七年級語文《秋天》教案通用15篇

七年級語文《秋天》教案通用15篇七班級語文《秋天》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又宏大的母愛，受到愛的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，領(lǐng)悟樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

1、揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的心情，聞名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來觀賞課文《秋天的懷念》。

2、在閱讀課文之前，依據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思索題，如：在秋天懷念的是誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問，用自己喜愛的方式自讀課文，整體感知。讀后生概括。

3、那么，文中的母親是個怎樣的人？帶著這個問題聽老師配樂朗讀，使同學(xué)再次感受催人淚下的母愛，使同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知

1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人？依據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓同學(xué)從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法，說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說，盡量說得具體些。

2、一句句，一幕幕，多么感人！所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛究竟是一種怎樣的愛？讓同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，使母親對兒子的那片真情，那份宏大無私的母愛再現(xiàn)同學(xué)心中，升華文章的主題。

三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟

文中母親的舔犢之情令人感動，那么身為兒子的，又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情？引導(dǎo)同學(xué)從兩個方面感悟?qū)δ赣H的深情懷念：

（1）陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個小小的動作，微小的神情，只言片語，都使記憶猶新，體現(xiàn)了對母親的懷念。

（2）、最終一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，濃墨重彩地描寫那些菊花，或許正是對母親的深情懷念。

（3）介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

四、入情入境，實(shí)情表達(dá)

1、述說心聲。又是秋天，當(dāng)站在母親墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？同學(xué)自由表達(dá)。

2、筆尖生情?；貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以《媽媽，我想對你說》為題，給母親寫一封信。

教學(xué)反思

老師應(yīng)當(dāng)把課堂這個大舞臺交給同學(xué)，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。

（一）自由說。對文中自己最感愛好的句或段讓同學(xué)各抒己見，說一說自己喜愛的緣由。例如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有很多，我讓同學(xué)說自己最喜愛之處。同學(xué)說最喜愛第一自然段，由于“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美妙的東西都失去信念，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北?？椿?。有的同學(xué)說，我最喜愛其次自然段，由于那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北?？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”快樂呀！有的同學(xué)說，我最喜愛最終一個自然段，由于，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，英勇的活下去。也有的同學(xué)說，喜愛文中的五、六兩個自然段，由于這里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病，且由于過度的操勞，病已非常嚴(yán)峻了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最終一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛。讓同學(xué)暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧！

（二）補(bǔ)充說。對于覺得有更深化的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以給以補(bǔ)充說，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說，自己也很喜愛最終一個自然段，緣由是寫了后來妹妹推著“我”去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依舊開放，自己也要像菊花那樣，與生活中的困難斗爭，英勇活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)說，文章最終一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地查找兒子，最終把兒子從死亡線上拉回來，父愛是宏大的。另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的。老師把他們說的話綜合起來說，這就是一對“了不起的父與子”。

（三）異樣說。對同學(xué)的看法有不同體會的同學(xué)可以說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的同學(xué)。如：《秋天的懷念》最終一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黃色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱鬧而膚淺、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開得爛漫”。我覺得寫菊花的淡雅、高潔、熱鬧而膚淺，這就正如她的母親對子女那種純凈高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個同學(xué)的獨(dú)到的見解，我很震動，在我翻閱的很多教學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)。同學(xué)卻從讀文中感受到了，這或許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄予的感情吧！

（四）選擇說。就是要讓沒有發(fā)言的同學(xué)，對學(xué)文過程中你比較贊同或觀賞的說法，做有選擇性的重說，旨在幫助差生。同學(xué)的差異是存在的，對于閱讀不夠深化的同學(xué)，往往是能找到自己喜愛句、段。但卻說不清自己喜愛的緣由，沒有與的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨削減。

讓同學(xué)人人都說，人人都有體會，人人有收獲。轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)以往情形以教為主，以學(xué)為輔，變同學(xué)被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，樂觀性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在同學(xué)無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是語言表達(dá)力量在師生間、生生間溝通過程中得到提高，何樂而不為？

七班級語文《秋天》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

主要目標(biāo)：

學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的力量。同時目標(biāo)：能分角色表演，體會不同的人物心理能體會出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，依據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)讀題解題，披情入文。

(二)快速讀