三年級(jí)語文教案《夜書所見》優(yōu)秀7篇

三年級(jí)語文教案《夜書所見》優(yōu)秀7篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？這次帥氣的我為您整理了7篇三班級(jí)語文教案《夜書所見》，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

三班級(jí)語文教案《夜書所見》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的漂亮景色。

2、通過詩句綻開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)詩句領(lǐng)會(huì)所描寫的漂亮景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷一顆璀燦的明珠，詩人經(jīng)常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅漂亮的畫面、一到處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今日將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。請(qǐng)把課本翻開到79頁。

2、出示課題，同學(xué)讀題。

二、解題，簡介。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（依據(jù)同學(xué)答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡潔地介紹一下嗎？你怎樣了解到的？

三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的同學(xué)獲得關(guān)心。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛的方式讀讀詩句，留意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，正音。

（3）請(qǐng)同學(xué)之間相互聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并關(guān)心他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？假如有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會(huì)詩意。（展現(xiàn)詩人筆下的“情境”、形象對(duì)比詩文的“語境”，從而豐富同學(xué)的“心境”。）

3、小組研讀，品嘗詞句，感悟詩情。老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)詩中情境的奇妙與奇妙，體會(huì)詩人比方之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩文。（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂。）

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦

（1）師范讀。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）指名讀。（先由同學(xué)推舉班上讀得的同學(xué)讀，然后鼓舞其余同學(xué)向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到化，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能。）

四、開拓思維，進(jìn)展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡姡覀冎锌隙ㄒ膊还芪娜舜蠹?，肯定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

（1）指名說。

（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）

（3）師：假如你喜愛我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）

（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最觀賞誰的描述，為什么？

（5）給同學(xué)配上音樂，同學(xué)自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）

五、作業(yè)。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展現(xiàn)事先預(yù)備好的詩配畫圖片）圓滿的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。

（1）要求同學(xué)試著默寫詩文，遺忘了可以看一看，不會(huì)默就仔細(xì)地抄下來。師巡察、評(píng)價(jià)，選擇的作品剪貼后讓大家觀賞，把畫送給這個(gè)同學(xué)以示鼓舞。

（2）提出課外作業(yè)要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，如果你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，如果你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩。

板書設(shè)計(jì)：

舟夜書所見

漁燈

一點(diǎn)螢奇妙

水上夜景圖滿河星奇妙

三班級(jí)語文教案《夜書所見》篇二

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

2、通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的是誰？你對(duì)他有什么了解。

二、觀看畫面、解題。

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀看。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，同學(xué)思索。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

四、師生溝通

1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡：此時(shí)詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、同學(xué)質(zhì)疑

你最喜愛詩中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌相互說說你腦海中消失了哪些畫面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)。

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

分析教材：

《夜書所見》是人教版第五冊(cè)語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇。詩人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的家鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩中兩個(gè)生字，理解詩句，了解古詩的內(nèi)容。

在反復(fù)誦讀中，感受詩人喜愛秋天、喜愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。

2、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個(gè)來回，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的有效策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情。

2、引入古詩學(xué)習(xí)：

二、讀準(zhǔn)古詩

1、同學(xué)自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)讀古詩，訂正字音，學(xué)習(xí)古詩中的'生字。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法

（一）了解學(xué)習(xí)古詩的方法

1、老師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）

1、解詩題

2。、知

3、明詩義

（1）理解詞語

（2）明白句意

4、悟詩情

（二）解詩題

1、同學(xué)讀詩題，看看它是什么意思？

2、同學(xué)說自己的想法。

（三）知

因同學(xué)沒有其它的途徑了解，這一部分就由老師向同學(xué)簡潔介紹詩人。讓同學(xué)了解詩人寫這首詩的背景。

（四）明詩義

1、理解詞義

（1）同學(xué)讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。

（2）同學(xué)說說自己對(duì)詩句中詞語的理解。

（3）引導(dǎo)同學(xué)通過看解釋理解詞語。

3、明白句義

（1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

（2）同學(xué)選擇最喜愛的句子，試著說說他們的意思。

（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

引導(dǎo)同學(xué)調(diào)換詩句的挨次，用由于……所以……來說說三、四行詩句的意思。

（3）還看到了什么聽到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩。

（4）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思。

（五）悟詩情

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會(huì)詩人的情感。

四、同學(xué)有感情地誦讀、背誦古詩。

五、板書

夜書所見

南宋葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織，回憶童年

夜深籬落一燈明。

拓展閱讀篇四

師：你們還讀過那些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！

師：老師這里也有一首古詩，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，跟著一起體會(huì)詩歌的感情。

