小學(xué)語(yǔ)文-彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

彭德懷和他的大黑騾子教材分析：這篇課文來(lái)自蘇教版第十冊(cè)第六單元第二課。這是一篇記敘文，課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思和用法。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)內(nèi)心的矛盾與不舍，體會(huì)他愛(ài)大黑騾子、更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。。

4、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并引導(dǎo)同學(xué)閱讀彭德懷和其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在同學(xué)反復(fù)朗讀、感悟、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě)，體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)內(nèi)心的矛盾與不舍，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感1.師：1934年10月至1935年10月，紅軍進(jìn)行了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在這期間發(fā)生了許多的故事，今天我們就走近其中一個(gè)故事（齊讀課題）強(qiáng)調(diào)彭二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1.課前布置了同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)就交流下你們合作學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生上臺(tái)交流，并交流小組內(nèi)的學(xué)習(xí)方法教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：御寒（御寒是什么意思，他用了拆詞的方法，這是解釋詞語(yǔ)的好方法。句子你會(huì)讀嗎？什么意思呀？評(píng)價(jià)：是呀，這就是長(zhǎng)征時(shí)，紅軍的真實(shí)寫(xiě)照）“御”是本課的生字，要想把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（請(qǐng)大家?guī)е瑢W(xué)們的提醒在寫(xiě)字書(shū)中描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）注意寫(xiě)字姿勢(shì)！2.生字都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)你快速瀏覽課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？（指導(dǎo)方法：概括這篇課文的大意，只需說(shuō)清楚誰(shuí)在什么情況下干了什么事就可以了）（評(píng)價(jià)：你真會(huì)概括，說(shuō)的簡(jiǎn)潔又清晰）三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟（一）探究“殺”與“不殺”1.師：同學(xué)們，彭德懷殺騾子給戰(zhàn)士充饑（板書(shū)：殺）本應(yīng)是很平常的事情，可是他下了三次命令才得以執(zhí)行！為什么？（是呀，大家都不舍得殺，可彭德懷下了三次命令要?dú)ⅲ磥?lái)大家在殺與不殺之間存在著分歧）出圖2.那你認(rèn)為這騾子應(yīng)該殺，還是不應(yīng)該殺呢？看來(lái)大家都各執(zhí)一詞！但是無(wú)論怎樣選擇都要有一定的依據(jù)。那就請(qǐng)你帶著你的選擇，默讀課文的1-8自然段。找一找依據(jù)，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。（前后位討論）3.交流：師：同學(xué)們討論真熱烈，咱們一起來(lái)交流交流吧！＜不殺＞（1）立過(guò)功。①生讀句子（生讀句子：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子……）②師評(píng)：他可真是革命的功臣呀！評(píng)價(jià)：你關(guān)注到作者用了兩個(gè)又字和一個(gè)比喻句讓我們看到了這位功臣，誰(shuí)來(lái)讀！一路上這么辛苦，值得稱贊，我們一起來(lái)讀讀?？磥?lái)的確不能殺！還有誰(shuí)認(rèn)為不能殺？（3）彭德懷與騾子感情深厚（如找不到，就出示整個(gè)第二段，讓學(xué)生讀讀這段，看看還有什么情感）①你是從哪個(gè)句子感受到彭德懷對(duì)大黑騾子的感情深呢？（生讀句子：彭德懷撫摸……）②大家都來(lái)讀讀這句話，你從哪些關(guān)鍵的詞句中能感受到這份感情呢？A.撫摸（師：是啊，他把大黑騾子當(dāng)做了朋友，親人。原來(lái)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)藏在這些細(xì)微的動(dòng)作之中呀！板書(shū)：動(dòng)作）B.悄悄（師：你理解的可真深刻。）C.念叨（師：原來(lái)愛(ài)藏在語(yǔ)言之中呀！板書(shū)：語(yǔ)言）D.分出一些、一直（自己的糧食都不夠吃，他還分出一些給大黑騾子呀！看來(lái)這是一份濃濃的愛(ài)呀）還有哪個(gè)同學(xué)也關(guān)注到這個(gè)詞，談?wù)勛约旱母惺堍鄱永首x：這么辛苦連草料都吃不上，彭德懷內(nèi)疚啊，誰(shuí)來(lái)帶著這種感情讀一讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀？