(xué)生在作業(yè)中獲得對老房子特色美的體會。2.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)單、尋訪任務(wù)單作業(yè)中與家長共同探究家鄉(xiāng)老房子的建筑特點，讓學(xué)生利用課余時間親眼看看蕪湖老房子,感受家鄉(xiāng)老房子的美,進而了解老房子、珍視老房子。3.讓學(xué)生在攝影、繪畫、泥塑、多種材料創(chuàng)作等作業(yè)中體會老房子造型表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，以此引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)如何表現(xiàn)老房子的主要特征的美感。體驗勞作的滿足感和成就感，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神和包容力。4.讓學(xué)生在古城名片的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色,2《尋訪老房子的美》自編單元從而提高對美的欣賞與品鑒能力。5.在尋訪過程中引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)老建筑的藝術(shù)性進行較深層次理解，對建筑的布局安排進行審美判斷，以問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生思考與探究，挖掘老房子背后的故事，認(rèn)識建筑的特征及其多樣性?！締卧鳂I(yè)設(shè)計整體思路】

本單元主要包括5課時作業(yè)設(shè)計，分別是《探究古樸典雅的中國民居》、《尋訪家鄉(xiāng)老街老巷老建筑》、《探尋蕪湖建筑“年輪”塑造家鄉(xiāng)古跡風(fēng)貌》、《再現(xiàn)家鄉(xiāng)縮畫長街》、《尋訪蕪湖古城展現(xiàn)鳩茲雅頌》。其中，《探究古樸典雅的中國民居》一課讓學(xué)生自主搜集全國有代表性的民居老房子，領(lǐng)略不同祖國地域老房子造型的建筑特點，用分層作業(yè)的形式以描述和繪畫的方式表現(xiàn)?！秾ぴL家鄉(xiāng)老街老巷老建筑》一課為尋訪家鄉(xiāng)老街老巷老建筑內(nèi)容，在前一課的課后作業(yè)中，已經(jīng)請學(xué)生以“尋訪老街老巷老建筑”為主題，以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖分組開展尋訪探究活動。通過拍攝、采訪、記錄、對比的方式，感受家鄉(xiāng)蕪湖老街老巷老建筑濃厚的文化底蘊。在本課中學(xué)生將分組進行匯報，共同分享，最后用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 《探尋蕪湖建筑“年輪”塑造家鄉(xiāng)古跡風(fēng)貌》一課深入細(xì)節(jié)，用各種綜合材料（陶土、紙板、樹枝、木棍等）表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子?！对佻F(xiàn)家鄉(xiāng)縮畫長街》一課以長街為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生實地尋訪，說說長街老房子上的木欄雕刻、窗戶橫梁雕刻、房頂樣式、橫向巷道內(nèi)的牌樓、房屋的色彩、青石板路特征，回校后用熱縮畫的形式表現(xiàn)出來。 《尋訪蕪湖古城展現(xiàn)鳩茲雅頌》一課讓學(xué)生化身為家鄉(xiāng)文化的宣傳大使，制作蕪湖古城的宣傳名片，既傳承又宣傳古城古樸的蕪湖傳統(tǒng)文化?！菊n時作業(yè)】

5課時作業(yè)【單元課思維導(dǎo)圖】3《尋訪老房子的美》自編單元第一課時探究古樸典雅的中國民居 ——《尋訪老房子的美》自編單元課【課時設(shè)計思路】

《發(fā)現(xiàn)老房子的美》《家鄉(xiāng)的老房子》是美術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，是尋訪老房子的美系列單元課。在這里將單元課分為五課時，本課是第一課時，內(nèi)容為探究古樸典雅的中國民居。在教學(xué)前，請了解學(xué)生現(xiàn)狀，讓學(xué)生自主搜集全國有代表性的民居老房子，如福建土樓、北京四合院、蘇州民居、徽派建筑等，體會我們中國建筑文化的博大精深。課中采用分層作業(yè)的形式，用連一連、說一說、畫一畫或做一做的形式領(lǐng)略不同祖國地域老房子造型的建筑特點，嘗試用各種綜合方法去表現(xiàn)老房子。課后和家長一起深入探究家鄉(xiāng)的老房子?！菊n時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受中國民居的藝術(shù)魅力，關(guān)注不同地域和民族老房子的藝術(shù)特色，發(fā)現(xiàn)、感悟老房子的美?！菊n時作業(yè)目標(biāo)】

