在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意的三個問題

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一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

1.加強學(xué)習(xí)愛好、激發(fā)學(xué)習(xí)動機

多媒體可以將圖形、文字、動畫和聲音編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行拉伸、放縮、平移、旋轉(zhuǎn)、切分、拼補等變換，向同學(xué)展示豐富的直觀素材，使內(nèi)容更加形象，大大增加其表現(xiàn)力，從多方面刺激同學(xué)的感官，加強學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動機.現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：同學(xué)在獵取知識時假如只依靠聽覺，那么兩小時后能保持75％，兩天后僅能保持5％；假如只依靠視覺，那么兩小時后能保持78％，兩天后可保持25％；假如能夠使視覺和聽覺得到結(jié)合，那么兩小時后可保持87％，兩天后可保持信息量的70％，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)就是為了使同學(xué)的視覺和聽覺得到有機結(jié)合，從而同學(xué)大幅度的提高學(xué)習(xí)效果，在輕松有趣的氛圍中培育思維技能.

2.有利于培育同學(xué)的制造性思維

在數(shù)學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)同學(xué)多觀測、勤思索、勇于猜想和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進行多重思索，使同學(xué)深入理解數(shù)學(xué)知識，提高抽象思維技能，并且可以通過適當?shù)臄?shù)學(xué)試驗來激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的靈感，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能.

3.節(jié)約教學(xué)時間，增加課堂信息量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是運用“黑板＋粉筆”來完成教學(xué)過程，老師有時需要用較長時間寫出板書，畫出圖形或圖像.有了多媒體教學(xué)，老師可以節(jié)省大量畫圖、擦黑板的時間，這樣就有更多的時間和精力來講授知識，使課堂更加充盈，從而增加課堂信息量.使同學(xué)有更多的收獲.

4.圖形直觀、具有動態(tài)，有助同學(xué)深入理解

在幾何教學(xué)過程中，多媒體可以將同學(xué)不易理解的幾何圖形的運動和改變過程加以模擬，將抽象的內(nèi)容詳細、直觀地呈現(xiàn)給同學(xué).但要處理好形象思維與抽象思維兩者之間的關(guān)系.由于數(shù)學(xué)思維以抽象思維為主，所在在同學(xué)思維進展過程中，假如過分地依靠詳細形象，對抽象思維的.進展是極為不利的.

二、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)

1.用“電子板書”全面取代“黑板板書”

有一些數(shù)學(xué)課件把整篇教案搬上電子屏幕，用“電子板書”取代“黑板板書”，老師上課時只是點擊鼠標，把其它教學(xué)手段放在一邊，把課堂由“老師灌輸”變成“機器灌輸”這只應(yīng)用了多媒體演示功能最簡約的方面，老師成了放映員，同學(xué)成了觀眾.從課堂教學(xué)效率角度來衡量，有些知識點是完全可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段講解得清清晰楚的，如集合，老師就沒有須要糜費大量的時間制作課件，并用多媒體幫助教學(xué).而從同學(xué)身體健康角度來衡量，太多的電子板書，無疑有損同學(xué)的視力，使同學(xué)產(chǎn)生眼睛疲憊，這樣不僅影響學(xué)習(xí)效率，還會降低同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，減弱學(xué)習(xí)動機.

2.認為運用多媒體教學(xué)才是現(xiàn)代化教學(xué)，才是一堂好課

為了運用多媒體而運用多媒體.為了“評比課”、“公開課”而運用多媒體的現(xiàn)象現(xiàn)在普遍存在.多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不沖突，相反我們應(yīng)把兩者有機結(jié)合起來，形成可以優(yōu)勢互補、獲得最正確教學(xué)效果的教學(xué)方式.由于并不是全部的教學(xué)內(nèi)容采納多媒體教學(xué)都能起到良好的效果，有時老師通過肢體語言、黑板板演、觀測同學(xué)的表情、提問等一系列反饋手段，加上敏捷的教學(xué)策略，對同學(xué)因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果.其實任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也都只是老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的工具和手段，它需要依靠老師細心地組織、科學(xué)地設(shè)計，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果.老師特有的人格魅力對同學(xué)的影響是任何教學(xué)手段都無法代替的.而同時多媒體具有的強大的計算技能和信息以及圖形處理功能、甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法匹敵的，因此我們在教學(xué)過程中不能厚此薄彼，應(yīng)將兩的者優(yōu)勢加以互補.當今時代信息技術(shù)高速進展，我們應(yīng)當把同學(xué)培育成為具有信息素養(yǎng)的人，多媒體教學(xué)所提倡的是用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，這樣才能表達多媒體教學(xué)特有的價值.

3.對快節(jié)奏過分追求

多媒體教學(xué)當然可以援助節(jié)約畫圖和板書的時間，加快課堂節(jié)奏，增加知識密度，但往往欲速那么不達.上課時，老師利用課件講課只需按動鼠標，當同學(xué)思索當頁提出的問題時，屏幕往往已經(jīng)顯示出下一頁的內(nèi)容.或者當同學(xué)正在解題或做練習(xí)時，屏幕上巳經(jīng)顯示出解題思路、解題步驟甚至解題結(jié)果，同學(xué)可能就此放棄自己的思索，這樣對獨立思索極為不利.同學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)受一個認識、思索、探究的過程，我們在教學(xué)中應(yīng)處理好多媒體速度“快”與同學(xué)學(xué)習(xí)“慢”〔有一個過程〕的關(guān)系.

4.人機關(guān)系取代人際關(guān)系。有些多媒體教學(xué)課件以多媒體演示代替了老師的教學(xué)過程，忽視了老師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者所應(yīng)擔當?shù)呢熑巍Ｆ鋵嵗蠋煹囊痪洹澳阏姘簟?、“你真聰慧”往往會對同學(xué)學(xué)習(xí)信心的建立產(chǎn)生巨大作用。而這種作用是冰冷的機器所無法取代的，教學(xué)過程是一個非常繁復(fù)的過程，老師的一句表揚、一個微笑、一個手勢，哪怕僅是一個簡約的動作，有時對于提高教學(xué)效果都起著重要的作用。

三、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的考前須知

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。當代老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往依靠教案、粉筆、黑板就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。但我們也不能認為只要敲擊鍵盤、點擊鼠標就能完成教學(xué)的時代已經(jīng)來臨。當今時代，老師要把終身學(xué)習(xí)的觀念植根于心。

2.建立科學(xué)合理的評價機制。首先，不能把是否應(yīng)用了多媒體幫助教學(xué)作為評價一節(jié)課質(zhì)量高低的唯一標準。其次，評價一節(jié)多媒體課勝利與否的標準應(yīng)當是：是否有利于同學(xué)的主動參加，是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是否有利于課堂溝通的高效實現(xiàn)，是否有利于同學(xué)的思維和技能培訓(xùn)。

3.適量、適度。不是一切教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，運用其傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以解決的問題，沒有須要讓老師把大量時間花在制作課件上。在中學(xué)數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像問題、三視圖問題、動點問題、空間圖形問題和一些比較難畫出的圖形，特別適合運用多媒體進行教學(xué)。

同時，一節(jié)課也并非全程都要運用多媒體教學(xué)，否