一年級(jí)《立體圖形認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一年級(jí)《立體圖形認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材（包括4個(gè)部分）

1、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的熟悉》是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材編寫(xiě)意圖

《立體圖形的熟悉》是同學(xué)學(xué)習(xí)‘空間與圖形’學(xué)問(wèn)的開(kāi)頭?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地熟悉、描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具。這部分教材主要從外形這一角度來(lái)使同學(xué)初步熟悉立體圖形，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）、通過(guò)操作、觀看，使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，建立初步的空間思維力量。

（3）、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，他們的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪???心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。如何抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪???心呢？我主見(jiàn)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中思，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的仆人。采納開(kāi)心式教學(xué)法、試驗(yàn)發(fā)覺(jué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思索性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)思索，操作，激發(fā)同學(xué)探究求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓舞同學(xué)，不論回答是否令我滿足，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的目光，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)的生命潛能和制造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)新知，讓同學(xué)把握得更加堅(jiān)固和深刻。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

教具：10袋各種外形的實(shí)物，多媒體課件。

學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。

四、整體設(shè)計(jì)

這節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)問(wèn)的引入—學(xué)問(wèn)的教學(xué)—學(xué)問(wèn)的應(yīng)用三部分綻開(kāi)，其中熟悉圖形實(shí)行從形象—表象—抽象的過(guò)程，詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

低班級(jí)同學(xué)參加教學(xué)很少是由于熟悉上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今日老師從家里收集了很多小時(shí)候你們玩過(guò)的玩具和見(jiàn)過(guò)的物品，想知道是什么嗎？

同學(xué)：想。

老師展現(xiàn)籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。

讓同學(xué)說(shuō)出它們的名稱，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展現(xiàn)圖片。

師：看這么多的物品，同學(xué)們都熟悉，真了不起！那么你們能把它們依據(jù)外形分一分類(lèi)嗎？

同學(xué)：能。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)一起熟悉和討論這些物體。

這時(shí)孩子們的心情快速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究

（這部分是整堂課的重頭戲，詳細(xì)有以下幾個(gè)步驟）

1、看一看、分一分，揭示概念

（1）、讓同學(xué)分成9個(gè)4人小組，先認(rèn)真觀看袋子里的禮物，然后把外形相同的物體放在一起，老師巡察。

（2）、同學(xué)匯報(bào)是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒(méi)角分成兩類(lèi)，有的按長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球分4類(lèi)，這時(shí)老師用課件演示分類(lèi)結(jié)果，讓同學(xué)看得一目了然。

（3）、揭示概念，老師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓同學(xué)為其取名，并說(shuō)說(shuō)為什么？同學(xué)可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊，把球說(shuō)成圓，老師要準(zhǔn)時(shí)訂正，并板書(shū)名稱。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)這4種物體的外觀外形有了初步熟悉，采納小組合作的方式分一分，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說(shuō)說(shuō)，這樣支配讓同學(xué)真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的仆人，心情輕松了，沒(méi)有任何壓力，思維也快速活躍起來(lái)了，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了，有的發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面；有的發(fā)覺(jué)正方體正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些同學(xué)有肯定難度，老師準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)覺(jué)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)覺(jué)球圓溜溜的。

老師這樣放開(kāi)讓同學(xué)親自嘗試，加深了同學(xué)對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培育了動(dòng)手力量，通過(guò)生生溝通，師生溝通，熟悉更加系統(tǒng)化，更加全面化。

3、形成表象，初步建立空間觀念

老師首先進(jìn)行設(shè)疑，問(wèn)：“小伴侶，剛才你們看到的長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，假如去掉花外衣，你們還熟悉嗎？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上。讓同學(xué)做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行其次次嘗試，老師出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的`圖形卡片，讓同學(xué)進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的詳細(xì)實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過(guò)渡特別自然，同學(xué)樂(lè)于接受。

4、融入生活，寓教于樂(lè)

通過(guò)實(shí)踐操作，感知了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球后，讓同學(xué)把課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去，查找生活中這樣外形的物體。例如：長(zhǎng)方體有文具盒、數(shù)學(xué)書(shū)、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，同學(xué)的思路開(kāi)放了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，培育了他們從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

5、活動(dòng)鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征

我支配了3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）、滾一滾，比一比，讓同學(xué)拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰(shuí)滾得最快？同學(xué)很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會(huì)打滾。老師立刻追問(wèn)，誰(shuí)站得最穩(wěn)？讓同學(xué)明白正好是相反的，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn)。

（2）、猜一猜，抽同學(xué)上臺(tái)摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面同學(xué)按要求摸出實(shí)物。同學(xué)們紛紛躍躍欲試，都想知道究竟藏了什么好東西。

（3）、搭一搭，讓小伴侶做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種漂亮的造型。

以上活動(dòng)利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，使同學(xué)更深刻地熟悉了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)分，通過(guò)讓同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)操作的感受，培育初步的溝通力量。

(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，效果反饋

（一）檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1、下面圖形中，正方體的是（），長(zhǎng)方體的是（）。

①②③④⑤

2、

（1）從左邊起，第（）個(gè)是球，第（）個(gè)和第（）個(gè)是正方體。

（2）說(shuō)一說(shuō)圓左邊的一個(gè)是（），右邊的一個(gè)是（）。

（3）長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè)。

（二）、集體講評(píng)批閱，反饋信息。

(三)、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今日我們熟悉的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們熟悉和了解它們了嗎？有什么收獲，同桌相互說(shuō)說(shuō)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用艷麗的歡快的顏色吸引同學(xué)，引起留意