請學(xué)生自主查詢?nèi)珖写硇缘拿窬永戏孔?，領(lǐng)略不同祖國地域老房子造型的建筑特點，用分層作業(yè)的形式以簡單描述和繪畫的方式表現(xiàn)。【課前作業(yè)】預(yù)習(xí)作業(yè)單1和預(yù)習(xí)作業(yè)單2兩項二選一。預(yù)習(xí)作業(yè)單11.你查詢的是哪里的老房子？2.你是通過什么方式查詢的？3.你查詢的老房子建筑特色是什么？4.用一句話說一說老房子給你什么樣的感受？4《尋訪老房子的美》自編單元預(yù)習(xí)作業(yè)單2（思維導(dǎo)圖形式）【設(shè)計思路】

鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)概括的能力。了解中國具有代表性的房屋特點和不同的美感，為解決教學(xué)重難點做鋪墊?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.查詢的方式是否多樣。2.老房子建筑特色是否準(zhǔn)確。評價主體 評價標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)

家長

教師1.查詢方式多樣2.建筑特色概括準(zhǔn)確評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)概括的能力。了解中國具有代表性的房屋特點和不同的美感，為解決教學(xué)重難點做鋪墊。5《尋訪老房子的美》自編單元【課中作業(yè)】分層作業(yè)單1.連一連傣家竹樓蘇州民居北京四合院徽派建筑福建土樓2.給你留下深刻印象的是什么地方的老房子？它的造型有什么特色？3.用簡筆畫的形式嘗試著畫出你喜歡的老房子。4.請你做一名小導(dǎo)游，介紹一下你家鄉(xiāng)的老房子（文字介紹或者現(xiàn)場語言介紹）？并用你喜歡的美術(shù)形式表現(xiàn)出來（繪畫、剪貼、泥塑等）。作業(yè)用時時間：20分鐘6《尋訪老房子的美》自編單元【設(shè)計思路】

欣賞不同民族風(fēng)格多樣的老房子，感悟老房子的歷史文化和藝術(shù)特色，嘗試用各種綜合方法去表現(xiàn)老房子。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表述的能力，了解中國具有代表性的房屋特點和不同的美感?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.觀察中國具有代表性的房屋特點，能區(qū)分并簡單總結(jié)概括。2.了解家鄉(xiāng)安徽徽派建筑特征。3.用多種美術(shù)形式創(chuàng)新表現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價主體

同學(xué)

家長

教師1.總結(jié)概括中國代表性的房屋特點2.概括安徽家鄉(xiāng)徽派建筑特點

3.用多種美術(shù)形式創(chuàng)新表現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子，老建筑?！菊n后作業(yè)】以“尋訪老街老巷老建筑”為主題，根據(jù)自己情況，在安全前提下選擇和家長或者小伙伴一起以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖開展尋訪探究活動。通過拍攝、采訪、記錄、對比的方式，感受老街老巷老建筑濃厚的文化底蘊。以下兩項作業(yè)二選一：A.妙手繪制——在無法外出的情況下在網(wǎng)上收集資料，繪制簡單尋訪地圖。7《尋訪老房子的美》自編單元 B.實地尋訪——在安全前提下選擇和家長或者小伙伴一起以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖開展尋訪探究活動?！驹O(shè)計思路】

深入探究家鄉(xiāng)的老房子，把老房子地點縮小到了依山環(huán)水、古樸靈秀的蕪湖地區(qū)。【評價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生家長教師

1.拍攝地點是否有特色？ 2.有沒有觀察總結(jié)房屋的造型特點，建筑文化的背景，細(xì)節(jié)局部、周圍環(huán)境等。8《尋訪老房子的美》自編單元評價標(biāo)準(zhǔn)：評價主體1.妙手繪制尋訪地圖同學(xué)家長 2.實地尋訪老街老巷老建筑教師評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入探究家鄉(xiāng)老房，老建筑，了解老房子在城市的地點分布?！敬T果累累】9《尋訪老房子的美》自編單元第二課時尋訪家鄉(xiāng)老街老巷老建筑——《尋訪老房子的美》自編單元課【課時設(shè)計思路】