帶著對(duì)這些關(guān)鍵詞的理解就能讀好，來(lái)讀一讀嗎？（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你對(duì)關(guān)鍵詞的理解，聽(tīng)出了彭德懷的內(nèi)疚）④師：是呀！每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜溜彎，聊聊天，給它刷刷毛、撣撣土，喂些草料和自己的干糧。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮。他們之間的情誼已超越了人與動(dòng)物之間的情感。讓我們一起讀一讀，讀出這片深情？師小結(jié)：同學(xué)們，作者通過(guò)對(duì)彭德懷語(yǔ)言、動(dòng)作精細(xì)的描寫(xiě)，讓我們從字里行間中感受到了彭德懷和大黑騾子深厚的感情。這種方法就叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)）在文章中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以更好的表現(xiàn)人物的情感。咱們同學(xué)可以在平時(shí)的寫(xiě)作中采用。這可是情同手足的感情呀！看來(lái)不能殺！還有誰(shuí)認(rèn)為不該殺？也來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓。?）戰(zhàn)士們愛(ài)騾子（如果找不出，就引導(dǎo)，只有彭德懷愛(ài)騾子嗎？）生讀句子（評(píng)：是呀，戰(zhàn)士們?nèi)绱藧?ài)騾子，不能殺?。熜〗Y(jié)：看來(lái)，這大黑騾子還真不能殺，又立過(guò)功，彭德懷和戰(zhàn)士們又這么喜愛(ài)！不能殺呀！，可是不殺，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？你是彭德懷你會(huì)怎么辦？你舍得嗎？＜?xì)ⅲ窘涣鳎海?）斷糧“過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了?！睕](méi)有了野菜就不能吃點(diǎn)別的？（如學(xué)生說(shuō)道：吃樹(shù)皮之類！順勢(shì)發(fā)問(wèn)：你是怎么知道的呢？看來(lái)，查找工具書(shū)能讓我們更好的了解當(dāng)時(shí)的具體情況，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，大家都可以用一用！）評(píng)價(jià)：是呀！彭德懷所帶的團(tuán)負(fù)責(zé)殿后呀，就說(shuō)明……沒(méi)有了糧食，哪有力氣打仗呀!看來(lái)要想解決吃的問(wèn)題，沒(méi)有別的辦法了，只能殺騾子?。?）能用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)嗎？出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)；“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！盇.能談?wù)勀阏业倪@部分嗎？（評(píng)：這是他痛苦的抉擇）B.此時(shí)讓我們拉近鏡頭，走近這茫茫草地。播放微視頻看了這視頻，相信同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征對(duì)草地都有了更深的認(rèn)識(shí)c.草地留給你留下了什么印象？d.彭德懷深知草地的危險(xiǎn)，所以他平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：生讀。有沒(méi)有同學(xué)關(guān)注到平靜二字？他的內(nèi)心是真的平靜嗎？(其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，此時(shí)的他強(qiáng)忍著痛苦，誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出這種內(nèi)心的起伏和表面的平靜，2人）評(píng)：老師聽(tīng)出了你的不舍，感受到了內(nèi)心的痛苦深情的眼神中寫(xiě)滿不舍，這是他心愛(ài)的大黑騾子啊，可他堅(jiān)持要?dú)?，從他的決定中你感受到什么（評(píng):他一心想著戰(zhàn)士，想著革命）F.小結(jié)：是呀，如果不殺騾子，不解決吃的，可能會(huì)有更多的人倒在草地上呀！革命需要大黑騾子，更需要勇敢的紅軍。（二）探究殺的過(guò)程，升華人物形象2.這一刻終究還是來(lái)了，在這個(gè)過(guò)程中他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的11-20自然段，找一找描寫(xiě)彭德懷心情的詞語(yǔ)。生交流。（師板書(shū)：不耐煩-怒吼-發(fā)火）出示三個(gè)句子3.同學(xué)們，抓好這些表示心情的提示語(yǔ)，能讓我們更好的理解人物的內(nèi)心，讀好人物的語(yǔ)言，誰(shuí)想來(lái)試一試（3人合作）（指導(dǎo)：這可是在怒吼呀?。?.是呀，從這“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”的背后，你感受到了什么？師評(píng)：是呀，但是為了戰(zhàn)士們，他必須殺掉這匹騾子。你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的彭德懷？3.讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，一起走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心。師引讀：彭德懷已經(jīng)不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“生讀……”4.彭德懷背過(guò)臉去，在等待那一聲刺耳的槍聲。但是，

