小學(xué)語文-《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。2、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前三分鐘《增廣賢文》交流圓明園的相關(guān)資料。評(píng)價(jià)：同學(xué)們的誦讀字正腔圓，搜集的資料也很全面，為自己精彩的表現(xiàn)鼓掌吧。二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!圓明園為什么會(huì)有如此高的贊譽(yù)？昔日的圓明園又經(jīng)歷了些什么？今天就讓我們走進(jìn)歷史，走進(jìn)昔日的圓明園。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，板書課題。師：明，日月明；圓，注意第一個(gè)圓和第二個(gè)園不一樣；“的”這個(gè)字用得最多，上寬下窄，你看上寬下窄；毀字要注意筆順，撇、豎、橫、橫折、橫、橫；滅上面一橫要長，不然的話火滅不了。三、匯報(bào)字詞師：學(xué)好一篇課文，字詞是基礎(chǔ)。首先有請(qǐng)字詞小組為我們匯報(bào)生字詞。生：下面由我代表我們小組來匯報(bào)字詞。我匯報(bào)——（我傾聽）1、誰來讀你積累的生字新詞？（生一讀）誰要給他評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)：你讀的字正腔圓，非常準(zhǔn)確，我要向你學(xué)習(xí)。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，把這些生字詞完整地整理下來了，并且還讀的這么準(zhǔn)確，給大家?guī)Я艘粋€(gè)好頭，誰還要接著讀？（生二讀）你讀的也很準(zhǔn)確，謝謝，請(qǐng)坐。2、請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，下面我來檢查一下生字的自學(xué)情況。注意端正坐姿，認(rèn)真書寫。（玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)統(tǒng)統(tǒng)瑰寶）3、誰要上來展示你寫的？（展示）誰要給他評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)：你寫的字沒有錯(cuò)誤，很端正，很規(guī)范，橫平豎直。請(qǐng)同學(xué)們注意，這個(gè)字4、請(qǐng)同桌之間互相檢查，把全對(duì)的打上五角星，把寫錯(cuò)的字在紙上多寫一遍。5、我的匯報(bào)完畢，謝謝。四、走入文本（一）理清文章師：感謝的匯報(bào)，也感謝同學(xué)們的認(rèn)真傾聽。師：課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰來說說課文講了什么？生：這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。師：你回答的既準(zhǔn)確又簡潔，大家把掌聲送給他。（二）體會(huì)“不可估量”師：作者在文章的開頭這樣寫道：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值。（板書“不可估量”）文中哪些語句說明了圓明園有不可估量的價(jià)值？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文和相關(guān)資料，談?wù)勀愕捏w會(huì)。生交流句子談體會(huì)，師相機(jī)板書。生：圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長春園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？師：據(jù)老師了解占地面積有４５８．９公頃。一公頃有一萬平方米，那么我們就來估算一下，看看我們這間教室，一間教室大約73平方米，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少間教室？師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于六萬多間教室這么大（學(xué)生發(fā)出感慨）可見圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。我們接著談。生：讀了２－４自然段，我體會(huì)到了圓明園當(dāng)時(shí)的輝煌。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）生：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書“不僅有……還有……”）師：是呀，孩子們，你們看，這就是圓明園。（PPT圖片）在圓明園中——生1：（生個(gè)別讀）在圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：（師引讀）在圓明園中——生2：（生個(gè)別讀）園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。師：是呀，（師引讀）在圓明園中——，一起來。生齊讀：不僅有民族建筑，還有西洋景觀。師：漫步在圓明園中，我看到了大大小小的建筑。有大有小，你們呢？你么看到了什么？生1：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；師：哦，你看到的是大氣，小巧的。你呢？生：我還看到了金碧輝煌的殿堂。還感受到他寧靜的山鄉(xiāng)村野的感覺。師：對(duì)呀，不僅有寧靜的。還有？生：熱鬧的。師：你呢？生：我還感受到了有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的那些很美的景物。師：還有那些現(xiàn)實(shí)中的？生：還有那些現(xiàn)實(shí)中的仿照安瀾園建造的。師：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座園林，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆。自己來讀讀。PPT生：（齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：誰想讀出自己的感受？生1：（情感朗讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：真是畫卷徐徐眼前開，人間天上筑奇景。謝謝你。誰還想來？生2：（情感朗讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：真是極境極仙，美不可待。難怪文中說。PPT：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。師：從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？生：可能８００年吧。師：經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。（教師趁機(jī)選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生流露驚奇神色。然后讓學(xué)生帶著感受讀第四自然段。）師：剛才我們說了，面積相當(dāng)于六萬多間教室這么大的圓明園，所擁有的國寶用一個(gè)詞來概括那就是——生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)……（學(xué)生依次說出）師：所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）師：那好，請(qǐng)回過頭來再讀課文，通過你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。學(xué)生讀。）師：把書上概括圓明園的兩句話也用“是……也是……”連起來變成一句話。生：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館！