《發(fā)現(xiàn)老房子的美》《家鄉(xiāng)的老房子》是美術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，是尋訪老房子的美系列單元課。本課為第二課時，內(nèi)容為尋訪家鄉(xiāng)老街老巷老建筑，在前一課的課后作業(yè)中，已經(jīng)請學(xué)生以“尋訪老街老巷老建筑”為主題，以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖分組開展尋訪探究活動。通過拍攝、采訪、記錄、對比的方式，感受家鄉(xiāng)蕪湖老街老巷老建筑濃厚的文化底蘊。在本課中學(xué)生將分組進行匯報，共同分享，最后用繪畫的形式表現(xiàn)出來?！菊n時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

各種具有地方特色的老房子的美，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過拍攝、采訪、記錄、對比的方式，感受家鄉(xiāng)蕪湖老街老巷老建筑濃厚的文化底蘊，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。了解家鄉(xiāng)老房子的歷史，發(fā)現(xiàn)并感受老房子豐富的人文內(nèi)涵與美感?！菊n時作業(yè)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中體會身邊老房子的美，關(guān)注細(xì)節(jié)，尋找細(xì)微之處的美，給學(xué)生搭建與他人、與社會溝通的平臺?！菊n前作業(yè)】以“尋訪老街老巷老建筑”為主題，根據(jù)自己情況，在安全前提下選擇和家長或者小伙伴一起以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖開展尋訪探究活動。通過拍攝、采訪、記錄、對比的方式，感受老街老巷老建筑濃厚的文化底蘊。以下兩項作業(yè)二選一：

A.妙手繪制——在無法外出的情況下在網(wǎng)上收集資料，繪制簡單尋訪地圖。10《尋訪老房子的美》自編單元 B.實地尋訪——在安全前提下選擇和家長或者小伙伴一起以實地尋訪的形式根據(jù)設(shè)計好的路線圖開展尋訪探究活動?！驹O(shè)計思路】

深入探究家鄉(xiāng)的老房子，把老房子地點縮小到了依山環(huán)水、古樸靈秀的蕪湖地區(qū)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生家長教師

1.拍攝或查找地點是否有特色？ 2.有沒有觀察總結(jié)老房屋的造型特點，建筑文化的背景，細(xì)節(jié)局部、周圍環(huán)境等。【課中作業(yè)】分層作業(yè)1：

分小組匯報本組的尋訪結(jié)果。參照下圖說一說你對家鄉(xiāng)古建筑的認(rèn)識，哪個地方給你留下了深刻的印象。11《尋訪老房子的美》自編單元分層作業(yè)2：

用繪畫的形式表現(xiàn)出自己尋訪的家鄉(xiāng)特色老房子。家鄉(xiāng)的特色老房子無論從哪個角度去看，都皆可入畫，如窗子也可以是我們構(gòu)圖取景點，一窗一景，古樸典雅，或者你可以畫出裝飾的吉祥圖案。同學(xué)們可以帶著你們的想法，加上你們的創(chuàng)意，開啟你們的創(chuàng)作之旅，用繪畫的形式去表現(xiàn)老房子。作業(yè)用時時間：30分鐘【設(shè)計思路】旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蕪湖本土特色建筑，弘揚和傳承蕪湖優(yōu)秀文化。教師引導(dǎo)學(xué)生了解和知道蕪湖老房子造型特點后，激發(fā)同學(xué)們用繪畫的方式去表現(xiàn)蕪湖老房子?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.大家能看出你表現(xiàn)的是家鄉(xiāng)蕪湖什么地方的老建筑嗎？2.你在老房子的什么地方進行了細(xì)致的描繪？ 評價標(biāo)準(zhǔn)：

評價主體

1.小組匯報對家鄉(xiāng)老房子尋訪結(jié)果 同學(xué)家長 2.用繪畫方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子（造型準(zhǔn)確描繪細(xì)節(jié)）教師

評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蕪湖本土特色建筑，弘揚和傳承蕪湖優(yōu)秀文化。【課后作業(yè)】動動腦筋，想一想還可以用哪些綜合材料、廢舊材料來創(chuàng)作家鄉(xiāng)的老房子？12《尋訪老房子的美》自編單元【設(shè)計思路】引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用各種綜合材料去表現(xiàn)老房子老建筑，可以用泥塑的方法，也可以使用其他方法再現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】1.你選擇了哪些綜合材料？2.它們分別可以做老房子的哪些部分？3.有與眾不同的地方嗎？評價實施主體：學(xué)生教師 評價標(biāo)準(zhǔn)：