師：有愛好的同學(xué)還可以把這首古詩帶回去背一背，講一講，你也會(huì)成為了現(xiàn)代小詩人。

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過描寫秋天的詩嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

2、解題：今日學(xué)習(xí)一首詩，詩人有什么感受呢？

夜書所見：見：觀察；書：寫（書：我們學(xué)過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

3、齊讀課題

二、初讀古詩：

詩人夜晚觀察了什么？請(qǐng)讀讀古詩

1、按要求自讀三遍

2、結(jié)合解釋再讀古詩

3、出示生字帶讀，挑（tio）促（cù）深（shn）

4、齊讀兩遍出示圖片

5、出示詞語

蕭蕭促織籬落夜深

6、書寫

促深

7、生寫兩遍

三、解讀古詩

1、指名讀古詩（2名）

2、齊讀1遍

3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

4、溝通、板畫：我們一起來畫一畫

看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來了。梧葉飄飛

江：吹來帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

聽到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟顫抖

沒有白天的喧鬧，現(xiàn)在只

此時(shí)江水感到這寒不就是此時(shí)的心境寫照嗎？

第一句，該畫什么，該如何畫

其次句，該畫什么

（樹葉被吹落了，離開了培育它的大樹，失去依靠。詩人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風(fēng)中悄悄地躺著，沒有了白天的喧鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

（1）詩人在本詩中稱自己為（客）

（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

這蕭蕭的秋風(fēng)送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到孤獨(dú)?????）

這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩人看到了什么？

（4）梧葉（比較夏天）

教學(xué)目的：篇六

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩。

3、用解釋理解詩意，體會(huì)詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩愛好。

品讀古詩，感悟詩意篇七

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩，提個(gè)要求：詩人在這個(gè)夜里究竟寫了他見到的一些什么？先學(xué)前兩句，認(rèn)真默讀，仔細(xì)想，在重點(diǎn)詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。

生：（邊讀邊想，有的相互談?wù)摚械呐e手）。

師：（指生1）你說說！

生1：詩人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來寒冷，江面上也吹來秋風(fēng)……（到“動(dòng)客情”就語塞。）

師：你說對(duì)了。不過，請(qǐng)大家再認(rèn)真想想，這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)……）這么一個(gè)夜晚，詩人心里會(huì)是一種什么感覺？仔細(xì)體會(huì)后，誰想好了誰回答。

生2：（舉手）冷冷清清。

師：詩人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。

生3：（自由讀以后舉手）孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、苦悶。

師：對(duì)，詩人這時(shí)的確感到孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過的那種心情呀！有了這樣（孤獨(dú)、孤獨(dú)?????）的心情就會(huì)很簡單產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？

生：（眾生舉手）

師：（指一人）你來說！

生4：很簡單想家、想親人。

師：對(duì)，對(duì)！很簡單想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最簡單引起的一種心情。這就叫（板書）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）

師：現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看解釋。

生：（默讀后兩句）

師：你們讀了后兩句，又看了插圖，興奮嗎？

生：（笑）捉蟋蟀呀！

師：你們興奮，我也興奮。詩人在這深夜里突然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)興奮嗎？

生：興奮！

師：是的，詩人肯定會(huì)興奮的。請(qǐng)把后兩句詩再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？

生：（自由讀，爭論）。

師：“知”，你想想：詩人是在深夜從遠(yuǎn)處觀察籬笆底下有燈火，他能夠觀察（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？

生1：估量、猜想。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有確定的意思，要準(zhǔn)確些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩。

生：（輕聲，細(xì)讀）

師：是的，詩人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真快樂呀，他自己當(dāng)然也很興奮！可是，詩人這時(shí)究竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么興奮的'時(shí)候，就越會(huì)想到什么？

生：詩人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。

師：是的，詩人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩的其次句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩人惦念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

師：所以，“動(dòng)客情”就成了全詩的中心詞。全詩從頭到尾都融進(jìn)《．》（蘊(yùn)含）了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地專心去感受這種感情。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

生：（靜思細(xì)讀）。

師：（觀看生讀后）你們都在仔細(xì)讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高……。你想，詩人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤獨(dú)、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，心情低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩就是要把詩人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。