師：正因?yàn)閳A明園擁有著價(jià)值不可估量的祖國文化，我們才能夠理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人——“圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”六、板書設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅不可估量有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……《圓明園的毀滅》學(xué)情分析學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過《頤和園》一文，對(duì)祖國皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上學(xué)生通過生本模式學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課有利的一面，加之五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們對(duì)祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛國主義情感?！秷A明園的毀滅》效果分析本節(jié)課根據(jù)課前制定的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行如下分析：1、理解重要的關(guān)鍵詞。學(xué)生通過課前的自學(xué)，找出相關(guān)句子，結(jié)合關(guān)鍵詞來理解句子，學(xué)生交流的比較充分。2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。本節(jié)課學(xué)生交流的充分，能就具體句子談出自己的感受，學(xué)生在交流之后品讀句子。通過交流，激發(fā)了學(xué)生共同的的情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生在交流品讀之后，對(duì)文本的理解又加深了，課文的朗讀也就順勢(shì)感情豐富起來?！秷A明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的課文，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：第一、昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛、無限向往。第二、只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)要求：1、理解重要的關(guān)鍵詞。2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文?！秷A明園的毀滅》前置研討姓名：“千里之行，始于足下”（梳理字詞牢固掌握）我積累的生字新詞：在文中作批注。2、我整理的生字詞：二、“熟讀精思子自知”（讀通文章誦讀展示）《圓明園的毀滅》這篇課文，我已朗讀（）遍，默讀（）遍，已經(jīng)能讀（A正確B流利C誦讀D背誦部分內(nèi)容E全文背誦）我最想展示的誦讀內(nèi)容（）三、“讀書破萬卷”（走入文本，理解體會(huì)）《》這篇文章，講了。（用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容）四、“疑義相與析”（深讀悟情，交流探究）1、文中哪些語句說明了圓明園的毀滅是“祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？從文中找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文和相關(guān)資料，談?wù)勀愕捏w會(huì)。句子1：體會(huì)：句子2：體會(huì)：句子3：體會(huì)：句子4：體會(huì)：句子5：體會(huì)：2、讀了這篇課文，你一定有許多話想說，把你的感受寫下來，與同學(xué)們交流吧。3、讀完這篇文章，我還想跟大家交流的問題是:五、“為有源頭活水來”（拓展延伸）1、我搜集的跟本文有關(guān)的資料（提示：圓明園的相關(guān)資料、舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大等）2、我想推薦大家閱讀《中國近現(xiàn)代史綱要》作者：周萍，高石鋼推薦詞：本書內(nèi)容包括鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)、辛亥革命與清朝的終結(jié)，新文化運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起，國民運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立，新中國初期的社會(huì)制度的確立。《圓明園的毀滅》課后反思《圓明園的毀滅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的課文，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，結(jié)合生本模式教學(xué)，課堂伊始讓學(xué)交流圓明園的相關(guān)資料，然后讓全班討論從文中找出的相關(guān)句子，由于課前我對(duì)學(xué)生前置研究進(jìn)行了統(tǒng)一的批閱，因此在交流過程中就更容易對(duì)學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生按照課文的順序，在交流中把握文章，體會(huì)圓明園的昔日輝煌。本課的教學(xué)主要以交流為主，在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受昔日?qǐng)A明園之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出圓明園有著不可估量的價(jià)值的句子。只要學(xué)生真正體會(huì)到了不可估量的價(jià)值，那么對(duì)于下節(jié)課圓明園慘遭毀滅的惋惜之情才會(huì)更好地被激發(fā)出來。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著不足之處：一、課堂交流過程中，從表面上看學(xué)生能夠積極踴躍地參與到課堂活動(dòng)中來，可是他們交流的深度和思考的廣度依然不夠，雖然初步具備了合作交流的意識(shí)，但是還需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思考和質(zhì)疑的能力。并且學(xué)生在交流過程中很少聽取對(duì)方的觀點(diǎn)，只是單純的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的交流只能算得上是展示型交流，算不上真正意義的交流。因此今后要多引導(dǎo)孩子們深入思考，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、交流的能力。二、自己駕馭課堂的能力還不夠。對(duì)于課堂上新生成的知識(shí)點(diǎn)，不能靈活地處理運(yùn)用，面對(duì)學(xué)生已經(jīng)探究出的結(jié)果，如果我能及時(shí)地給予肯定和引導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。三、作為教師，雖然在備課過程中明確了本課總的教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)具體的認(rèn)知，這就導(dǎo)致了課堂上老師環(huán)節(jié)之間的操控出現(xiàn)了問題，因此今后不單要把握整體的教學(xué)目標(biāo)，更要把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。四、課堂激情還不夠。作為老師，應(yīng)當(dāng)用