評價主體1.采用多種綜合材料制作家鄉(xiāng)老房子同學(xué)家長 2.藝術(shù)作品具有創(chuàng)新性教師評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種綜合材料表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子，能夠更好地認(rèn)知身邊的材料?！敬T果累累】13《尋訪老房子的美》自編單元第三課時探尋蕪湖建筑“年輪”，塑造家鄉(xiāng)古跡風(fēng)貌——《尋訪老房子的美》自編單元課【課時設(shè)計思路】

《發(fā)現(xiàn)老房子的美》《家鄉(xiāng)的老房子》是美術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，是尋訪老房子的美系列單元課。本課為第三課時，在之前分組尋訪家鄉(xiāng)不同地點特色老房子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)老房子的一些特點與變化，深入細(xì)節(jié)，并且用各種綜合材料（陶土、紙板、樹枝、木棍等）表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子。充分利用手中的資源盒，巧妙使用各種綜合材料，可以泥塑、可以綜合材料創(chuàng)作，再現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子?！菊n時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過上節(jié)課的尋訪、總結(jié)、匯報，觀察、感悟家鄉(xiāng)老房子的美，巧妙使用泥塑結(jié)合綜合材料等多種方法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的美?！菊n時作業(yè)目標(biāo)】

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的泥板成型、泥條成型、捏制成型等方法，或運用綜合材料，小組合作表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的美?！菊n前作業(yè)】

動動腦筋，想一想還可以用哪些綜合材料、廢舊材料來創(chuàng)作家鄉(xiāng)的老房子？【設(shè)計思路】

用多種材料來創(chuàng)作。巧妙使用各種綜合材料，可以泥塑的方法，也可以使用綜合材料創(chuàng)作，再現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子。【評價標(biāo)準(zhǔn)】1.你選擇了哪些綜合材料？2.它們分別可以做老房子的哪些部分？3.有與眾不同的地方嗎？評價實施主體：學(xué)生教師14《尋訪老房子的美》自編單元【課中作業(yè)】 充分利用手中的資源盒，巧妙使用各種綜合材料，小組合作用泥塑或者綜合材料來創(chuàng)作，再現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子。作業(yè)用時時間：25分鐘【設(shè)計思路】課中的作業(yè)是基于學(xué)生課前利用課余時間觀察蕪湖老房子,感受家鄉(xiāng)的老房子,進而了解老房子，珍視老房子。通過本單元系列學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居建筑特點的同時，用各種綜合材料表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子，這是對家鄉(xiāng)老房子知識的深化也是鍛煉學(xué)生對生活中美術(shù)綜合材料的整合和藝術(shù)再現(xiàn)。采用四人小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】評價實施主體：學(xué)生小組學(xué)生表現(xiàn)小組成員分工小組組員匯報小組間互評組員自評獲得3322小組收獲【課后作業(yè)】本課時通過搜集和調(diào)查蕪湖老房子的歷史文化背景，學(xué)生感悟老房子的藝術(shù)內(nèi)涵，前面兩課時學(xué)生分別用泥塑和綜合材料的形式去表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子。課后請同學(xué)們再思考和嘗試運用剪紙、寫生等多種方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子。15《尋訪老房子的美》自編單元【設(shè)計思路】

此練習(xí)是基于六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)知識儲備，知道和運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生思考運用更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式去再現(xiàn)家長的老房子，能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)整理，對知識的整合和夯實?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.你又想到哪些藝術(shù)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子學(xué)生表現(xiàn)1種藝術(shù)形式2種藝術(shù)形式3種藝術(shù)形式≥4種藝術(shù)形式獲得積分123≥4【碩果累累】16《尋訪老房子的美》自編單元第四課時再現(xiàn)家鄉(xiāng)縮畫長街——《尋訪老房子的美》自編單元課【課時設(shè)計思路】

對家鄉(xiāng)蕪湖的建筑資源進行細(xì)致的篩選，給孩子們留下最深刻印象的是蕪湖長街。同學(xué)們一路踏著腳下的青石板路穿過長街，小記者們通過采訪路人和尋訪居民，了解到蕪湖的長街歷史源遠(yuǎn)流長。以長街為例，說說長街老房子上的木欄雕刻、窗戶橫梁雕刻、房頂樣式、橫向巷道內(nèi)的牌樓、房屋的色彩、青石板路特征，用熱縮畫的形式表現(xiàn)出來?！菊n時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