（師引讀）槍聲沒(méi)有響——（生接讀）

（師引讀）十分鐘過(guò)去了——（生接讀）

（師引讀）二十分鐘過(guò)去了——（生接讀）5.多么漫長(zhǎng)的二十分鐘呀！可是殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣悄然離去，他深知哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)食物，對(duì)于紅軍戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)那都是生的希望啊，想到這些，他不能再等下去了。他怒吼道：生讀第三次命令。時(shí)間就是生命，所以他怒吼道：6.這可是一道死命令呀！副官長(zhǎng)不得不開(kāi)槍了。于是，在茫茫草地上出現(xiàn)了這樣悲壯的一幕：音樂(lè)聲起：“砰”一聲槍響，大黑騾子緩緩地、緩緩地倒下去，老飼養(yǎng)員猛地掙脫拉著他的人，撲上前去抱著大黑騾子的脖子深深痛哭起來(lái)，狂風(fēng)嗚咽，野草嘆息，在場(chǎng)的戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)淚流滿面，彭得懷向斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了他的軍帽。。。。。。。（指名讀，3人）屏幕出示：此時(shí)此刻，他有多少知心的話要對(duì)大黑騾子傾訴啊!愛(ài)在動(dòng)作中，愛(ài)在語(yǔ)言中！這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字，怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止你能不能也和作者這樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，展開(kāi)你的想象，具體的來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？（看到大家一直在寫(xiě)，我相信大家的心中也有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流！沒(méi)寫(xiě)完的可以口頭表達(dá)！同學(xué)們，面對(duì)這斜倒下去的大黑騾子，彭德懷和戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？（評(píng)價(jià)：你也關(guān)注到了動(dòng)作描寫(xiě)/語(yǔ)言描寫(xiě)，你的收獲課真大！/你也會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)了/你的動(dòng)作描寫(xiě)的多好呀?。?.師小結(jié)：這千言萬(wàn)語(yǔ)，這萬(wàn)般的敬意與歉疚，都凝成了這樣一個(gè)動(dòng)作。（齊讀19自然段）四、總結(jié)全文，感情升華1.師：漫漫征途，雖然再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了。但他成為了戰(zhàn)士們前進(jìn)的動(dòng)力。這樣愛(ài)兵如子的首長(zhǎng)，這樣勇敢的戰(zhàn)士，有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，最終取得革命勝利引讀：讓我們挺起胸膛，記住這催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，讓長(zhǎng)征精神在我們心中永放光芒。引讀“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑，暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！蔽?、布置作業(yè)師：同學(xué)們，在長(zhǎng)征路上，還有著許許多多感人的故事，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集長(zhǎng)征故事，相信你讀了以后會(huì)認(rèn)識(shí)更多的英雄，也會(huì)有更多的感動(dòng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)22.彭德懷和他的大黑騾子不得不殺動(dòng)作同甘共苦語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)神態(tài)五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)掌握的材料再加以分析，這篇課文所描述的年代離學(xué)生現(xiàn)在有些救援，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征也不是很了解他們對(duì)長(zhǎng)征不是很了解這都將是在課上要解決的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上能夠自主動(dòng)腦，采用小組合作式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生一課一得，并且在課堂上微視頻的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有所了解，可以更好了解背景。教材分析：這篇課文來(lái)自蘇教版第十冊(cè)第六單元第二課。這是一篇記敘文，課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。測(cè)評(píng)練習(xí)：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

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