選出具有代表性和獨特魅力的老建筑長街，進行實地尋訪并拍攝攝影作品，在尋訪過程中對家鄉(xiāng)長街老建筑的藝術(shù)性進行較深層次理解，對建筑的布局安排進行審美判斷，以問題驅(qū)動引發(fā)思考與探究，挖掘建筑背后的故事，認(rèn)識建筑的特征及其多樣性。【課時作業(yè)目標(biāo)】

鎖定家鄉(xiāng)老長街這一學(xué)生感興趣的地點，從建筑特征、人文歷史和人文情懷三方面去尋訪，感悟不同時期老房子的文化背景和藝術(shù)特點，并用熱縮畫的形式集體合作表現(xiàn)出來?！菊n前作業(yè)】給同學(xué)們留下最深刻印象的是蕪湖長街，教師帶領(lǐng)孩子們一起尋訪。表1尋訪內(nèi)容設(shè)計表尋訪

內(nèi)容蕪湖長街

素材的信息類型建筑特征1、長街上的古建筑風(fēng)格。2、長街上的建筑細(xì)節(jié)及材料。3、長街的道路特征。4、長街上的古建筑作用。5、長街兩邊的橫向的巷道建筑探訪。人文歷史1、“十里長街”的由來。2、長街的地理位置。3、長街的歷史。4、十里長街商業(yè)發(fā)展的優(yōu)越自然條件是什人文么？1、長街給老蕪湖人的印象及長久影響。17《尋訪老房子的美》自編單元情懷2、曾經(jīng)的長街文化。3、長街掠影?！驹O(shè)計思路】

美術(shù)作為人文學(xué)科核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。美術(shù)組老師帶領(lǐng)學(xué)生們開展系列長街尋訪創(chuàng)作活動，讓學(xué)生感受本土傳統(tǒng)特色文化的活力和美妙，讓學(xué)生與他人、與社會建立有效溝通，以這種人文性的互動帶動了學(xué)生的情感體驗?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

通過此次長街尋訪，你有哪些收獲？評價主體同學(xué)

家長

教師評價標(biāo)準(zhǔn)：1.解說老房子建筑特征2.搜集老房子的歷史知識并進行分享評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受本土傳統(tǒng)特色文化的活力和美妙，讓學(xué)生與他人、與社會建立有效溝通，以這種人文性的互動帶動了學(xué)生的情感體驗。18《尋訪老房子的美》自編單元【課中作業(yè)】通過收集、對比、探究、篩選、評述家鄉(xiāng)老建筑長街的文化資源，使用熱縮畫工具材料集體創(chuàng)作再現(xiàn)出十里長街的繁華之景。

作業(yè)用時時間：課上30分鐘，課后延續(xù)一周時間?！驹O(shè)計思路】

古街建筑雕梁畫棟，花紋裝飾，激發(fā)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，希望自己用熱縮畫的藝術(shù)表現(xiàn)方式，展現(xiàn)這“十里長街的繁華之景”！學(xué)生用熱縮畫的形式表現(xiàn)出長街的繁華景象，包括各類老商鋪、青石板路、牌樓、行人、馬頭墻特色的徽派建筑等，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情！在整個作業(yè)過程中，學(xué)生能夠?qū)κ徍L街建筑文化的多元性和融合性有更加深入的了解，更為深刻地理解其文化內(nèi)涵，加深對本土文化的熱愛，同時感受家鄉(xiāng)文化的豐富性和多樣性?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.你用熱縮畫的創(chuàng)作形式表現(xiàn)了家鄉(xiāng)長街的哪一類老建筑？2.看誰的作品表現(xiàn)出了家鄉(xiāng)長街老建筑的特色，構(gòu)思巧妙又有創(chuàng)意？3.你們有效合作了嗎？評價主體同學(xué)

家長

教師評價標(biāo)準(zhǔn)：1.用熱縮畫形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)老建筑2.小組成員藝術(shù)實踐能夠有效合作評價結(jié)果：看誰搜集的鳩茲鳥多設(shè)計意圖：學(xué)生能夠?qū)κ徍L街建筑文化的多元性和融合性有更加深入的了解，更為深刻地理解其文化內(nèi)涵，加深對本土文化的熱愛，同時感受家鄉(xiāng)文化的豐富性和多樣性。19《尋訪老房子的美》自編單元【課后作業(yè)】將今天的所說所感所做推薦給家長，共同感悟長街街頭街尾的歲月痕跡形成了自己特色的景點，感悟生在蕪湖、長在蕪湖的地道江城人一定有著關(guān)于長街的記憶?！驹O(shè)計思路】

在分享中仿佛能看到悠悠的老長街，琳瑯滿目的商品，絡(luò)繹不絕的人群，玩耍的孩童和來往送貨的車輛。這些市井中的商鋪、樹影和煙火氣共同構(gòu)成了生活中不起眼的小小片段，在不經(jīng)意中提醒我們有關(guān)蕪湖的記憶里不只有高聳入云的大樓和汽車飛馳的寬闊馬路，還有那些曾經(jīng)承載著懵懂幼年幻想，青蔥歲月夢想的平凡街道?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

評價實施主體：學(xué)生教師

1.你和家長有效溝通了嗎？2.你們分別訴說的是長街的什么故事？有沒有形成共鳴？【碩果累累】20《尋訪老房子的美》自編單元第五課時“尋訪蕪湖古城展現(xiàn)鳩茲雅頌”——《尋訪老房子的美》自編單元課【課時設(shè)計思路】

本課是本單元課時的最后一課，經(jīng)過前面四個課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)從初步了解中國特色古典民居到深度探究徽派老房子的建筑特點，對古樸典雅的徽派民居有個更深入的了解。安徽蕪湖地處皖南地區(qū)，其建筑特點也深受徽派建筑的影響，蕪湖古城是徽派建筑藝術(shù)的縮影，同時也承載著蕪湖濃厚的歷史文化底蘊。蕪湖的水土養(yǎng)育著我們身體，蕪湖深厚的文化滋養(yǎng)著我們的內(nèi)心。蕪湖是我們熱愛的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在讓我們化身為家鄉(xiāng)文化的宣傳大使，既傳承又宣傳古樸的蕪湖傳統(tǒng)文化，請同學(xué)們制作蕪湖古城的宣傳名片?！菊n時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過搜集和調(diào)查蕪湖古城的歷史文化背景，感悟蕪湖古城是徽派建筑藝術(shù)的縮影，同時也承載著蕪湖濃厚的歷史文化底蘊。用制作蕪湖古城宣傳名片的方式，宣傳家鄉(xiāng)文化?！菊n時作業(yè)目標(biāo)】

同學(xué)們通過實地觀察獨具徽派建筑特色的房屋造型，感受江南水鄉(xiāng)的人文情懷，了解到蕪湖古城的建筑格局和造型特點。鍛煉學(xué)生的歸納、整理和提煉能力。再基于課前對蕪湖古城文化知識的搜集和整理，最終生成學(xué)生們制作的“蕪湖古城名片”，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和再現(xiàn)能力?！菊n前作業(yè)】 學(xué)生用拍攝與采訪，觀察與記錄，對比與總結(jié)的活動方式，感受蕪湖古城濃厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。21《尋訪老房子的美》自編單元【設(shè)計思路】

課前作業(yè)是為了學(xué)生在課中制作“蕪湖古城名片”搜集更多的素材，同學(xué)們通過實地的觀察獨具徽派建筑特色的房屋造型，感受江南水鄉(xiāng)的人文情懷，了解到蕪湖古城的建筑格局和造型特點。鍛煉學(xué)生的歸納、整理和提煉能力?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】滿星10顆星

評價實施主體：學(xué)生教師小組學(xué)生表現(xiàn)拍攝與采訪觀察與記錄對比與總結(jié)小組匯報獲得3322小組收獲【課中作業(yè)】設(shè)計制作蕪湖古城名片

作業(yè)用時時間：25分鐘【設(shè)計思路】

課中作業(yè)是基于課前對蕪湖古城文化知識的搜集和整理，利用多種藝術(shù)形式進行表達(dá)和再現(xiàn)，最終生成學(xué)生們制作的“蕪湖古城名片”，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和再現(xiàn)能力?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】滿星10顆星

評價實施主體：學(xué)生教師小組學(xué)生表現(xiàn)色彩與畫面創(chuàng)意與表現(xiàn)內(nèi)容是否具有 代表性小組匯報獲得3322小組收獲22《尋訪老房子的美》自編單元【課后作業(yè)】本節(jié)課彰顯了人文教育意義，加強了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生保護古建筑，探究古建筑文化的濃郁興趣，使美術(shù)教育教學(xué)走向自然、走向社會、走向歷史，起到較好的教育意義與實踐認(rèn)知。希望同學(xué)們課后利用本節(jié)課制作的“蕪湖古城名片”，選擇積極健康的社交平臺等多種方式（微信、美篇等